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课程建设指导意见 发布时间：2014-10-15 课程建设是学校基本的教学建设，是专业建设、学科建设的基础，是实现专业培养目标和基本规格的保证。加强课程建设，有利于促进师资队伍的建设，有利于带动教学内容和教学方法的改革，有利于推动实践教学工作的质量，有利于提高教材建设的水平。为了提高我校的办学水平和教学质量，现就加强课程建设工作的有关问题提出如下意见。一、课程建设的基本原则 （一）课程建设必须体现鲜明的时代特性，必须确定明确的建设目标。 （二）课程建设工作是一项系统工程。一方面，要在单门课程建设的基础上，通过课题立项形式对课程之间的接口、界面等问题进行深入研究和改革，实现课群结构和内容的优化，推动课程体系的改革；另一方面，要在教学内容与课程体系改革的基础上，对课群进行内容体系的调整，重组和形成新的课程内容体系，实现课程的整合建设。同时，课程建设工作要发挥群体优势，要广泛开展校际协作、部门协作、专业学科协作和教师间的分工协作。 （三）课程建设既要遵循高职高专教育教学中课程建设的基本规律，又要充分体现不同学科、不同专业和不同课程的优势和专长，形成各自的鲜明特色。 （四）课程建设应在确定的目标下，按所包括的内容，建立定量指标和定性指标相结合的“课程建设质量检查评估指标体系”。 二、课程建设的基本内容 课程建设的基本内容包括师资队伍的建设、教学基本条件的建设和教学过程的建设等方面。 （一）在师资队伍的建设上，要求拥有一支具有高度的责任感、治学态度严谨、教风良好的师资队伍，要十分注重对青年教师的培养，教师的年龄结构、专业结构、学历结构、学缘结构和职称结构呈现合理化趋势。 （二）教学基本条件的建设上，必须具有符合应用性人才培养目标要求的、内容齐全、体系完备的教学大纲；教材的征订、编写、使用应实行规范化的制度管理，要有教材建设的规划和分步实施的方案；各种教学辅助资料，如实践教学教程、习题集、指导书、辅导资料的编写与使用应由各教学系（部）统筹规划；要具有满足实践教学要求的校内实验室或校外实训基地，校内实验室应配备专职的实验教师；要有适应课程教学特点的现代化教学手段的建设规划；实践教学课的开出率和实践课程教学水平要符合培养目标和教学大纲的要求。 （三）在教学过程的建设上，要重视师德师风建设，坚持以教风带学风；要积极组织教师开展有关课程体系、教学内容、教学方法等的研讨和实践活动；要运用现代化教学手段组织教学，深入学生学业考核制度的改革，坚持开展规范性和创新性的教学活动；要不断完善和认真执行教学管理的各项规章制度，做到教学过程管理制度化。 三、课程建设的基本要求 （一）各教学系部应根据本部门的条件，将各品牌专业的专业核心课程、覆盖面大且能反映专业特色及优势的课程作为课程建设的重点。 （二）课程建设工作实行（系）部主任负责制，由各教学系（部）统一组织进行。 （三）课程建设要制定规划，应在本课程现实状况分析基础上提出建设方向及实施方案，按照“建设立项、合同管理、鉴定验收”的程序开展课程建设工作。 （四）按照课程建设立项和合同的要求，学校要组织专家进行中期检查，及时掌握课题进度情况，对课题研究工作过程中存在的问题及困难提出建议并协调解决。 （五）要认真组织课程建设的达标验收。 达标验收的主要内容及程序为： 1听取课题组汇报，审议课题组自评报告； 2对照优秀课程评选条件，检查实验室及其他教学条件的改善情况，查看课程组的教学成果及科研成果，查看教学文件、管理文件、规章制度、规划及教学活动记录等； 3同行专家组介绍课程授课质量、作业（包括习题、实验实训报告、设计、论文等）质量、课堂效果及评估测试、能力测试成绩； 4由教务处提供学生、同行专家、后续课及毕业班学生对该课程的评价意见及结果； 5课程建设验收组根据优秀课程评选条件的各项要求，进行综合评价，确定达标一类课程、达标二类课程和不合格课程，写出验收报告，交教学指导委员会审定。 四、优秀课程的评选 优秀课程即在师资队伍、教学基本条件、课程教学过程、课程教学质量和效果等方面均取得了优异成绩，课程建设效果显著，对其他课程能起表率作用的课程。 （一）优秀课程的评选资格优秀课程从课程建设达标验收的一类课程中产生。 （二）优秀课程的评选条件 1师资队伍。师资队伍的考评包括教师技术职务结构现状、教师平均年龄、优秀主讲教师比率、青年教师培养与效果、参加科研教师人数比率、学术带头人、科研成果、高级技术职务教师任课率、教学研究等。本项共计20分。其中： （1）高、中、初级技术职务及其年龄结构合理（4分）； （2）教师平均年龄一般在30至45岁之间（2分）； （3）有20%以上的主讲教师获教学奖（4分）； （4）制订并认真实施青年教师培养使用计划（2分）； （5）近两年来，60%以上的教师有社会所认可的科教研成果（3分）； （6）有较高教学和学术水平的学科带头人，工作有魄力，能起表率作用（2分）； （7）高级专业技术职务教师任课率达90%（3分）。 2教学基本条件。教学基本条件的考评包括实践教学条件、双语教学、计算机辅助教学、教学大纲、教材、教学资料及参考书等。本项共计20分。其中： （1）有符合教学大纲要求的实践教学场所和设施，开出项目符合大纲要求，制定并坚持实施实践教学管理制度，具有专业基础课和专业课“双师型”素质教师人数占教师总人数的70%以上（6分）； （2）能采用双语教学的教师人数达30%以上（4分）； （3）使用CAI课件授课的教师比率在30%以上（4分）； （4）有符合教改精神的完备的教学大纲和实践教学大纲（2分）； （5）所选教材符合教学大纲要求，但自编教材的选用须符合学校教材建设的有关规定（1分）； （6）教学资料充足，使用面较广，资料管理较好（3分）。 3教学过程。教学过程的考评包括教研活动、课程体系与内容改革、教学方法改革、学业成绩考核方法改革、教书育人等。本项共计30分。其中： （1）坚持每周开展教研活动，有立项教改研究项目及阶段成果（5分）； （2）对课程体系、内容的改革有长期计划和近期安排，能结合社会发展、专业需要和学生情况进行改革，有较明显的成效（8分）； （3）全体教师注重教学法研究，有教学方法改革措施且收到较好的效果（8分）； （4）考核方式及命题的设计符合教学目标的要求，采用集体阅卷评分，有系统的考试成绩分析（5分）； （5）全体教师治学态度严谨，团结协作，为人师表，能遵守各项规章制度，未发生教学事故（4分）。 4教学效果。教学效果的考评包括专家及学生对授课质量的评价、课堂效果、作业批改质量等。本项共计30分。其中： （1）同行专家对教师教学质量的评价,优秀率达80%以上(10分)； （2）组织不少于10名学生填写对任课教师教学质量评价表,按平均值计算,90%以上的教师的教学质量在优良以上(10分)； （3）同行专家组深入班级检查,绝大多数学生在课堂上精力集中,认真听课,课堂效果良好(7分)； （4）同行专家组深入班级检查,全体教师均能按照规定要求批改作业,严格考核平时成绩(3分)。 (三)优秀课程的评选办法 1.获得课程建设达标一类标准的课程,需向教务处提交优秀课程申请书，教务处根据申请书对申请评优的课程进行资格和条件审查。 2对符合申报条件的课程，要严格按照本办法之评选条件进行自评自查，于专家组评选前两周向教务处提交自评报告。 3教务处根据课程性质，组织专家评委会，并将自评报告提前10天交专家审阅。 4召开专家评审会，在申请评优课程负责人向专家组成员概要介绍课程建设情况（10分钟）的基础上，由专家评委按本办法之评选条件采取审阅材料、实地考察、测评打分，并投票表决。表决结果向校教学指导委员会报告。 5教学指导委员会对专家组意见审查后，报校长办公会议审定。校长办公会议审定结果通报全校。 6优秀课程的有效期为两年。两