十几减8退位法课堂实录.doc

十几减8退位法课堂实录青林乡中心学校 杨生贵教学目标:1,进一步巩固十几减几的口算方法,并能使计算更加熟练.2,培养学生观察和获取有用数学信息的能力,引导学生学会发现问题,提出问题并解决问题.3,感受数学在日常生活中的作用,初步培养学生的应用意识.教学重点:培养学生观察和获取有用数学信息的能力,引导学生学会发现问题,提出问题并解决问题.教学难点:培养学生独立获取数学信息,提出数学问题并运用数学知识解决简单实际问题的能力.教学用具:投影片教学过程:复习:1,口算练习,看谁注意力集中.(卡片出示)师:同学们请看:14-8,谁能说一说你是怎么算的生1:我先用10去减8等于2,再用2加上4就等于6了.师:很好,你用的是破十法,有没有其他的方法生2:我想6+8=14就知道了14-8=6了.师:你用的是相加算减的方法,也很好.2,导入:同学们对于以前学习的内容掌握的非常扎实.这节课我们就用学过的这些数学知识来解决实际生活中的问题.(板书:用数学)二,创设情境,引导发现问题,提出问题和解决问题.1,引导学生观察主题图.(投影片出示主题图)师:现在春天到了,天气暖和了,我们经常做一些户外游戏,看看他们都在做什么游戏 生1:有的小朋友在玩捉迷藏.生2:有的小朋友在玩丢手绢.生3:还有踢足球的.师:谁能完整的说一遍 最好用上有的有的还有的这样的词.生4:小朋友们有的在玩捉迷藏,有的在玩丢手绢.还有的在踢足球.师:这名同学说的真好!不但完整,而且还是按照一定的顺序说的.你们发现他是按什么顺序观察叙述的吗 (师适时用教鞭指着大屏幕引导学生发现)生5:它是按照从上到下的顺序说的.师:很好,观察的真仔细.我们一起从上到下完整的说一遍吧!生齐读:小朋友们有的在玩捉迷藏,有的在玩丢手绢.还有的在踢足球.师:同学们以后在进行看图的时候就要像刚才的同学那样,要有一定的顺序.比如:从上到下后从左到右等等.师:图中还隐含着很多数学问题等待我们解决呢!2,通过分析信息与问题的关系,解决问题.(1)观察捉迷藏游戏(投影片出示情景图)师:看,小朋友们在捉迷藏呢.仔细观察,你知道了什么生1:我发现有七个小朋友藏了起来.师:你是怎么发现的生1:我是从左到右数出来的.师:真不错!不但能按一定的顺序观察,而且还能用数一数的方法去获取数学信息.师:你们还有其他的发现吗生2:我发现有六个同学再找呢,我也是从左到右数出来的.生3:我知道了一共有13个小朋友在玩捉迷藏.(2)通过看图,我们发现了很多有用的数学信息,我们如何用他们来解决问题呢 (出示应用题)师:谁能读一下题生1:13个同学玩捉迷藏,这里有6个人,藏起来几人师:请同学们齐读.(全班齐读)师:通过读题你知道了什么生2:我知道了一共有13个同学在玩捉迷藏,找的有6个人.师:说的真好,这就是这道题提供给我们的两条数学信息.那么,题中让我们根据这两条数学信息求什么呢生3:让我们求藏起来几人 师:对,这就是这道题让我们根据给出的数学信息解决的问题.师:谁知道藏起来几个人生4:藏起来7人.师:你是怎么知道的生4:我是数出来的.师:他是用数一数的方法知道了藏起来7个人.你还有其他的方法来解决这个问题吗生5:可以算出来,用13-6=7人(板书:13-6=7人)师:为什么用13-6啊 你是怎么想的啊生6:13个人玩捉迷藏,6人在找,用13-6=7就知道有7人藏起来了.生7:13个人玩捉迷藏,去掉这里的6人,就知道藏起来了7人.师:这两名同学说得都很对,题中告诉我们13个同学玩捉迷藏这里有6人.要想求藏起来几个人 就要用一共的13人去掉这里的6个人,剩下的7个人就是藏起来的人数.也就是说已知整体与其中的一部分,求另一部分要用减法.小结:同学们真棒,能通过看图,思考,用发现的数学信息解决了生活中的问题.鼓励鼓励自己.你们还能继续解决问题吗3,根据信息,提出问题并解决问题.(1)丢手绢游戏(投影片出示情景图)师;我们再来看这幅图,仔细观察,你发现了那些数学信息生1:我发现了有8个女同学和6个男同学在玩丢手绢.师:你是怎么发现的生1:我是通过小精灵说的话知道的.师:你们发现了吗生齐:发现了.师:那就把你们的发现一起读一下吧.(学生齐读)师:我们在观察图的时候不但可以用数一数的方法获取数学信息,更要通过图中的文字获取更准确的数学信息.师:那么,谁能根据这两条数学信息提出数学问题呢生2:有8个女同学和6个男同学玩丢手绢,他们一共有多少人师:这名同学提出的问题很有价值,而且语言非常的完整.我们一起像他这样完整的说一遍.(齐读)师:怎样解决这个问题呢生3:用6+8等于14人.(板书:6+8=14人)师:为什么要用6+8呢生4:因为女生有8人,男生有6人,用8+6就是一共的14人.师:对,要想求一共有多少人,就应该把8个女生和6个男生合在一起,得到的14人就是一共的人数.也就是说已知几部分求一共就是把几个数合在一起,要用加法.(2)踢足球游戏(投影片出示情境图)师:我们再来看踢足球的游戏,仔细观察,你又发现了那些数学信息生1:我发现了要有16人来踢球,现在来了9人.师;你们发现了吗生齐:发现了.师:那就把你们的发现一起读一下吧.(学生齐读)师:那么,谁能根据这两条数学信息提出数学问题呢生2:我要提的问题是:要有16人来踢球,现在来了9人,还剩几人师:你提出的问题很有价值,我们一起像他这样完整的说一遍.(齐读)师:谁能解决这个问题生3:用16-9等于7人.(板书:16-9=7人)小结:同学们真了不起,不仅能根据数学信息解决问题,而且还能根据数学信息提出问题并解决问题.4,通过观察独立获取数学信息,提出问题并解决问题.(1)引导学生独立观察师:下面我们再来看一幅图.(投影片出示兔子吃草图)师;仔细观察,你发现了那些数学信息生1:有9只白兔子.生2:有6只灰兔子.师:同学们回忆一下,我们刚才解决的这几个问题都是通过几条数学信息来完成的生齐:两条数学信息.师:他们刚才没人只找出一条数学信息,能提出一个数学问题吗生齐:不能.师:怎样才能提出一个数学问题呢生3:把他们两人的数学信息和在一起就能提出问题了.师:你能提吗生3:能.有9只白兔子和6只灰兔子,一共有几只兔子师:同意吗生齐:同意.师:对,我们要想提出并解决一个数学问题至少要找到两条与之相关联的数学信息.你们能不能像刚才的同学一样,根据图中给出的数学信息提出问题并且自己解答出来呢生齐:能.师:好,请同学们先观察图找出两条相关联的数学信息,再根据信息提出相对应的数学问他,最后在练习本上解答出来.不会的字可以用拼音带.(学生独立完成)(2)学生独立完成,指名板演.(3)全班汇报交流师:谁能说说自己的想法生1:我提的问题是:左边有7只兔子,右边有8只兔子,一共有几只兔子 我用7+8=15只.生2:我提的问题是:有9只白兔子,6只灰兔子,一共有几只兔子 我用9+6=15只.师:有没有和他们所提问题不同的生3:我提的问题是:一共有15只兔子,左边有7只兔子,右边有几只 我用15-7=8只师:还有谁也提的是减法的问题生4:我提的也是减法的问题:一共有15只兔子,有9只白兔子,灰兔子有几只 我用15-9=6