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文档简介

倍加造中学学案教学模式经验交流材料各位领导、各位同仁:上午好!欢迎各位光临倍加造中学。学案教学从进入我校到实施已三年多。这三年里我们,结合本校实际,参照灵石二中、杜郎口中学、洋思中学的做法,在学习中探索,在探索中创新,获得了一些成果,积累了一些经验。现将实施过程和点滴经验和大家交流一下,请大家留下宝贵意见:历 程一、 走进灵石四中,实地观摩和考察学案教学,大胆创新。08年5月在联校的组织下,我校领导并七年级教师共23人南下灵石。通过对各科教学课观摩以及灵石二中的介绍,我们初步了解了学案教学。经过近四年的探索和改革,形成了我校的“四式六步”学案教学模式。该教学模式的基本环节是 “自主学习、合作探究、展示反馈、分层优化”。 在学案的引领下,学生通过教师的组织和指导展开学习活动。学生练得多,说的多,解决疑惑的多,讨论的多,互相帮助的多。充分体现了学生的主体地位。教师在课堂上扮演的是组织者、引导者、激励者的角色。教学中重视对学生自主、合作、探究的学习习惯的培养,重视基本知识的自主学习和基本技能的培养和提高,重视个性的张扬和情感的喷发,重视学习的互助和合作。学案教学是有效教学理念的具体体现。二、张贴大幅标语,播放悦耳铃声,拆讲台,加黑板,重组课桌,创设开放、互动的学习环境,营造和谐、自主的学习氛围。学案教学需要把学校变成学生的快乐天堂。为了创造开放互动的学习环境。我校从一开始就努力改善校园和教室的环境。首先,校园更换喷绘标语和采用优美动听的音乐铃声,营造大环境,激发学生的个性发挥、培养积极乐观的情怀。其次,拆除了七年级教室的讲台,这样做使教师与学生之间没有了距离,教师在授课时不再高高在上,便于和学生互动;三面墙壁钉挂了黑板,给更多的学生展示自我和训练检测的空间。再次,我们将教室里的桌椅按餐桌式摆放。这样做便于小组内开展一帮一互助学习和讨论合作的活动。三、重新布置办公室,组织和鼓励学习学案教学理念。我们为了便于教师会商学案,交流学习,按分学科摆设办公室。办公室内张贴编写学案的方法和操作要求。学科组长经常组织教师观看名校教学光碟,组织教师学习学案教学理论,并鼓励教师利用网络资源学习新理念和新做法。总之,我校通过各种渠道来丰富教师的教育教学理论,意在运用新课改和学案教学的理念来支撑和指导学案教学,使学案教学符合课改要求,朝着正确的方向前进。四、确定专题小组,索本求缘,学习学案的书写和操作。注重学习小组的建立和小组长的培养,注重黑板版面的分配和利用。学案教学特别强调集体备课,每一份学案都是同学科教师集体智慧的结晶。为此,七年级成立学科小组并确定了组长。每个学科小组提前三天准备学案。编写学案前组长召集全组教师召开教材分析会。会上每位教师对教材深入研讨,明确目标、重难点,并利用自己提前收集的相关信息精心选取题例和设计学案。会后由一位教师作为主备,将全组教师提出的建议,综合在一起形成学案,然后交教导处审查,审查通过后再交文印室复印。教师在操作前要根据本班情况编写教学设计。现在,我校的集体备课已逐渐过渡到设专题,深入研究教学。组建学习小组和培养小组长是开展学案教学的一个重要环节。针对此事,领导组对各班进行了深入细致的指导。首先,每个班将学生按入学成绩分为优良中差四个档次,然后从每个档次中抽取一人组合为一个学习小组(基本为四人一组),每个小组的组长和副组长分别由成绩优良的两位学生担当,其他两位成绩较差的学生分别是他们的帮扶对象。这样,每个班的学习小组基本成立。成立后,小组内通过学习活动增进了解,逐渐培养小组的凝聚力,教师并培养小组长的组织、辅导、监督能力,使他们成长为同学们的学习榜样和小老师,成长为老师的小助手,关心帮扶指导鼓励差生的学习。集体观念使各组自然形成竞争态势。在黑板的布置和利用上,我们将黑板命名为展示平台,分为三大板块,正中部分是老师板演的地方;角落空出一部分用来表扬在卫生和学习等方面表现突出的个人或小组,也可以利用它布置作业,还可以留下老师的寄语来勉励学生;其余板面划分为十八到二十份,分派给每个小组。在学习小组刚刚成立时,先指导每个小组商讨拟定组名和组训,把组名和组训工整地写在上方,下方供学生板演和训练。五、认真开展教学教研活动,组织观摩交流,互相学习,取长补短,促进教师共同成长。为了使大家能够更快地掌握学案教学,我校认真组织公开课、示范课。首先领导组要认真听取不同学科教师的课,每听完一节课后,都要进行认真的评价比较。一科结束后,从中选取一名技能最好的教师来准备一节公开课,以供大家学习。同时,我们要求教师们听课后可以畅所欲言,在肯定优点的同时,一定要提出中肯的建议和教学设想,来促进教师共同成长。六、不断检测,不断总结,不断修改完善,促进学案教学健康发展。根据学科特点,我们采用周清、章清或阶段清的办法,不时地对学习效果进行检测通过检测意在摸清教学实底,同时也能让学生享受到成功的快乐,提高学生学习信心。对于教师,能及时了解自己的教学情况,及时改进教学策略,提高教学实效。七、同舟共济,领导教师共同探究学案教学,解决困惑。在学案教学的过程中,我们同样也遇到了诸多困惑,如作文教学的开展。灵石二中目前仍采用传统的作文教学模式。但在教学中,我们的语文教师已深深感到学案教学的优越性,大家极力想探究出作文的学案教学。为此,我校领导和教师共同探究,通过月余的努力,终于拿出了具有我校特色的作文学案雏形。此学案共分两个部分,分别是作文学案编写稿、作文誊写稿。其中作文学案编写稿按照学案教学四大板块编写,学生在操作和运用时既符合一般写作的基本规律,又可以在提高写作能力的同时培养口语表达能力。作文誊写稿中设置了誊写格和评价格两个部分,便于批阅、指导和评价,而且可以采用新课程理念提倡的师评、生评、生生互评、组内评和组间评等多种评价方式。问 题我校教改实验虽然取得了一些成果,但也有一些不尽人意的地方。主要有以下几点:1、部分教师注重了学习方式的改变,但有的 “小组合作探究”还是没有完全展开,有效性不高;2、有些教师注重了教科书以外课程资源的利用,忽略了对教材的深入研究;3、一些教师受传统教学方式方法的影响较深,课堂上还是放不开,生怕学生看不懂不会学不能给学生更多的信任。 措 施1、改变“讲”的观念。传统的讲是一言堂,满堂灌。教师是火车头,用讲带着学生走,学生被动接受,教师是周星驰,妙语连珠,口若悬河,讲台成为教师表演的舞台,一切精彩皆从教师的口中出。新观念不是不让讲,而是把知识和规律交给学生去总结,把问题交给学生去解决,教师起到引导和点拔作用,起到激励和组织作用,语不在多,而在精,能起到一语点醒梦中人的效果即可,当然这需要一个过程。因为我们当初的老师就是一言堂,我们又模仿着当得是满堂灌的教师,要一下子从能讲变成巧讲、善导,这是不符合实际的,就像当初我们当老师时,开始不敢说到敢说,从说得少到说得多,从说得知己到说得清,这需要一个过程,但这个过程要经历的快些,这就需要大家经常在语言的组织、点拔、引导上多下些功夫,做一个轻松的教师,让学生能够自己积极主动地探究教材,钻研知识,发现自我,弥补不足。2、认真领会四流程。利用集体备课和专题活动等组织教师认真领会四流程。让教师们能够根据课型或课题灵活编写和操作,特别要做为自主学习和合作探究两个环节的编写和操作。在教学中不能去死板地进行,应进行精心地设计,使每节课都具有趣味性、挑战性、知识性和实践性,可采用投影仪,各种教具、资料,因此,活动形式应多样,可运用多媒体,题型设计一定要精,问题设计一定要符合一定的认知规律和学科特点,一定要能够指导学生很好地研读教材,把握知识点,能够很好的指导学生攻克重难点。提高技能,题例一定要精典。3、把培养学习小组和组长作为一项长期工作来对待。面对我校这些农村孩子,素质较差,能力不全面,要在每个班中培养出顶瓜瓜的七八位优秀组长,不是一两个月的事,而且组员的表达、讨论意识、表现欲都较差,所以好的学习小组培养更不是一朝一夕的事,我们只希望他们有所进步,不能要求他们一下子迈出一大步,我们要对他们充满希望给他们信心和针对性的指导和督促,这就要求我们要有耐心,我们要把优秀组长的数量能从二到四,从四到八,由少到多慢慢培养起来,切不可急躁或气馁。4、做好自习和课外其他工作,要排好学生的自主学习时间,学案教学模式只是对教师的课堂教学行为提出新要求,进而改变学生的学习行为,培养他们自主、合作、探究的学习习惯,但对各门功课的学习,不能脱离学科特点。该练的仍要加强练习,该记的仍要牢固记忆,该做笔记的仍要做好笔记,所以学生课前预习,课后练习巩固、记忆和检查,课外积累,息课上的辅导督查工作仍不能放松,这样才能学好各门功课,出好成绩。5、抓好课外管理。学案教学让学生个性得以张扬,个性得以发挥,但决不是放纵,任由其成长,我们既要教会学生学会和会学,更要教育学生会做人,但不是做坏人,要教育他做一个有责任感、集体感的人,做一个有组织性、纪律性的人。这就要求我们各班任课教师和学校(政教处)一定要齐心协力,做好班级教育管理工作,要从学生的思想、性格、情绪、情感、衣食住行、言谈举止等各个方向进行教育、疏导、管理,让他成为一个文明的中学生。6、用制度约束人,评价规范和优化教学行为,管理严格落实各项工作。在落实学案教学模式的过程中,我们制定了相关的制度,如集体备课制度、业务检查制度、理论学习制度、教学反思制度、听评课制度、校本教研制度;并形成较系统的评价体系,具体有课堂教学评价、教师文本教学工作评价、小组组长素质要求、学习小组评价。为了能将各项工作落实到位,我们成立了以校长牵头的课改领导组和学案教学指导组。在校长的带领下,领导组和指导组全体人员深入课改的各项工作中,听评课、检查工作、培训教师、组织和参加各个教研教改活动。在上级领导的关怀、指导和支持下,全体教职员工的共同努力下,我

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