帮助一年级孩子学好功课.doc

实小青华分校家长学校讲座*讲稿 作者：卞蓉第二讲 帮助一年级孩子学好功课一、5点建议1、诱发孩子的学习兴趣兴趣是人们在认识活动中积极探索某种事物或从事某种活动的倾向。这种倾向与注意力、情感有密切联系。兴趣是人脑对客观现实的反映，是在一定的环境和教育的影响下发展起来的，它是获得知识，开阔眼界，丰富心理活动的巨大动力。（1） 给孩子的学习以积极的评价。孩子初入学时，一般都有较强烈的学习愿望。他们乐于学习各种课程，尽心尽力完成老师布置的各类作业，并渴望老师能给予评分。但此时，有的孩子对分数的等级界限往往没有明确概念，无论是“100”还是“80”，是“优”还是“良”，他们都会满足。只要老师用红笔评了分，他们就会迫不及待地拿给家长看。希望爸爸、妈妈与他分享这份快乐，并渴望得到父母的赞赏。但是，老师如果不给评分，他们就会感到扫兴；如果家长对他们的劳动成果不表示极大的兴趣和热情，他们就会感到沮丧。（课间读自读课本、家长反映孩子的学习热情降低）对孩子学习中出现的问题进行恰当地引导，多给予鼓励。上过幼儿园或学前班的孩子，常常因为已有过集体生活的体验，加之班上有许多“老朋友”，他们能比较顺利地适应学校生活。同时，由于在幼儿园或学前班学过一些拼音字母和简单的汉字，会算一点简单的算术题，所以，对于入学之初的学习内容，他们常常表现自负，不认真听讲。如，有的孩子回家对父母说：“一个1都要学一节课，老师教得好慢啊！”而有的孩子则在开始常常因为教师的严格要求，陌生的环境和同学关系而表现拘谨。他们显得较守规矩，但却不习惯上课的一套制度。在课堂上，他们往往会坐立不安，左顾右盼，不习惯举手发言。有的孩子还不习惯到厕所小便，下课后就站在僻静处小便，或者上课时才想起上厕所，要么慌慌张张地去，上课迟到，甚至与上课的孩子发生碰撞，要么上课时在憋不住时对老师说要上厕所，甚至撒在裤子里此时，家长如果仅是一味地指责、批评，孩子会立刻产生消极的情感体验。一直如此，孩子就会逐步厌倦学习，畏惧上学。所以，家长应取的态度是指导、帮助和鼓励。（2）劳逸结合到了第一学年中间，有的孩子会逐渐丧失学习的兴趣和主动精神。他们把学习视为沉重负担，上课坐立不安，心神不定，学习倦怠，作业不全，甚至装病逃学。有的孩子丧失了学习的认真态度，作业马虎，字迹潦草，千方百计挤出时间玩耍。导致这种现象的原因，除了放松对孩子的要求之外，更主要的是学生的负担过重。新入学的孩子，年龄小（6岁），还不习惯在学校里的学习生活，在体力和注意力集中等方面都不能持久。当他们感觉疲劳时，就没有兴趣再学习，于是在课堂中便会出现不正确的坐姿和小动作，影响学习效果和课堂纪律。因此，在学校的课堂学习时，小学一年级是孩子从幼儿阶段向小学过渡的第一年，学生每天上五、六节课，有的孩子中午在校休息。到下午放学后，孩子已经比较疲倦了。所以，学校对一年级的孩子是不留书面的家庭作业的。但有的家长望子成龙，盼女成凤心切，急躁冒进，忽略了孩子的心理特点和年龄特征，每天给孩子补充许多课外作业。沉重的学习负担扑灭了孩子学习的热情，损耗了孩子认真学习的精力，使他们视学习如临大敌，千方百计地逃避。 孩子进小学后，生活发生了重大变化。对这一变化，他们有一个逐渐适应的过程。所以，家长不应向孩子提出使其智力发展和体力状态过于困难的要求，而应遵循孩子身心发展的特点，循序渐进地进行教育教养。（3）愉悦学习采用生动活泼的方法，巧妙地在学习与游戏之间架起一座桥梁，寓教于乐，使孩子愉快生动地获取知识养料。 （4）参加丰富多彩的智力活动 2、培养孩子良好的学习习惯良好的学习习惯有助于孩子身心健康发展。家长应根据小学生活的常规，重新调整孩子的作息时间，并敦促孩子自觉、严格地执行。如：帮助孩子从小养成遵守时间的习惯和形成正确的行为规范。从入学的第一天起，就要培养孩子认真学习的态度。比如：领到新书后（9。4）教育孩子包好书皮，写上学科名称，自己的名字及其读书的班级（书皮及书里都写上）。再把书放在书包里固定的位置，保持一定的顺序，以方便查找；第一天开始作业时，家长就要教育和督促孩子不要急躁，要努力把字写得工整、准确、规范，并学习进行检查，力求保持书面整洁。不仅孩子有兴趣时如此，即使在没有兴趣而学习需要时，也要这样做。每天完成作业后凡要求孩子准备好第二天的学习用品。如：看4支铅笔的笔尖是否粗了，把教科书、作业本、文具盒等放进书包，并把书包放在固定的地方。多余的东西，则不应该带到学校里去。放学回家后，要求孩子在固定的学习地点做作业，复习功课，不能今天这里，明天那里，否则，易形成不良学习习惯：学习不安心，注意力不稳定，东张本望，常常为新异刺激所吸引，乃至影响学习。复习，改错，朗读3、教给孩子科学的学习方法科学的学习方法具有事半功倍的功效，可以帮助孩子轻松愉快地完成学习任务。针对一年级学生的身心特点，首先教给他们上课要诀：“眼要仔细看，耳要认真听，开动小脑筋，学习最专心。”或者是：“小眼睛小耳朵小嘴巴小脑筋小手要放好。”同时，教给具体的学习方法。（分学科讲）4、指导孩子认真复习功课“温故知新”，为了理解和巩固知识，最根本的方法就是复习。德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究。得出了先快后慢的遗忘规律。学习后一天之内如不复习，将忘记近60%的内容。因此，家长要指导孩子及时复习所学的知识，不要等已经遗忘了再复习。否则，将耗费成倍的时间与精力。指导孩子复习的具体做法主要包括以下三个方面。（1） 合理安排复习时间。（当天的学完一课）（2） 根据材料的特点，采取适当的复习方法。（短小的较长的）（3） 采用多种复习方式，以避免由于单调重复而引起的厌烦情绪或产生疲劳现象，提高复习效率。5、指导孩子养成正确的看书、写字的习惯（1） 培养正确的姿势，使身体健康发育。 （2）保护视力，预防近视。 二、语文具体教学内容、要求 、汉语拼音学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节；能正确书写声母、韵母和音节。在以后的学习中不断巩固，逐步达到熟练拼读，以帮助识字，学习普通话。充分利用教材中的字母和音节，利用形象直观的插图，利用各种教学媒体，以及老师们在工作中创造的形之有效的教学方法教好汉语拼音，为今后的识字、学习普通话打下扎实的基础。声母、韵母、整体认读音节书写要求：四线格、三层楼、戴帽子成字规则：一、声母不能单独成“字”；IUV开头的韵母，都不能单独成字。 AOE开头的能。 二、声韵相拼 三、三拼音节 四、整体认读音节加小I的7个“整读音节怪又奇，zh ch sh r z c s，1234567，领个小I就算齐”； 加字头YW的3个“iuv，小弟弟，要给汉字来标音，专请哥哥W和Y，加在前头当 第一” 加Y或换小I的6个“ie，真调皮，小E非要大Y换小I，ve in un van ing，请来大Y当先锋，变成Y字领头的”口诀、顺口溜、谜语、故事、看图2、识字、写字 本册要求学会个字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写。要掌握这些字的笔画、笔顺，认识常用偏旁，教给学生利用这些汉字知识识字，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。要求会认个字，只要求读准字音，不抄写，不默写，不考试。 这一册教材要求掌握的个字，一半以上是笔画简单、构字率强的独体字。要学生掌握这些字的笔画、笔顺，认识常用偏旁，教给学生利用这些汉字知识识字，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。写字教学中要认真指导，严格要求。不仅要学生把字写得正确、端正，还要掌握正确的写字姿势、执笔姿势，逐步养成良好的写字习惯。第一册的写字练习有两条途径，一是写好每课要求学会的字，一是写好复习中的字。不仅要把字写得正确、端正，还要掌握正确的写字姿势、执笔姿势，逐步养成良好的写字习惯。初学写字，孩子们常出现的问题是笔顺不对，笔划搭配不好，字迹不工整。要防范和纠正这些缺点，应让孩子正确地使用田字格写字。儿歌“左上，左下”按笔顺一笔一笔地安排字的各笔划位置，而且要坚持让孩子一丝不苟地看着书写字。一般每个字写4遍。3、 阅读本册教材共编排了篇课文。教学的主要任务是识字、学词、学句，进行朗读、背诵训练，积累语言，受到思想品德的熏陶，培养爱美的情趣。对古诗教学，要顺应儿童爱读爱背、记忆力强的特点，只要求读读背背、学习生字，在理解上不提要求；对本册的其它课文，应以读为主，以读代讲。在读中了解课文内容，培养语感，受到熏陶，提高学生的思想认识。要培养学生边读书边思考的习惯，引导学生参与讨论，鼓励学生发表自己的见解。低年级的阅读教学以词句为重点，对于难理解的词句、好的词句要多读，还要指导学生初步理解；对于优美的句段，要鼓励学生背下来。凡是要求背诵的段、篇，一定要落实到人，使每个学生都能在课堂上熟读能诵。3、 口语交际 口语交际是“听话、说话”的发展。它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。口语交际的教学要让每个学生都动起来。要求口述的，