错过教案.doc

错过教学设计银川十八中 伏晓强一.教学目标： 1.知识和能力 理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。 2.过程和方法 通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 3.情感态度和价值观 能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。 二.教学重点： 品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句，学会辩证地对待人生中的错过。三.教学难点： 学生有错过的经历，但缺乏对错过的深刻体验。四、教学设想：1、预习要求：（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。（2）收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）2、教学设想： 这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要简单结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对错过的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。3、学法设想：联系生活实际，加深对人生中错过的认识和理解。学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。4、教学方法和手段： （1）探究讨论点拨法（2）多媒体课件 五.课时安排：一课时 六.教学过程： （一）导入新课1. 教师列举自己生活中经历的一些“错过”。2.同学们，生活中，你有错过的事吗？说出来给大家听听。让学生谈谈当时的感受。教师简要总结，导入新课。我们看看作家刘心武是怎样看待人生中的错过的。（二）走近作者1、学生简单交流收集的资料。2、教师稍作补充，对重要作品进行强调。 刘心武（1942），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。1977年发表短篇小说班主任，获首届全国优秀短篇小说奖。后来又发表了一系列小说，长篇小说钟鼓楼获全国第二届茅盾文学奖。 刘心武近况：走进央视百家讲堂，揭秘红楼梦，推进红学发展。（三）初读课文，整体感知1、检查预习出示本课学生应该掌握的生字词，学生读出正确的读音。2、师生共读课文。 已经扫除文字障碍，齐读课文。教师自己也找几段与学生共读。读完，有读错的字，教师给予纠正。3、读完后，请同学们静静思考：文中哪些句子表现了作者对待“错过”观点？结合学生的回答，慢慢引入：4、作者又是怎样一步一步表述这些观点的？请学生梳理本文的结构。在学生回答的基础上，理清本课结构，整体把握课文 教师明确：提出问题：生活中有“错过”分析问题：为什么有 “错过” 解决问题：怎样对待“错过”（习惯品味） 总结全文：最关键最美好的不能错过 （四）再读课文，探究品味 1、 找出文中生动、含蓄、富有哲理的语句 ，加以品味。或文中不懂的句子进行质疑。教师示例学法指导： 课文原句：“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。” 示范品评：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。 2、学生自选探究品味本文的语句： 教师出示提示：（1）、结合自己的亲身感受。 （2）、整体把握作者的观点。 （3）、抓住生动、含蓄、富有哲理的的字、词、句。 （4）、有感情地朗读，体会作者的观点。（五）延伸拓展 教师：刘心武的错过美中不足，就是列举历史示例进行补充论证，你还能根据自己的阅读补充一些吗？学生补充的基础上，教师展示自己补充的几个资料：*“鸿门宴”上，项羽一再错过了杀掉刘邦的机会。*鲁迅错过别人喝咖啡的工夫，用笔为民呐喊。*肖像画上的一颗痣让王昭君错过了留在皇宫的机会，远嫁匈奴。*陶渊明“不为五斗米折腰”，错过仕途生涯，“采菊东篱下，悠然见南山”。*“感动中国” 的大学生徐本禹错过了保送的机会，错过了都市的生活，志愿到贵州贫困山区义务支教。*少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府长歌行（六）学以致用 学习的目的之一就是能够在实际生活运用。遇到这种情况，我们怎么办呢？赵刚在上初三以前，一直担任班干部。升入初三以后，班上进行班干部竞选，赵刚听说初三很紧张，当班干部影响学习，于是没有参加报名。事后，他看到班干部们工作得很顺心，学习也没有受到影响，面对这次“错过”，他很后悔。 如果你是赵刚的好朋友，你打算怎样开导他呢？（七）结束语教师朗诵：错过河流 那就要收获高山 错过森林 那就要收获草原错过了书写人生的第一页 那就要在下一页记下最美的篇章学生齐读名言：保尔柯察金： 人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事