夜莺的歌声(靳钟琦）.docx

13.夜莺的歌声【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。【教学过程】第一课时一、听录音，激趣导入师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）师小结导入：夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫夜莺的歌声。（师板书补充课题）质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。（设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。）二、学生自主读文要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。三、检查自学，了解大意，理清脉络出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（读了课文，你知道了什么？）（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）分成几个部分？（四个部分）默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?交流归纳：第一部分诱敌带路（诱敌1-19，带路20-24）第二部分巧传情报第三部分痛歼敌人第四部分重回岗位或者概括为：巧周旋 传情报 痛歼敌 再站岗（设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。）7默读课文第一部分孩子与敌人周旋的对话部分，理清文章的脉络：（1） 德国军官与士兵是怎样发现小孩的？德国军官与小男孩相遇后，主要围绕哪四个问题展开对话的？（一定要分清楚层次）（2）小男孩带路的路上，都做了些什么？（3）游击队埋伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？又是怎么知道德国兵的具体情况的？（4）游击队是怎样痛歼德国兵的？四、合作读文，交流感悟师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。学生分角色读文，划精彩句子。交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。找一找课文中三处直接写夜莺的歌声的句子，划出来，读一读。（设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。）五、作业、抄写本课词语。、摘录自己喜欢的句子。第二课时【教学目标】1通过分角色的朗读训练和交流，体会小男孩的聪明机智勇敢。2练习课文的题目，知道“夜莺的歌声”在文章中的不同作用和深刻含义。【教学过程】一、回顾脉络，复习导入读题复习：上节课初读了课文，课文按照“隔行分段”分成了四个部分，同学们还记得哪四个部分吗？【相机板书：巧周旋 传情报 痛歼敌 再站岗】3喜欢这个故事吗？故事中的小夜莺给你留下了什么印象？（一个词，一句话）【生板书关键词：勇敢 机智 聪明】4. 在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智、勇敢地与敌人斗智斗勇。小夜莺是如何巧妙地让敌人服服帖帖的听从指挥，把情报送出去，而敌人丝毫没有觉察出来呢？这节课我们一起走进故事，细细品读。二、深入读文，感悟体会（一）学习课文第一部分1 引导：课文第一部分主要写小夜莺诱敌带路。德国军官与小男孩相遇后，先后围绕哪四个问题展开对话？（提出了哪四个问题？）2.（出示德国军官四次问话）读一读3.德国军官问了这么多的问题，就是想知道游击队的藏身之处，小夜莺又是如何巧妙地对答，与敌人周旋呢？ 4.出示：第一组对话：（1）指名分角色读一读句子（2）找一找能体现小夜莺机智勇敢的句子，联系上下文想一想：你从小男孩的哪些行动和语言中感受到了他的勇敢机智？（你是如何理解“勇敢”？又是怎样理解“机智”的？）（3）议一议：师生交流。【相机板书：语言、行动】A.“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢！”可以结束？为什么继续说，是不是多嘴多舌？B.孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（点击课件：动作）小男孩一连串的动作给敌人的感觉是什么？给你的感觉呢？（在敌人看来，是个天真稚气的孩子，显得纯真而无知。在我们看来，他是一个机智勇敢的孩子，“掏出”“递给”“望着”可以看出他的不慌不忙，漫不经心和并不胆怯。他巧妙地利用自己的年幼无知，让敌人毫无戒备。）（生：我想小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，而且好像玩得很开心，德国兵完全不会在意有别的什么事情发生。）师：在敌人面前表现得超乎寻常的镇静、坦然（可见他的胆量）（4）再有感情的读一读。分角色练读对话（可以做动作）。5.小结：刚才围绕小夜莺做口哨，吹口哨这部分内容，我们从语言中感受，从行为中透视小夜莺的机智聪明。同学们还记得我们是怎么学习的吗？【板书读读画画议议品读】6.过渡（出示课件）：这个孩子真的什么也不知道吗？这里有没有人呢？去苏蒙塔斯村怎么走？还有游击队吗？德国军官连续盘问，小夜莺又是如何周旋呢？请同学们用刚才的方法自学后面三部分的内容，一会集中交流。（出示学习要求）：围绕德国军官的三个问题，认真品读课文12-24自然段，思考小男孩如何巧妙地与敌人周旋？你从小男孩的哪些行动和语言中感受到了他的机智勇敢？把句子画下来，同桌议一议，再有感情的练读好句子。7.小组汇报出示：第二组问话：“村子里就剩下你一个了吗”A理解“盘问”（仔细，再三地问）B.“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”小男孩不懂敌人的问话吗？敌人问人，他回答小动物，他为什么这样回答？（故意东拉西扯，迷惑敌人，消除敌人的顾虑，不让他们有丝毫的怀疑，足见小夜莺的机智勇敢。）（师：答非所问（人-动物），把自己当做小动物夜莺，凭借自己天真的话语，戏弄敌人，在敌人伪装自己的无知，让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。）B.“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话的“野兽”在这里指谁？（指的是德国强盗。）师：战争开始，敌人像野兽一样凶残无情。原本美丽的房子，此时变成黑色的瓦砾；原本苍翠的树木，此时变成焦木；原本安居乐业的人们，此时家破人亡。村子里的百姓们都骂德国鬼子为“野兽来了，野兽来了”，小夜莺知道这是骂人的话吗？那他还直截了当公开老百姓的话，是想激怒敌人吗？（让敌人误会的以为他是个无知的孩子）在敌人眼里，他是个怎样的孩子？师：小夜莺借村民的话婉转的骂德国兵是野兽，而且又是面对面地骂他“你是野兽，你是野兽！可是那个德国军官怎样？有口有口难言，有口难辩！是啊，有胆量当面骂敌人，这是勇敢；骂了敌人，又让敌人哑口无言，这是一种智慧）师：斥敌为兽，巧妙地回答了有没有人的盘问，还狠狠地骂了德国军官，真是【“一语双关”】啊！ （出示对话）指名学生分角色读好这部分对话。8.第三组对话：敌人的问话直接回答认识不就行可？（进一步的解释，不是多余，是取得敌人的进一步信任，扯到钓鱼，让敌人误以为是个蠢孩子。）“狗鱼”可凶呢！暗指敌人凶恶！师生分角色读句子。注意孩子是童声稚气的，表现得天真活泼，若无其事，所以我们读就要语速快一点，语调上扬，要读得自然，不要拖音，才能读出小夜莺的活泼、调皮、机智冷静，德国鬼子凶恶，读时语气要粗、重一些。9出示：第四组对话：“你们这里有游击队吗？”军官突然问。A. “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。小孩子说的“蘑菇”是敌人指的“游击队”吗？为什么如此说？师:小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！他故意装作不懂，把两个完全不沾边的东西扯在一起，答非所问，迷惑敌人，给敌人以这样的假象。此时此刻，敌人心里怎么想？（这是个不谙世事，不明事理的顽童，跟他无话可说。误认为他是个什么都不懂、顽皮的孩子。（答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）（因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，再一次体现了他的机智。）过渡：动作行为中也蕴含着勇敢智慧呢！B.（出示）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。（1）这段话是对小夜莺的（动作）描写（2）（课件）圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。（指名上台画）师：为什么写得这么细致？（写出了夜莺的天真贪玩！无忧无虑！无拘无束！可见他的勇敢。正是这些孩子气的动作，才使敌人放松了对他的警惕，让他能顺利的完成任务，足见他的智慧！）（3）师读句子（省略“好像”）引导学生比较：能不能去掉“好像”？师：不能。这些动作可是小夜莺故意表现出来的，故意装作不懂事，天真贪玩呢！这正是他糊弄敌人，迷惑敌人，取得敌人信任的巧妙之处。谁能读好这句话？（4）指导学生读好句子，加深体会。10过渡：小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。让我们走进故事的第二部分巧传情报。（二）学习课文第二部分11默读25-34段（1）谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢？生：学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。师问：一声夜莺叫声代表（ ），一声杜鹃叫声代表（ ）师：看来，小夜莺是个老游击队员了，他和游击队员的配合是多么的默契啊！（2）学生分组读一读对话部分。过渡：师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢？（三）默读课文35段，学习课文第三部分1.“孩子突然站住，转了个身，钻进树林里不见了。”从这句话中你体会到什么？师：你知道为什么一转身就不见吗？课文前面找一找，看看小夜莺是如何出场的？2.“有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（1）什么描写？（外貌）（2）为什么穿绿色衣服？穿绿色衣服就方便逃跑吗？绿色这就是一种保护色，穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色，小夜莺得以顺利的脱险，他真聪明，真机灵。3. 小夜莺真是了不起，既出色地完成了任务，又安全地保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？（35节）指名读：“枪声打破了林中的寂静，一时充满了树林。”师：谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？生：出其不意、攻其不备、兵贵神速师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！（四）学习课文第四部分（体会文章首尾呼应的结构特点）师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。机智勇敢的小夜莺完成了这次任务以后，又坐在了原来的地方，又开始执行新的任务了。1 指名读课文36、37段2 现场提问：敌人已经被全部歼灭了，你为什么又唱歌呢？（昨天的任务已经完成，今天的任务刚刚开始，不把侵略者赶出去，歌声一天不会停止。）3 课后泡泡问题？找一找课文开头，也写到了“夜莺的歌声”，把句子画下来，读一读？4指名读句子，说一说联系？（前后呼应，浑然一体）5师：故事的开头德国兵与小夜莺可不是一次偶然的巧遇，而是小夜莺故意吸引敌人，你看，在夏日的沉