数控技术应用专业建设方案.doc

浙江省中职专业建设优秀方案参评作品数 控 技 术 应 用 专 业 建 设 方 案金华铁路司机学校一、数控技术应用专业建设的背景和依据及人才需求预测 一）专业建设的社会背景与人才需求预测 数控技术综合了传统制造技术、计算机应用技术、现代控制技术、检测技术等高新技术，是现代工业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础。 我国在加入了世贸组织和全面建设小康社会的形势下，中国正逐步变成“世界制造中心”。为了增强竞争力，制造业已开始广泛使用先进的数控设备，而掌握数控技术的人才奇缺，“月薪6000难聘数控技工”等成为了社会关注的热点话题。近年来中国数控机床的产业化步伐，正在以惊人的速度向前迈进！据报道，我国要达到“十五”目标，达到5 的数控化则还需要约70万台数控机床加上目前所缺，数控机床的操作工短缺达100万，仅浙江省就短缺20万。有资料显示，我国数控机床销售成为了机床市场的主流，根据企业数控机床购置呈现的高速增长态势和总体的经济形势，在较长一段时间内，数控方面的人才肯定有着稳定的需求量。 我国沿海经济发达地区，数控人才更是供不应求。在我校的周边地区，加工业发展十分迅速，为了提高产品制造能力和竞争力，这些企业大量购进数控设备，因此需要大量的数控编程、数控机床操作人才；同时，原有的数控操作人员由于未经系统学习，普遍存在操作者素质不高和知识有待更新等问题，大力发展数控专业是一个十分迫切的任务。 二）专业建设的行业背景 由于大力发展数控专业是社会各界的共识，近年来各校在数控方自均有一定的投入，但数控专业实习实验设备所需投入大、材料消耗多，是一个生均成本较高的专业，因而发展速度不快。 我校开设数控专业有以下优势： l、我校已有机电专业，并具有一定的规模，有较好的机械类的实习实验设备，并已有一些数控设备。 2、具有较好的师资力量。目前我校机电类教师共有24人，其中高级职称有8人，双师型教师有22人。近年来，我校已着力于数控专业的师资培养与引入，并在机电专业已开展了数控教学，有较好的数控方面师资基础。 3、我校学生数较多，招生与就业情况良好，通过努力，在数控专业可形成一定的规模效应。4、我校校企结合紧密，一方面学校隶属上海铁路局，另一方面与本地周边企业联系紧密。在资金、技术等方面与生产一线有密切的合作关系。 我校数控专业的成功设置，必将对本地经济和周边地区的发展产生积极影响。二、专业建设的目的和基本思路 一）专业建设的目标 经过35年的努力，把我校数控技术应用专业建设成师资力量强、教学设施齐全、教学方法好。教学手段先进、具有较大办学规模、集“产、教、研”为一体、在全省中职教育中具有示范和带头作用的专业，并争取成为我省先进制造业技能型人才培养培训示范基地。为企业输送技能过硬、数量较多的中、高级技术工人。 二）专业建设的基本思路 以浙江省先进制造业基地建设规划纲要为指导，以与企业的紧密合作为途径，以就业为导向，贯彻“能力为本位，职业岗位综合能力为中心，突出职业技能培养”的教学思想，进一步探索中专教育模式。 本专业采用学分制进行教学，基础理论根据学生基础，采用分段制教学：专业理论教学，注重与专业技能的有机结合；实践教学，实行模块式教学，实施多证制，强化技能训练，使学生一毕业即具备生产岗位所需的各项技术和操作能力，实现专业培养目标。 深化教学计划、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革；强化专业建设和专业教学管理，提高教学质量，把本专业建设成有特色的专业。三、专业人才培养目标及知识、能力、素质结构 一）专业人才培养目标 本专业是培养德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，具有较强数控设备操作与管理能力，并兼顾学生继续学习和深造的需要，具有较高素质的操作型人才。本专业毕业生主要从事数控设备及自动生产线的操作、调试、维护和保养工作，也可从事生产现场工艺实施、数控软件使用、数控编程、数控改造、设备管理、质量检测和产品销售等工作。 二）知识能力素质结构 l具备必需的文化基础知识。 2掌握机械和电气技术的基本知识，具备初级钳工、机加工、电工基本技能。3、掌握数控设备工作原理和结构的基本知识，具备数控设备的中级以上操作技能，具备调试、维护、保养数控设备和对设备实施数控改造的初步能力。 4掌握现代制造技术的基本知识，具备使用CADCAM一种软件、实施工艺、数控编程、设备管理、质量检测和产品销售的基本能力。 5具备应用计算机和网络进行一般信息处理的能力。 6具备阅读本专业英文资料的初步能力。 7具有继续学习和适应职业变化的能力。四、理论课程体系改革 一）课程体系改革思路 l、以就业为导向，打破原有的专业课程结构框架，根据职业岗位（群）对从业人员的技能和职业素养的要求，改革专业教学的课程与训练项目。 2、精心制订各课程的实施性教学计划和教学大纲，将单科独进、理论实践分离的教学安排，改变成以能力培养为本位、理论实践交叉融合的教学安排，实现专业课程的综合化和模块化。 3、在理论教学中坚持以“必须、够用”为度，简化原理阐述，删除繁冗的计算，突出与操作技能相关的必备专业知识。 4部分课程或教学单元采用理论实践一体化教学法，即打破理论课、实验课和实训课的界限，将课程中的相关教学环节相对集中，在实验室或实训车间进行教学，做到理实一体化。 5、注重学生的知识结构，注重传统加工工艺的教学和传统工种的技能训练，做好传统加工工艺和数控工艺的有机结合。 6完善本专业的三个专门化方向，即数控操作专门化、数控造型专门化。维修与改造专门化等三个方向。 二）课程体系 l、具备必需的文化基础知识，包括：德育体育与健康语文数学物理英语计算机应用基础等课程，文化课坚持以“必须、够用”为度，通过这一课程体系的学习，使学生具备基本的文化素养，具备本专业所需的文化基础知识，并为进一步学习打下较坚实的基础。 2、具备机械专业的知识：将现行的机械制图、机械基础、金属材料与热处理、公差配合与技术测量、机械制造工艺学及有关实训教学项目等课程，综合成机械制造技术基础一门课程，并配套设置钳工技术训练、零件测绘训练、车铣技术训练、其他金属切削技术训练等相关实践性教学环节，力求达到“理论联系实际”、“学以致用”的目的。突破现行的单课突进或课程体系，实现了专业课程的大综合和模块化。 3、具备数控机床控制技术基础知识，将电工基础模拟电子技术数字电子技术电力拖动液压与气动传感与检测PLC编程技术综合成数控机床控制技术基础一门课，并配以电工技术训练、电子技术训练、气液压控制技术训练、PLC编程技术训练。在课程中围绕相关技术在数控机床中的应用而设置课程内容，如电气控制教学内容以电机控制与调速为主，其它控制技术以元器件识别和正确使用为主等等。这样删除了理论验证与繁冗的计算，精简了内容，避免了重复教学，削减了课时，为技能训练留出了时间和空间。 4、具备数控机床操作与维护技术方自的基础知识，主要包括数控机床概述、CNC车、铣床操作技术训练、CNC线切割技术训练、CNC电火花成型技术训练等。 5、具备较好的数控车削、数控铣削加工与编程知识，主要包括数控车削、铣削加工编程常识数控车削（铣削）编程技术训练、数控车削（铣削）加工技术强化训练等。 6、具备CADCAM软件应用基础知识，主要包括CADCAM应用技术常识、CAD维建模训练、CAM操作技术训练等。 7具备质量控制方面的基础知识，主要包括质量分析与控制技术常识、精密测量技术训练、企业质量管理实习等。 8、综合实习：通过实习，学生一方面提高综合职业技能，另一方面根据选定的专门化方向，选修提高数控造型、数控设备维修、数控操作等专项技能等。五、实践教学体系及实训基地建设 一）实践教学体系的改革 1、根据教学计划、教学大纲的要求，结合用人单位的要求，对学生应具备的能力一一分解，逐项落实到实践性教学的各个环节中，并明确每一环节应达到的目标，建立模块式教学体系。 2、改革教学模式，建立以实践教学为中心，“会（实习）懂（学理论）精（提高）”的教学模式，即在课程安排上，先安排实践学习，再安排理论学习；就一门课的教学来说，先让学生动手干一干，然后归纳总结，再开展理论教学。 3、完善实习工艺卡。把实训项目进行分解与细化，将每天的实习内容制成工艺卡片。根据实习工艺卡进行实习教学，以有效地控制实习过程，使学生实习有序化，标准化。4、完善实习考核体系，结合生产实际，建立由日考核、小项目考核、环节考核、技能鉴定等四个环节组成的考核体系，实现各实习项目的过程控制。 5、进一步实现教师与教学的理实一体：对于教师，不再进行理论教师与实习教师做明显的分工；对主干课程的授课，打破理论课、实验课和实训课的界限，直安排在实验室或实训进行理实践一体化教学。 6、深化专业课程周教学模式，在专业课教学中，对于系统性、连续性很强的内容，用整周的时间学习一门课或一部分内容。学生一方面进行理论学习，另一方面进行技能训练，将理论学习与实践训练有机地结合起来。 二）实训基地建设规划 设备投资的基本思路：第一步是先“有”，以满足专业开出的需要；第二步是满足实习工位，以强化技能的训练：第三步是多样性，以提高学生的适应性；第四是先进性。通过努力，力争建成设施完善、配套，工位充足，并具有的一定的先进性及示范性的实验、实践教学基地。 1、进一步完善CADCAM、微机控制、电波气控制、测量技术、数控系统和数控设备等专业实验室，及时更新实验设备，拓展教学功能，使专业课的实验开出率达到教学基本要求规定的95以上。对各专业实验室进行扩容，达到各实验能同时容纳40人同步操作的规模。 2、在目前 8个实作场（间），36台车床、8台铣床、16台数控车床、16台数控铣床，5台电火花机等主要设备的基础上，进一步完善实力设备，达到能同时容纳120人同步实习的规模。 3、结合地方经济和设备特点，增添一批较先进的数控铣床、加工中心、精雕机等设备，建成规范的、较先进的数控实训基地，做到先进性，并进一步提高数控设备及系统的多样性。 4、结合专业发展的方向，建设数控设备检修与改造实作场。现有主要设备与规划设备一览表对比名称现有设备规划设备型号数量产地普通车床CA614036沈阳铣床X6230A8北京数控车床CAK6140K1南京生产型数控车床6台（约90万）CJK61401南京CK60324天津CJK6032410华中数控铣床DX603210华中生产型数控铣床4台（约80万）ZJK7532412华中电火化机DK77254杭州CNZ7501南通三轴数控电火花机一台（约18万）数控编程器2000SY24天津加工中心加工中心2台（约100万）六、专业建设的保障措施 一）“双师”队伍建设 l、优化职称结构：高级职称教师达到8名，占本专业教师的25左右，中级职称教师18名，占 60左右，形成合理的专业教师梯队。 2、理论课教师全部达到本科以上学历，专业课全部经过相关专业培训，或有一定实践经验的教师担任：实习由有大专学历、具有高级专业技术等级证书的教师指导。 3、对教师采取多种形式的培训，在现有每位专业教师能上23 门专业课的基础上，根据学科知识结构，学科模块结构、引导教师提高所授程课的综合性，以提高专业教师跨学科的教学与教研能力。 4加强骨干教师队伍建设。本专业要培养13名省部级中青年骨干教师和学科带头人，23名市局级中青年骨干教师和学科带头人。 5、在现有双师型教师队伍的基础上，调整“双师”结构。进一步对教师采取多种形式的基本功和技能培训，40周岁以下教师全部考取数控中级以上证书。 6为紧密结合生产实际，专职专业教师每年有12个月的时间从事实践工作：保持有相对稳定的23名兼职专业教师，兼职专业教师应具丰富实践经验又有本科以上文化程度和中级以上职称。 二）产教研机制的建立 l、提高专业教师的学历层次：鼓励中青年骨干教师取得研究生课程毕业证书和学位证书，研究生课程毕业的教师在三年内力争达到5名，以提高教师教学与科研能力。 2、完善由有企业技术人员参与的“专业咨询委员会”，及时掌握区域和行业的人才需求，掌握社会中本专业的发展方向，预测毕业生的就业前景，论证本专业的人才培养规格与区域经济、行业发展的适应性。 3、继续与地方企业联合办学，一方面与高等院校合作，文化基础教学与专业教学相互合作，优势互补；另一方面与地方大型企业合作，建立实习与就业基地，并为教师提供从事实践工作的场所。 4、充分发挥设备优势，开发对应产品，实现产教研一体。三）教材建设 对数控专业的老师进行课程分工，结合培养目标和学校实际，一方面对主干课程进行研究，研究每门课程的授课内容、深度等内容，并对教学大纲进行优化；另一方面要好教材，并对部分教材进行编写。 l、通过摸索，根据教学目标，精选好教材。在选定教材以后，结合培养目标，进一步筛选授课内容。 2、专业课与实习教材在反复实践的基础上，应结合我校的实际，编写出具有较高质量的教材。 3、数控技术发展较快，结合生产实际，及时更新教材与教学内容。 四）经费投入与使用 近年来，我校多渠道地筹集资金，已对数控专业进行了一定的投资，设备购置情况如下表： 今后二年内，我校将以每年不少于 50万的资金，结合地方设备特点和经济特点，增添一批较先进的数控车床、数控铣床、加工中心、精雕机等设备，建成规范的、较先进的数控实训基地，进一步提高数控设备及系统的多样性和先进性。2000年2001年2002年2003年2004年主要设备合计投资金额已购置的主要设备普车14台铣床2台刨床4台普车8台铣床6台数车4台数铣4台编程室1台数车4台数铣4台数控软件1套电火花机床5台数车6台数铣8台普车8台投资金额686万786万917万1213万1722万5326万 五）组织机构 数控专业下设专业咨询委员会、机械制造技术组、数控控制技术组、数控机床组。 专业咨询委员会：由有企业技术人员参加，负责掌握区域和行业的人才需求，掌握社会中本专业发展方向，预测毕业生的就业前景，论证本专业的人才培养规格与区域经济、行业发展的适应性。 机械制造技术组：将机械制图机械基础金属材料与热处理公差配合与技术测量机械制造工艺学、钳、车、铣、刨、磨、装配等各工种工艺学等课程，对内容进行取舍，综合成机械制造技术基础一习课程，并配套设置相关实践性教学环节，力求达到“理论联系实际”、“学以致用”的目的。 数控控制技术组：对电工基础模拟电子技术数字电子技术电力拖动液压与气动传感与检测PLC编程技术等课程，对内容进行取舍，围绕相关技术在数控机床中的应用设置课程内容，删除理论验证与繁冗的计算，将现行的上述课程综合成数控控制技术一门课程，并有效地进行教学与实训。 数控机床组：负责数控机床操作与维护技术基础数控车床（铣床）与编程技术 CADCAM软件应用技术基础等课程的授课与实训。 各组织结构分工协作，实验、实训不单独设组，由全体教师共同承担。 七、教学计划（见附表）金华铁路司机学校数控技术应用专业教学计划表培养目标：数控技术应用专业中等专门人才修订时间：2004年5月招生对象：初中毕业生学制：三年序号课程名称课时学分课程教学各期周学时及训练项目教学周安排一二三四五六理论实训理论实训理论实训理论实训理论实训实训14514511811891018文化基础课798621德育11810222222语文11210443数学16812664英语1128445物理1128446计算机应用基础56447体育1181022222核心课程19041218机械制造技术基础50036机械制造