谈谈教师如何对待家长的意见和建议.doc

谈谈教师如何对待家长的意见和建议汉阳区商业幼儿园 张明“老师，我孩子人人见了都夸她聪明，你看是否可以教一些日常英语、加减法等。”“老师，我孩子不喜欢吃青菜，你们一定要他吃。”“老师，我孩子不爱午睡，中午就让他一个在教室里玩。”家长提意见和建议，这差不多是每个教师都会遇到的事情。那么，我们教师应当如何对待家长的“意见和建议”呢？我们只要认真分析一下，不难看出家长的意见大致分为：溺爱迁就型、保护型、期望型、正确要求型。为什么导致家长提出这些要求或建议呢？我们知道，现在都是独生子女，他们都是全家人爱的中心和焦点，父母几乎别无选择地把所有希望寄托在孩子身上。孩子长到3岁，家长把孩子送入幼儿园，大部分家长处于焦虑不安中，常常希望孩子在幼儿园如同在家中一样得到老师的“厚待”。出于各种目的给老师提出这样和那样一些意见和建议。作为教师面对家长想我们提出的意见和建议，我们应该用正确的教育观和儿童观去认真分析处理。当家长想教师提出生活上过分迁就、溺爱的建议时，作为教师首先向家长宣传正确的教育思想，并根据幼儿身心发展特点为孩子成长发展创造良好的环境和条件，正确施以科学教育方法，引导孩子，让他们在欢快愉悦的心情和环境中接受教育，增长才干。如：家长提出：“我孩子不喜欢午睡，中午就让他一个玩。”教师首先应对这种孩子进行分析，向家长了解幼儿在家起居情况，然后依实际情况对幼儿进行引导，如幼儿属情绪不稳定型，教师可在餐后用优美、悦耳轻快的乐曲稳定幼儿愉快的情绪，安静地睡午觉。如发现是幼儿在家里不正常的行为习惯，可要求家长积极配合，养成在家按时睡觉起床的习惯，共同培养幼儿家园一致的良好习惯。有的家长提出：“我孩子喜欢听好话，你多说些好话吧。”作为教师赢一分为二地分析家长这种反映。在实际工作中，让孩子听得进说他不对的地方。让孩子意识到，人家批评自己的缺点乃是真正关心自己，爱护自己真正希望自己成为一个好孩子。至于孩子喜欢听好话，这是一种正常的心理表现。教师应利用这种心理表现，从正面鼓励幼儿帮助他们从小树立自信心。当家长向教师提出在行为上给予孩子过多干涉保护的建议时，作为教师应向家长讲述适当的要求幼儿养成生活上的一些技能，过分的包办代替不是爱，而是害。家长这样做，其实是从小就对孩子生存技能的扼杀，是幼儿健康成长素质的一种压抑。积极鼓励家长从小注重自己孩子的能力培养，在家逐步教幼儿一些生活上的技能。教师在实际工作中大胆放手让孩子锻炼独立生活能力。孩子自己事情自己做，充分让孩子在活动中锻炼，获得技能提高能力，从而适应社会发展的要求。如家长提出：“老师，我孩子不会系鞋带，请老师帮一下。”教师听到这一要求，不要一味地满足家长这一要求，应根据幼儿年龄特点来决定。教师对全体幼儿教授系鞋带时，对年龄小的，教师可给予一定帮助，年龄较大的，教师可鼓励他克服困难完成，提高幼儿处理生活事务的勇气和能力。当家长向教师提出对孩子过期望的要求时，作为教师首先应理解家长这种急迫的心情，但在实际中观察孩子的自身条件，因势利导，对所谓“超常儿”、“超态儿”进行适时适量的培养，让孩子在自由活动的余地里，发挥他们对任何事情好问本性来教育他们，使他们在原有基础上有所发展。对“超常儿”应根据他们的个人差异，观察他，了解掌握他的发展程度，针对性地施以适应他们的需要的“最近发展区”教育他们，均衡地促进他们全面和谐的发展。如：家长提出：“我孩子很聪明，会认识几百个汉字、英语单词，老师你应教一些较有一定深度的知识，如加减运算等。”作为教师首先不能盲从，应向家长表明，作为学前教育，对孩子智商的测量，应是技能能力、思维力、观察力、创造力等方面的综合评定。识字、计算只是一个方面，这是重知轻心的一种倾向。过分的知识灌输会造成拔苗助长，增加幼儿过重的心理压力，影响幼儿的身心发展。当家长向教师提出一些较科学、正确的，符合现代教育观、儿童观的要求时，教师态度要诚恳，并及时地提出改进措施秉纳推广。还要因势利导，将家长的这些正确的教育方法向其他家长宣传，扩大影响，为形成正确的学前教育风气，起到教育作用。综上所述，教师到底应怎样对待家长建议呢？作为叫死要做到听到家长意见后，不要盲目服从，要认真分析，冷静处理家长意见。从家长提建议这一现状，应高兴看出家长开始重视了学前启蒙教育，这是一种可喜的现象。但有些家长对教育孩子这一种“专问学问”。了解不是很清楚，我们教师在于家长交流中宣传一些教育学，心理