点燃火种的红烛-刘冰.doc

点燃火种的“红烛”安西路小学教师 刘冰 2019.12点燃火种的“红烛”人们喜欢把教师比作红烛，是因为教师像红烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。而我认为，红烛不仅给人以光明，而且能作为火种点燃新的火种。对于学生来说，自尊心就是他希望被点燃的火种，而老师对他自尊的尊重就是为他点燃了火种。在不同时机、不同场合，不同学生的身上，希望被点燃的火种不尽相同，一句表扬、一个眼神、一个举动、一个鼓励、一声问候的话语、师生间的一个秘密，都可能成为点燃火种的火源。在尊重学生的自尊上，陶行知先生为我们做出了范例：有一天，陶先生看到一位男同学欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶校长了解了情况回到办公室，见到了那个男生在等他，陶先生递给他一块糖说：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖说：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生拿出第三块糖。这是男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已经认错了，再奖励你一块。我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”多么完美的教育，陶先生是真的作为点燃火种的人，点燃了新的火种，维护了男孩的自尊心。结合自己的工作，回想起来，虽然做的没有陶先生那样完美，但也在努力去点燃新的火种。班上有一位男生，四年级第二学期转入我班，不曾想学习成绩不理想，连为人处世也让人很头痛，同学们都不愿与之交往，为此，我也费了不少功夫，叫到办公室批评教育或随时发现问题，随时教育，但收到的成效不大。有一天无意在一本教育杂志上看到这样一句话：教育学生不妨用“退三进一”的方法，即就是在批评学生一个缺点时不妨先表扬他三个优点。我恍然醒悟，决定用此方法来教育这位男生，以后的日子里，我留心观察，并同时通过向家长了解，发现了他的一些优点，热爱劳动，每次大扫除，他都不怕脏，不怕累，干得很起劲；很热心，同学有事及时帮助。当我在同学面前一一道出他的优点，对他进行表扬时，设想到一向不服任何人的他，竟当着全班同学的面哭了。从此，这个令人头疼的男生变了，安静了，爱学习了，期末考试虽然成绩仍不理想，但相比从前，已经进步很大了，同学们将掌声送给了他。我想，我正在点燃他心中的“火种”。我常这样想，我们作为“点燃火种的人”，不仅需要知识，更多地需要爱心和智慧，相比之下，爱心和智慧比 知识更重要。在这个知识日新月异、科技迅猛发展的时代，电脑、网络、电视、广播等知识传播途径日益增多，传播速度也日渐加快，学生获取知识不再单一地依靠教师来传授。所以教师的知识不一定很多，但一定不能没有爱心和智慧。教师可能不会很快地掌握知识和技能，但可以持久地保持爱心和智慧。而学生这个“火种”一旦被点燃，他就会挥发出所有的潜能，呈“星星之火可以燎原”之势，如果是这样，那么，就没有学不会的知识，没有掌握不了的技能。相反，缺少爱心和智慧的老师，纵然知识再多