《燃烧和灭火》教案设计.doc

燃烧和灭火教案设计燃烧和灭火教案设计一、 教案背景1，面向学生：中学 2，学科：化学2，课时：13，学生课前准备：一、 课前预习了解二、 完成课后习题二、 教学课题（一）知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理2、了解易燃物易爆物安全知识（二）过程与方法通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法（三）感态度与价值观1、通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望2、通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维三、 教材分析燃烧和灭火是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。是研究化学变化与能量的章节中具体直观体现，本节内容贴近生活实际、让学生感觉到非常的熟悉，已有的生活经验是学习本节内容的基础。让学生充分体会化学就是研究我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养。【教学重点与难点】 重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成。教学之前用百度在网上搜索燃烧与灭火的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到火灾的危害、灭火原理与方法、灭火器的使用的视频，现场放给学生观看，加深印象。四、 教学方法1、教法：本节课主要采用“引导实验探究”、“对比分析”、“情境创设”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。2、学法：1）实验探究2）分析归纳3）自主学习五、 教学过程一、 设疑激趣，导入新课。展示篝火晚会中的篝火、天然气烧饭、原始人用火、森林火灾的图片。【百度搜索】 森林火灾 图片查看图片属性/Upload/caifu/2009-2/200921315593757.jpg【教师引导】火是人类文明的摇篮。火给人类带来光明，火给我们的生活提供了热量，火为我们创造了美好的生活和丰富多彩的世界。但是火如使用不当，也会给人类带来巨大的损失和灾难。【百度搜索】 火灾的危害 视频/v_show/id_XODcyNDMzMDQ=.html【教师引导】火是燃烧的一种现象。在日常生活和过去的学习中，我们曾见过或遇到过许多燃烧的事例，你见到过哪些燃烧的事例？请把你知道的告诉大家。 【学生讨论】在学生发言过程中，教师参与学生的讨论，同时对学生进行以鼓励为主的评价，以培养学生的参与意识，发挥学生的主体作用。【教师引导】同学们刚才都非常踊跃地讨论了我们常见到的燃烧现象，虽然燃烧的事例是多种多样的，但大家有没有发现，这些燃烧现象都有一个共同的特征，你知道燃烧的特征是什么？我们能不能对燃烧下定义呢？【学生讨论】教师引导学生从燃烧的现象（发光、发热）和有新物质生成两个方面讨论燃烧的特征，并让学生在吸收同学们意见的基础上，概括归纳自己的意见，最后形成燃烧的定义。【板书】燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。 【教师引导】从上面的讨论我们知道，燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应，燃烧与人类的生活密切相关。那么，大家想过没有，什么样的物质在什么条件下才能燃烧？也就是说，燃烧需要什么条件呢？请大家结合你的经验说说燃烧需要什么条件，通常用什么方法灭火？【学生讨论】学生可能提出各种各样的燃烧条件和灭火方法，教师参与学生的议论，对学生提出的不正确的意见，教师也要对学生的参与意识给予鼓励，并以适当的指导语引导学生正确地思考。让学生从灭火的角度初步认识燃烧的条件。【教师】肯定学生真确的说法，我们都说水火不容，但是我能让水火相容，让火在水中燃烧，你信吗？【学生】惊讶，有很强的求知欲望。【演示实验7-1】在烧杯中倒入开水，把一小块白磷放入水中，在烧杯口上放一铜片，在铜片的左端放少量红磷，右端放一小块白磷。学生观察现象：铜片上的白磷燃烧起来，而红磷却没有燃烧，水中的白磷也没有燃烧。学生将看到的现象填写到教材第124页表格中。【学生质疑】为什么会有这种现象呢？老师刚才不是说水中能燃烧吗？那么水中的白磷能不能燃烧呢？【实验演示】把预先收集好的一试管氧气罩在水中的白磷上面，顿时白磷在水中燃烧起来，冒出白烟。【学生】（表情充满了惊讶和新奇，发出感叹）水火真能相容啊！【教师引导】为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？当向水中的白磷氧气后就燃烧了。这说明物质燃烧需要氧气。参照教材125页表7-1得出铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，是应为温度没达到红磷的着火点。【教师】通过这这个实验探究，分析物质燃烧需要那些条件。【总结、板书】燃烧的条件：1、 可燃物2、 与氧气（空气）接触。3、 达到燃烧所需的最低温度。【教师引导】我们知道了燃烧需要三个条件，那么缺少一个行吗？【学生分组实验】进行实验并记录现象，并解释实验现象。实验1、将一个小石块和煤块在酒精灯上加热。实验2、将一个装满水的纸锅在酒精灯上加热实验3、点燃一支蜡烛用烧杯罩住教师巡视，指导学生实验，并引导学生得出正确的实验解释。【教师引导】通过实验得出，燃烧的三个条件缺一不可，只要缺少一个条件，火就会熄灭。那么你能不能找到灭火的原理呢？【学生】交流、讨论，教师引导得出正确的灭火原理。三、 灭火原理和方法【教师】生活中我们是怎么灭火的？【学生】水、灭火器等【百度搜索】 灭火原理和方法 视频/v_show/id_XMTQwMTAxODg4.html【提问】灭火的原理和方法是什么？分别破坏了燃烧的什么条件？【学生回答】【教师总结归纳】灭火的原理和方法：1、 隔离法：将燃烧物清除或者隔离2、 窒息法：阻止空气流入燃烧区或用不燃烧的惰性气体冲淡空气，使可燃物得不到充足的氧气逐渐的熄灭。3、 冷却法：用水等灭火器具让燃烧区域的温度下降到可燃物的着火点以下。【学生】阅读教材第127页表7-2，了解常见的灭火器的原理和适用范围。【巩固提问】发生下列情况时，采用什么方法灭火？说明理由。1、