一年级语文下册第六单元教案.doc

。 马店孜学区中心学校集体备课教学设计课 题 12古诗二首主备人范孝晨执教者课 型新授课时2课时时间教材分析这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法把太阳当作全世界孩子的朋友她在一天中的不同时间里和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。 诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。学情分析三年级下学期的学生进入了心理发展的阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，求知欲会更强，思维也会更活跃。但是由于年龄特点和知识水平的原因，学生的理解和感悟能力还有待进一步提高。这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，赋予音乐性和节奏感，学生非常喜欢。教学目标 1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。教学重难点1、本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 2、难点是理解诗歌的含义。教学准备 课件教 学 过 程个人修改 第一课时一、激趣导入1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。2.学生猜谜，教师引导。板书课题。初读课文1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.画一画：画出本课生字，多读几遍。3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 二、朗读感悟1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。 第二课时一、感情朗读1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。二、练习背诵1.练一练：用最快的速度练习背诵。2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。三、交流感受1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。2.谈一谈：说说自己的感想或收获。3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。四、学习生字 1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。五、拓展阅读太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的地球只有一个这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。板书设计课后反思 撒在鲜花上 24.太阳是大家的 照耀着小朋友 小朋友做游戏世界是大家的马店孜学区中心学校集体备课教学设计课 题25.一面五星红旗主备人张玲执教者课 型新授课时2课时时间教材分析这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。学情分析新课程标准要求我们，中段的语文教学不仅要继承低段语文教学对于字词的有效训练，也要注意引导学生认识句、段的意义。本课思路清晰，条理分明，遣词行文准确流畅，因此，我们力求在引导学生深入理解字词的基础上理解课文内容，领会文章中心。教学目标1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。难点：理解课文内容，体会“我”对国旗的热爱。教学准备 课件教 学 过 程个人修改第一课时一、创设情景，揭题导入1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗二、初读课文，读通读顺1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。三、读课文，理清课文脉络1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）2、汇报交流，列出标题手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。四、品读课文，读中感悟1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。（1）手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？（2）脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（3）拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？（4）花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。模拟采访，深入理解。记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？面包店老板：记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？五、总结课文，升华情感播放歌曲五星红旗，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。第二课时一、复习字词1、用生字卡片指名认读。2、朗读自己喜欢的段落。二、指导学生有感情地朗读课文。1、教师指导，学生练读。（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）2、学生展示读。3、评议。三、指导写字重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。四、展示台1、学生阅读课后资料袋。2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。3、进行班级交流。板书设计课后反思25.一面五星红旗手举五星红旗脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗马店孜学区中心学校集体备课教学设计课 题26.卖木雕的少年主备人杨秀执教者课 型新授课时2课时时间教材分析课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待中宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。学情分析三年级学生对这些内容有了一定的了解，但是在农村的孩子对非洲的了解不多，上课前要先给学生介绍一些中非友谊方面的知识，在了解后再进行课文的教学。教学目标1、认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重难点 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。积累一些四字词语。教学准备 课件教 学 过 程个人修改第一课时一、媒体导入，揭示课题1、欣赏非洲的风景图片，重点是莫西奥图尼亚大瀑布。同学们，想去过非洲吗？课前老师搜集了一些非洲的风景图片，我们一起去看看。（欣赏图片）在非洲有个维多利亚瀑布，它是世界上三大瀑布之一，高12米，宽达1800米。瀑布落下时生如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。（课件出示莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音）这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观，游人如织，还有许多出售木雕工艺的人，下面就让我们来结识一位卖木雕的少年。板书：卖木雕的少年2、 齐读课题。“卖”就是“售”的意思。书写生字：卖、售。二、初读课文，感受形象1、自由读文，把课文读通顺、读流利，并划出四字词语。2、交流四字词语。名不虚传 构思新奇 琳琅满目 栩栩如生 爱不释手 语无伦次 游人如织各式各样 五官端正 一模一样 清晰可辨3、开火车读课文，疏通长句。4、这是一件发生在谁和谁之间的事？（板书：中国游客 非洲少年）三、感受“遗憾”，品读对话紧扣“遗憾”研读第一板块：理解我遗憾什么？1、引入：是啊，我看中了象墩木雕却因为超重不能买，我和少年都非常“遗憾”。）板书：遗憾（1）什么叫“遗憾”？联系学生平时生活说说：你有过遗憾的经历吗？（2）课文中是怎么写的呢，你能找出这些句子来读读吗？2、出示第9自然段。（课件）“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”（1）小朋友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能把它读好吗？(2)发现了吗，“遗憾”在这段话里出现了几次？（两次）。一次是少年遗憾，一次是我遗憾。3、学习第一板块：第16自然段，体会我为什么“遗憾”？（1）直接原因：因为我行李太重，不能带走这件精美的工艺品。（2）请再仔细读读课文的第1-6自然段，拿出笔来找找画画，说说为什么“我”会那么遗憾，你从哪些词句里看出来的？（具体原因）（3）交流原因：A、这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。a理解“栩栩如生”的意思。指名读这个词。b听你的读，读得那么有感情，知道这个词是什么意思吗？c指名读句。B、我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。a理解“爱不释手”的意思。“释”就是放下的意思。整个词就是说b想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，“我”会怎么说呢？C、摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。a.课文中哪句话也形容了这些木雕？b.“琳琅满目”这个词语的意思就是（美好的东西很多。）c（播放课件）欣赏琳琅满目的木雕，教师简介非洲木雕。这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的。这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式照片”，各国人民都乐于收藏。D、所以朋友一再叮嘱我，出示第一自然段，跟读。（课件）E、接读：为此，我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。（课件）4、小结过渡：那非洲少年为什么而感到遗憾呢？让我们下节课来学习。四、书写指导，作业巩固。1、书写“卖”、“售”（再各写一个）2、抄写四字词语各一遍。 第二课时一、积累词语，回顾课文1、回忆上节课所学的四字词语：名不虚传游人如织琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生爱不释手一模一样清晰可辨五官端正语无伦次2、从以上词语中选择填入这段话里，从而回忆课文内容。二、感受“遗憾”，品读对话紧扣“遗憾”研读第二板块：理解少年遗憾什么？1、过渡：我们知道课文有两位人物，他们是少年和我。没有买到木雕，我和少年的那种心情是一模一样的？（遗憾）上节课我们已读懂的“我”的遗憾，那么我没有买象墩，少年的眼睛里为什么流露出一丝遗憾的神情呢？交流。2、请同学们再快速读读1-9自然段，把描写少年言行的句子划出来。下面我们就一起来看看少年的言行。（出示课件）“买一个吧！”坐凳的主人是个十五、六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。3、学习“遗憾”的第一个原因：少年很想把木雕卖出去。(1)从语言中去感受。a指名直接读少年的话。b在他的对话里面，你听出了少年心里在想些什么呢？（希望把木雕卖出去）c重点抓住“！”、“您”去理解。（2）从动作、神情中去感受。师：刚才我们是从少年的话里面感受到了他的希望，那么除了语言，你还从哪里感受到他非常想把木雕卖出去呢？你又留意到了哪些词？（抓住“诚恳”、“走到跟前”去体会）（3）齐读一、二两段。4、学习“遗憾”的第二个原因：少年对中国人民很友好。（1）出示补充资料：中国人民全身心投入修筑坦赞铁路的照片，和中国医疗队无私奉献，在条件恶劣的非洲地区为当地人民医治的情形。（2）学到这里，你想想少年的遗憾里包含着什么？（感激）（3）再次回读少年言行的句子。（4）师生接读“遗憾”的句子。三、理解“感动”，感受友谊1、是啊，没有买到木雕，我和少年都非常遗憾，那么这份遗憾到了晚上变成了什么？赶紧去读读课文的10-15小节。（高兴、感动）2、为什么高兴、感动？仅仅是有一模一样的小象墩可以带回去吗？或者是没收我的钱而高兴吗？（特地来等我，好朋友）3、是啊，他把小象墩送给了我，这“送”里面包含了什么？（友情，感激，两国之间的友谊，对中国人民付出的回报）4、现在，我和那位非洲少年还遗憾吗？（板书：不）四、情景朗读，升华情感课件出示一幅画面：夜晚宾馆外的小树林边，作者手捧木雕的剪影，友谊地久天长的音乐轻轻响起。师：就在这样一个晚风吹拂的夜晚，一个黑人少年送给“我”一个雕得栩栩如生的木雕，“我”捧着它，心中感慨万千请你带着这样的感受轻声朗读第10-15小节。学生随着音乐轻声朗读。五、夸夸少年，抒发感悟1、写话练习2、回归课题板书设计课后反思26.卖木雕的少年朋友 中国游客 不遗憾 非洲少年马店孜学区中心学校集体备课教学设计课 题27.中国国际救援队，真棒！主备人纪雪执教者课 型新授课时2课时时间教材分析本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国拍出来救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关的环境气氛。本文采用的是通讯报道的常用写法，按事情发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。学情分析农村孩子对国际救援队的了解甚少，在课前有必要给孩子们介绍一下国际救援队的材料，为学习课文打下良好的基础。教学目标1、在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。2、师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。3、通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学重难点 体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。教学准备 课件 地震资料教 学 过 程个人修改一、交流资料，导入新课1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉“中国国际救援队，真棒！”4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！二、初读课文，读准读通。首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。三、再读课文，自主探究，交流收获1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。2.小组内同学互相交流。3. 学生汇报、集体交流。“震后，中国政府最严重的布迈尔代斯。”1、学生口述、理解分析、师生共研。2、朗读感悟。3、教师小结。“来到这座城市坚持战斗。”1、学生口述、理解分析。2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波搜寻着废墟下的幸存者”（1）、指名读学生练读小组注入力量读。（2）、学生理解分析。3、教师小结过渡引入图片。4、投影出示相关图片。5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”“虽然这个地方不属于中国前往救援。”1、学生理解分析。2、教师点拨、启发想象。3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。“中国国际救援队，真棒！”四、回顾前文、感悟文情1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐）“中国万岁！这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”五、图片赏析，结束全文1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！2、学生看图片。3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）板书设计课后反思27.中国国际救援队，真棒！全世界是一家 地震造成严重灾难 中国队员倾力相助 国际主义精神 马店孜学区中心学校集体备课教学设计课 题语文园地七主备人王玺执教者课 型新授课时4课时时间教材分析“口语交际“引导学生了解丰富多彩的世界。”习作“让学生把自己近期特别想写的内容写出来。”我的发现“引导学生发现词语的特点，积累一些这样的词语。”日积月累“中安排了”读读认认“和”读读背背“两项内容。”读读认认“让学生通过熟字和偏旁认识生字，”读读背背“让学生了解表现友谊的名句。”趣味语文“充分展示了一个”言“字可以构成多个词语来表达不同的含义。学情分析通过前面几篇课文的学习，学生们对世界有了更多认识，再加上本次口语交际，学生们对丰富多彩的世界有了进一步的了解，写自己想写的内容，积累aabc式的词语和表现友谊的名句，一定会激发学生的学习兴趣，让他们积累很多知识。教学目标1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。 2、自由写一篇习作，培养习作兴趣。 3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。 4、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。教学重难点 写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。教学准备 课件教 学 过 程个人修改第一课时口语交际一、谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。小组交流1.交代讲述、倾听要求。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。全班交流1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。二、激发兴趣，拓展练习1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。第二课时习作一、谈话激趣同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。二、开启思路1.播放“电影”。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。2.定格放大。请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。3.慢放重现。习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？三、小组交流1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。四、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。五、评议初稿1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议