信息技术环境下培养幼儿篮球活动的实践.doc

信息技术环境下培养幼儿篮球活动的实践与思考传统的幼儿篮球教育活动因为受到传统教育的影响，没有“自觉”地去发现幼儿篮球活动特色，具体表现在：针对篮球活动智能的发展缺乏目标意识；选择教育内容知识性占主导；教学设计重视间接经验的获得，忽视能力的培养；教学形式偏重口头灌输，忽视主动获取信息；教学组织以教师为主，忽视幼儿的主动性；师生关系是教师主控的单向沟通；课堂氛围沉闷、单调，开放活跃性差；教育评价重结果等。因此，传统的幼儿教育观念、思想及方法、模式必须变革，转移到培养幼儿篮球活动兴趣和创新意识上来。1 现代信息技术为实施幼儿篮球活动教育提供了环境支持今天，人类已经进入信息时代，全面普及信息技术教育，特别是在基础教育阶段的幼儿园普及信息技术教育，对于提高全民族的科学文化素质，特别是信息技术水平，显得尤为重要。在幼儿篮球特色教育教学实践中，开展信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，也是全面发展教育不可或缺的重要因素。1.1多媒体技术与网络资源拓展了幼儿教育时空以计算机技术为基础的现代教育媒体信息量大、内容充实、形象丰富，能充分开发、组合和利用各种学习资源，拓宽教育空间与知识面，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的篮球知识与信息，为幼儿多渠道、多层次获取创新知识提供可能。例如，在“投篮”主题教学前，教师首先从网上寻找到有关投篮的信息，选择、整理、融合后设计出“投篮活动中怎样保护自己”的教学活动，再从篮球赛中截取投篮片断制作成形声教材，让幼儿在激烈的比赛氛围、激情四射的呐喊声中走进奇妙的篮球赛场。1.2多媒体技术的多样性、灵活性激发了幼儿的篮球创新意识篮球创新意识是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”因此，在多媒体教学中，作为教师有责任有义务在向儿童传授篮球知识的同时，培养幼儿的篮球特色意识，激发幼儿的创新意识。例如，在美术活动“可爱的篮球”，我们制作课件形声并茂地展示在各种不同的场地上玩篮球，将审美对象鲜明、生动地呈现出来，满足了幼儿的好奇心，并立即激起幼儿的审美热情。1.3信息技术课程的设置有利于篮球特色活动的开展网络化教学、多媒体教学，正成为改变课堂教学模式，提高课堂教学效率的一种有效方式，能够加强师生的双向交流，体现个性化教学。篮球特色活动的发展能使人思维活跃、灵活。教学中根据幼儿善于联想、触景生情、思接千里的网状思维方式，采用“非线性教学信息组织结构”将教学内容编制成积件。能促使幼儿在篮球特色学习中思维发散、跳跃和随机转换。例如，体育活动你抛我接中，我们先后播放三个不同阶段的传球动作，准备将球传出去、正在传、被对方接住三幅画面，引导幼儿在语言指导下观察画面、展开想象、拓展思路、推测和创造，帮助幼儿掌握“抛接球”的基本方法，提高幼儿的传球以及投篮的活动技能，为投篮活动做准备。2 创设现代信息技术环境，大力实施幼儿篮球活动教育在现代教育技术手段中，多媒体技术是当今教育中运用最为广泛的。它是一种把文本、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，地屏幕上将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。这些皆为幼儿园实施篮球活动教育提供了方法和技术上的支持。2.1树立新型的幼儿教育观、儿童观和人才观幼儿园实施篮球活动教育必须面向全体，开发每一个幼儿的创新潜能，而且应尊重每一个幼儿的个性差异，提供充分的条件并加以引导，让他们各展其长，从而培养出个性独立、富有开拓与创新精神的人才。教师应充分运用现代教育技术，特别是计算机多媒体进行小组教学和个别化教学，从而学习资源的搜寻、开发到具体的教学设计与组织，真正做到因材施教，促使每个幼儿通过操作、探索、协商、讨论，在原有基础上得到发展。2.2利用多媒体技术发展幼儿初步的创新技能创新技能是指创新主体行为技巧的动作能力。幼儿的创新技能包括新异、独特的语言表达，夸张创新的肢体动作表现，以及对材料的组合操作的创新，更多地表现在艺术活动中。例如，音乐活动篮球动起来中，老师首先展示影片球操，接着请幼儿说一说自己所看见的篮球动作有哪些，再结合篮球运动简易图，分段创编动作。在整体欣赏音乐时，幼儿能根据音乐的变化，连贯地模仿篮球动作进行创新。3 信息技术环境下，多媒体辅助教学带来的思考现代信息技术的迅猛发展，将会给未来教育带来广阔的前景和勃勃生机。我们对多媒体辅助教学的探索，就说明了教学手段现代化的美好前景。与此同时，也带来新的问题和思考。3.1多媒体辅助教学不是万能的、唯一的多媒体不是教学的唯一手段，也不是非用不可的，更不能说任何一个教学活动都只能用它。多媒体教学手段的运用应遵循一条原则：以实际为根本，适时、适量、科学并合理地运用，解决传统教学中难以解决或不能解决的问题。3.2课件制作的技术是否越高越好利用多媒体技术处理教学对象时，在课件的制作上并不是多多益善，技术越高越好。一味追求形象、具体、生动的效果，忽视了幼儿认知发展的规律，使幼儿对学习情境的依赖心理增强，养成抽象思维的惰性。总之，合理运用电教媒体，选