从现在开始2.doc

义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册 从现在开始教学设计 经七一小学李苗2015年10月从现在开始教材设计从现在开始是人教版小学语文二年级上册第五组教材的一篇富有浓郁现代气息的童话故事。本课讲述的是狮子让动物们接替他做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物们改变原来的生活习惯，弄得动物们叫苦连天，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥护。富有童话色彩的课文语言饱含童真童趣，尊重他人，与他人和睦相处的道理也深深地影响了我们。本文故事富含想象，语言形象生动，是学生获得情感熏陶和学习语言文字运用的良好载体。以下我将分四方面来深入解读文本。一、关注文体的“趣”本组课文围绕“友好相处、团结合作”这一主题编排了四篇童话故事。童话蕴含着大胆而丰富的想象，创造了生动鲜明的人物形象，也正因此，童话成了学生喜闻乐见的形式，学生往往能在童话故事中尽尝阅读的乐趣。2011版课标要求第一学段的学生阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。因此，引导学生饶有兴致地读童话，感悟课文内容，交流阅读感受是切合本组文体特点和童话特点的做法。二、关注结构的“巧”课文按照事情发展的顺序讲述了“万兽之王”的诞生经过。“从现在开始”既是课题，又在行文中次次推进情节的发展，串起了每一个动物出场的情节。本课在结构上的独具匠心体现在以下两个方面：1、纵横对比，形象鲜明本文的结构上出现了几处对比，猫头鹰、袋鼠和猴子当上“万兽之王”后下的不同命令，展示了故事中动物们鲜明的个性；狮子大王起初宣布“每个动物当一个星期”，最终宣布“不用再往下轮了”，这一前一后的语言也形成对比。在教学上，我先让孩子关注狮子大王两次宣布的命令，引导学生质疑：“为什么狮子大王不再继续让动物们轮流当万兽之王？”由此牵引出三个动物上任的过程，在三个动物上任后不同表现及其他动物反应的对比中，回溯解疑。2、情节反复，内容相似课文第二、三、四自然段是三个动物轮流上任当万兽之王的情节，三段都按照“谁上任了上任后下了什么命令动物的反应如何”的顺序展开故事。结构上的反复在低段文本中较为常见，符合低段孩子的阅读水平，同时也是老师实现教学从扶到放的有利范本。由此，在第二自然段的学习中我有意识地让学生归纳学习方法，延伸学法至后面的两个自然段中，让学得的阅读方法在课堂实践中加以运用。三、关注语言的“活”1、生动的语言塑造形象课文语言生动准确，才得以塑造出鲜活的人物形象。如“神气极了”写出了猫头鹰的神态，“极了”是神气到了极致，无以复加的程度；“议论纷纷”“叫苦连天”是小动物们的反应，这些词语让猫头鹰那自我中心的形象和小动物们满脸愁容的神情跃上读者的眼前。在教学中，我努力让孩子关注课文生动的语言，理解积累。在教学“神气极了”时，引导学生通过观察插图中的猫头鹰两眼圆瞪，挥舞翅膀，趾高气扬的样子理解“神气极了”的极致情绪，在理解中读出语气的强烈，在此基础上运用积累“极了”的句式。2、严谨的标点突显内心课文中生动有趣的描写令动物形象活灵活现，但除此之外，准确严谨的标点使用也是尽显了文章细节上的巧妙。猫头鹰、袋鼠和猴子上任之后的命令中，前两者以感叹号结尾，后者却以句号结尾，这又是为什么呢？深究后不难发现，猫头鹰、袋鼠当上万兽之王后，一个神气，一个激动，无不因登上王位而骄傲万分，语言上难掩拥有特权的兴奋。而猴子心态平和，平等地看待自己和他人，因此语气也较为平淡。这个句号所包含的尊重也正是他获得所有动物拥护的原因了。在教学时应引导学生关注这标点的不同所体现动物的不同心情，通过朗读、表演加深理解。3、空白的情节激活语言第二自然段中“议论纷纷”“叫苦连天”两个词语刻画出动物们收到命令后不得不天天熬夜叫苦不迭的情景，但大家都在埋怨些什么呢？第三自然段中动物们收到命令后“不得不服从命令，只好苦练跳的本领”，这到底是怎样一番情景呢？这两处情节的空白给了孩子们很大的想象空间，也是给孩子丰富语言表达的好时机。因此我设计了给课文补白的练习，如第二自然段中让孩子设想“爱美的小兔子、勤劳的啄木鸟、年老的山羊伯伯会说什么？”当然也可以自定义人物，在深入角色的不吐不快中，学生在情境中理解了“议论纷纷”“叫苦连天”两个词语的意思，也体会到了动物们迫不得已的无奈顺从。作者遣词造句的语言表达特点是学生学习的范本，教学中，我们不妨让学生在理解语言的过程中感知动物形象，激发学生的兴趣，并由此引导学生积累语言，获得语言学习的方法。四、关注编排的“精”1、插图贴合文本内容人教版的教材大都文质兼美，且配有精致插图。本文所配的三幅插图正是三个动物当上万兽之王的三处情景，展示了故事情节，大王的神态和动物们的反应跃然纸上，也是学生理解“神气极了”“激动”“叫苦连天”“欢呼”的有效的直观材料。2、课后题编排精心本课安排有“我会认”的九个生字。其中读音上的难点在于“惯”的前鼻音，“之”“式”的翘舌音，“郑”字读音上的翘舌后鼻。字形上的难点在于“期”和“轮”的偏旁上的理解，“第”易与“弟”混淆。“我会写”十个生字，“现”“轮”“路”都是左窄右宽；“令”和“直”部分学生易落笔画；“之”字笔画虽少，但需特别注意笔画的衔接和笔画的倾斜角度决定了字的美观程度；“期”字横较多，左密右疏，需重点处理。“读一读”提示了本课的教学重点。“读读写写”中包含了“极了”“来 去”“立刻”三种句式，需在课文学习中充分理解、熟练掌握并积累。基于以上文本解读，教学设计思路：本课的教学设计内容分为以下几个部分：1、动物图片学习生字，激发兴趣。每一张动物图片后面都隐藏着一个要学习的生字，点击图片出现生字，激发了孩子的好奇心，大大增加了孩子们学习生字的积极性。2、播放影音，做好铺垫。课前给孩子们播放动物世界的影音资料，让学生对动物的生活习性有了初步的感知，为学习课文做好铺垫。3、创设情境，情感朗读。在教学第二自然段的时候，教师指导学生充分朗读，创造情境，以小动物的身份畅所欲言地交流自己的感受，引导学生理解“议论纷纷”“叫苦连天”，结合课件展开想象理解“神气极了”，并及时积累运用，体现了从积累到运用语言的过程，使学生在主动和积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。4、演中感悟，创造想象。在教学第三四自然段的时候，让孩子们在角色中扮演袋鼠和小动物们去感受事物，集朗读、表演、体验于一体，不断调动、激发学习兴趣。结合猴子的生活习惯，通过想象，猴子当上大王会给动物们下达什么命令，并用上“从现在开始”的句式，仿照课文内容说话，训练了孩子们的想象及说话能力。5、回顾全文，拓展思维。你想对课文里的这些动物说什么呢？在交流的过程中，加深对人物形象的认识，指导学生明白课文中蕴含的道理。我预设本课教学流程：一、揭题导入，初读感知二、对比决定，启发生疑三、从扶到放，感受形象（一）梳理经过（二）品词悟境（三）学法迁移四、复现生字，指导书写五、自选作业，课后链接教学流程一、创设情境，激情导趣我是记者白鸽姐姐，刚刚从网上获释一则可靠的消息：森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。好！你们最喜欢什么动物就带上这种动物的头饰，随着白鸽姐姐一同向森林进发吧！二、字词乐园，轻松过关1课件展示：森林“万兽之王 ”竞选大会，彩旗飘扬，运动员进行曲音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。2出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。1）带拼音认读生字；2）去拼音认读生字； 3）在句子中认读生字；4）认读生词三、朗读感悟，活现赛事门票已经有了，我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。听主持人在说些什么？1听课文录音思考：1）原来是谁担任万兽之王？你是怎么知道的？2）有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？2汇报交流。1）原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。 （师板贴：狮子）2）我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。3）狮子大王下达了什么命令？（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。4）用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。5）指导朗读。a指名读；b学生评议； c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读？d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。3有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？学生回答，老师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子1）第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。2）白鸽姐姐带大家见见这位神气的大王。（课件展示：猫头鹰上任动态画面）3）他当上万兽之王后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？4）指导朗读猫头鹰下达的命令。a生试读；b师范读；c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛！d生赛读；学生评议，这样读有什么好处？e加上动作、表情演读。5）听到这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。6）刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！7）你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢？我来采访一下几只小动物。小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。1）选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？2）指导朗读袋鼠大王说的话。a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词？d齐读，读出袋鼠的激动。3）森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。4）我来采访一下，你们现在有什么感受？小熊：累死我了！ 小鹿：难受极了！ 小马：我我喘不过气来了！5）让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！1）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！2）小猴子让大家担心了吗？为什么？3）指导朗读猴子大王说的那句话。a想当猴大王读一读；b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？过渡语：白鸽姐姐把这欢呼的场面拍摄下来作为我采访的素材，以后发给你们。这欢呼声中新大王产生了吗？1）默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。2）生质疑：课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢？3）释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。4）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯 郑重）5）大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。四、拓展思维，明理导行1猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）2你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）3从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？4从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？五、实践活动，竞选提升白鸽信箱：你有新消息“万兽之王”猴子大王发布第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。想通过竞选，选几名真才实学的动物当我的得力助手，做我的副首领和各级地方首领，请动物们积极参与。题目分为面试和笔试。面试题（口答）照样子说一说：神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来极了 来去 立 刻 笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。1）具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。2）比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。3）师范写。4）学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。（一拳、一手、一寸的要求）5）检查，评议，展示欣赏，表扬。六、作业超市，自主选择1小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演；2故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听；3小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛；4小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写；5小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。结束语：猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：“从现在开始，你们都成为了我的副首领和各级地方首领，分管一方动物。不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。教学反思：1凸显了学生在语文学习中的主体地位笔者设计本课时，注重从学生学习发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如白鸽姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。强调学生主动性地进行探究性学习，让学生自我评价，互相评价，作业设计具有选择