高等职业教育人才培养的校企合作问题思考.doc

高等职业教育人才培养的校企合作问题思考 一、我国高等职业教育人才培养现状 改革开放以来，我国高等职业教育的规模迅速扩大，布局结构日趋合理，管理体制不断完善，规模、结构、质量和效益发展也较为协调，已成为中国高等教育体系的一个重要组成部分，中国特色的高等职业教育体系基本形成。在国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年中，关于人才培养体制改革，明确提出要更新人才培养观念，创新人才培养模式，目的是提高人才培养水平。进入 21 世纪，经济全球化以及产业的转型与升级进程的加快，如何提高高等职业教育的人才培养质量，增强学生的实践和创新能力，使学生更好的适应经济社会特别是企业的发展需要是高职院校面临的新的挑战。创新高职院校人才培养模式，加强校企合作，是新时期培养技能应用型人才的根本之路。 校企合作主要指高校与企业间一对一、一对多的合作教育关系。三十多年以来，高职院校不仅培养了一大批为地方经济建设做出贡献的应用型人才，而且还通过不同层次、不同形式，与企业建立了良好的协作关系。校企合作的人才培养模式取得了明显成效。其中不乏成功的案例：2006年，宁波职业技术学院的“多种模式实践，合作促双赢与宁波海天集团全方位校企合作育人实践”被入选教育部“中国高校大型企业合作人才培养十大案例”；深圳职业技术学院本着“双向介入，紧密合作， 互惠互利” 的原则，与 160 多家大型企业签订了“共建教学实训实习基地协议书”，建立起遍布深圳各行业的实训实习基地，汇集了深圳市各行业 600 多名专家参与学院的专业建设和人才培养，在我国高职教育的校企合作模式中独树一帜。我国高等职业教育的发展实践证明，校企合作共同进行高职人才的培养是校企的双赢之举。校企合作的人才培养模式极大的增强了学校的办学活力和实力，提高了办学水平和教育质量，解决了毕业生的就业问题，为企业提供了高质量的人力资源，为社会主义的经济建设做出了巨大贡献。 二、高等职业教育人才培养的校企合作问题思考 高职教育人才培养模式的落脚点是全面提高学生的素质。校企合作，其价值在于培育高技能型人，提高学校办学质量，提高学生的实践动手能力，提高就业率，实现人才供需的可持续发展。因此，加强校企合作，对培养适应经济转型升级的高等技能型人才及创新高等职业教育的人才培养模式有着重要的意义。 第一， 统一思想，牢固树立校企合作的办学理念。高职院校要充分认识校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的重要意义，主动与政府、社会团体取得联系，争取广泛的支持，采取灵活的政策，让企业一方认识到校企合作的重要性，积极接受校企合作的模式。同时，完善校企合作教育的相关法律法规，从制度上保障校企合作的长远发展；完善相关政策体系，引导和激励校企合作；完善高职教育办学体制，深化政府职教管理体制改革；完善职业教育保障机制，增强职业教育的吸引。 第二，加强专业和课程建设。校企深度合作是校企双方贯彻落实科学发展观和培养应用性高技能人才的重要举措，是推动高职教育发展的重要途径。高职教育的发展要与经济发展速度、人才需求相适应。主导专业设置应与主导产业、行业的发展紧密结合，充分考虑经济发展中产业结构构成比例及变化。在课程建设上，以适应第一线技术人员职业岗位工作要求为导向，积极进行课程改革，在课程内容上引入该专业或学科的先进技术和企业现场应用的实用技术。专业设置应随着产业结构的调整而进行专业目录的调整，为经济转型升级和技术进步服务，为培养高素质劳动者服务，为促进社会就业、再就业服务。 第三， 加强国际合作，学习国外校企合作的成功经验，继续探索校企合作的模式。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确提出要扩大教育开放，加强国际交流与合作，引进优质教育资源，提高交流合作水平，为我国高职教育国际交流与合作活动提供政策性的支持与保障。德国的“双元制” 模式，美国的 “合作教育” 模式，英国的 “工读交替” 模式，澳大利亚的 “TAFE” 模式，日本的 “ 实习并用职业训练制度 ” 模式都是值得我们借鉴与学下的校企合作的成功经验。总之，高职院校应该围绕经济结