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文档简介

8.2二力平衡教学设计设计者： 易继刚使用者：设计时间教学内容： 二力平衡导学准备：1、检查预学案2、小组分工导学目标：知道二力平衡重点：探究二力平衡条件。难点：学生设计实验探究二力平衡条件。教师导学预设学生主体活动个性修改一：回顾旧知1.力的三要素2.牛顿第一定律内容3.平衡状态指哪两种状态？思考并举手回答二：导学提示：1. 设疑：处于平衡态的物体是否 一定不受力的作用？2. 平衡概念：物体在几个力的作 用下保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。若只受两个力的作用而处于平衡状态，则叫二力平衡3. 设疑：处于二力平衡状态的两力要满足怎样的条件？4. 设疑：用什么的物理方法进行实验探究？5. 设疑：a.如何用控制变量法来探究力的大小对此实验的影响？6. b.如何用控制变量法来探究力的方向对此实验的影响？7. c.如何用控制变量法来探究力是否在同一直线对此实验的影响？7. 综合上述实验请说出二力平衡时两力满足的“三个条件”8.巩固习题：10.设陷：通过练习来提出二力平衡的两力是作用于同一物体11引出概念：你对概念有怎样理解？12教师展示设疑：在已经平衡的小车的一端加一小砝码 小车仍然静止 为什么拉力不等的情况下还静止？13.如何从减小阻力的方面优化实验方案？14.教师演示：a加上小砝码b展示：两力不在同一直线的实验15.设疑：a一个力是否也能平衡，你有什么样的实验方案进行验证？b能否用实验的手段来证明二力平衡的两力一定作用在同一物体上？16.预学习题互动讲解学生举例 教师展示图片 引出课题（平衡力的概念及二力平衡） 学生猜想： l 两个力的大小相等l 两个力的方向相反l 两个力要在一条直线上 学生回答：控制变量法 学生表述 小组进行实验 小组归纳总结结论： 两力的大小相等是影响二力平衡的因素 。 学生表述 小组进行实验 小组归纳总结结论： 两力的方向相反影响二力平衡的因素 。 学生表述 小组进行实验 小组归纳总结结论： 两力在同一直线上是影响二力平衡的因素 。学生进行综合总结：当物体处二力平衡状态时： 1. 两个力的大小相等 2. 两个力的方向相反3. 两个力要在一条直线上 学生讨论 教师点评提出：两力作用与同一物体是前提条件，也是判断两力平衡的重要依据 学生讨论 引出阻力的影响
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