低段孩子学数学出现粗心的问题怎么解决.doc

从一封家长的来信谈起孩子粗心问题的原因和解决方法期中考试刚过，我的QQ邮箱里便收到了一封来自甜甜妈的信：谈老师！你好！这次的期中考试已经考完，孩子给我的感受是非常粗心（难题一分没有扣，全在计算和阅题上扣分）。这个粗心的毛病，我不知如何下手。我想向你请教一下，在你多年来教学经验中，如何尽量避免粗心大意毛病的方法。真心向你切磋。 甜甜（化名）是我们班上年龄偏小的一位女生，8岁，三年级。甜甜解决问题的技巧和能力在班级中属中上水平，并擅长通过心算来解决计算问题，在平时的课堂学习中反应很快。我让她解决“49+67”的问题时，她可以按照“40+60=100,9+7=16，所以100+16=116”的方法很快得出答案，但是换种情境，在更复杂一些运算过程中，总是犯一些“粗心”的错误。例如：解决“196+32”时，她可能会在笔算时变“196+23”或者“169+32”等；笔算多位数的乘法时，经常会把一些进位搞错；竖式计算中，个位、十位、百位排列不正确，时常将百位数加十位数，或千位数。时间久了，甜甜自己也觉得很苦恼，有时，自己明明在前一步解决问题时是正确的，却在最后功亏一篑；家长也总是纳闷，这“粗心”的小毛病真的那么顽固吗？粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。借此机会，我将与家长们探讨一下孩子粗心的表现、家长认识的误区、粗心发生的原因和怎样纠正粗心的毛病。一、导致孩子粗心的原因 通过上述这些现象和家长们的认识误区，我们会发现，在简单的现象背后有着深刻的内在原因，粗心的发生并不是偶然的。那么它为什么会发生呢？又是怎样发生的呢？（一）注意力不集中 粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6岁的早期教育。研究表明，大多数在走路前没有充分爬过的孩子，在小学一二年级学习中都会出现注意力不集中、身体的协调性差，不能有效的控制自己的行动，妨碍了他们从外部世界获取有用的信息，许多感官信息未能传递到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。 视知觉不是视觉，视觉是指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的能力。 为什么有的孩子把69写成96？为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确，抄写时却抄错了？这都与孩子的视知觉能力有关系。 视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪（视觉集中），能否清晰的辨认出两个相似的字（视觉辨认）,能否迅速记住刚刚所看到的数字(视觉记忆)，在下笔时手眼是否协调（视动协调）。每一个孩子的视知觉能力是不一样的。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现粗心的现象。 （二）知识点掌握不好造成认知不清 比如一些孩子对学习新知识不够重视，重点难点浑然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知识点的掌握上凌乱无序，方法点的理解上一知半解，不能讲一个个的知识点，连接成一个完整的知识结构。说起来懂了，具体却又讲不明白，如果课后不及时巩固复习，学到的零散知识很快就会忘记。因此作业考试中必然出现差错和漏洞。另外，在数学学习中，有的孩子由于对事物感知能力差，再加上数学学科的抽象性、逻辑性都很强，这些孩子不能清晰准确掌握数学概念法则。如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差错就会越来越多，漏洞就会越来越大。这样的知识状况就会对以后新知识的学习造成障碍，结果可想而知。 了解了粗心的真正原因后，我们可以针对不同的孩子进行纠正，简单的重复练习势必会引起学生的厌学情绪，以及养成良好的做事习惯，同时迁移到学习中，能够有效的减少上面提到的各种粗心现象。 第一，孩子总是因为粗心犯错，令家长HOLD不住，不胜其烦，容易抱怨“你怎么这么粗心呢？”实际上家长这样常常说孩子粗心，在心理学上叫做“负强化”，反倒强化了她这种粗心的表现，让她在心里认定自己就是个粗心的孩子，这个问题反而越来越大。可以试试反其道而行之，在孩子不粗心的时候，马上表扬她的行为，或者挑选她细心之处进行正面强化，强化她细心的表现及其成功之处，孩子便会从细心的方面慢慢地发展，久而久之形成习惯。第二，家长是否应该回望一下自己？自己是否是一个性急的人？遇事催促孩子的时候多吗？家长的催促通常会令自己的孩子遇事变得急躁，手忙脚乱，不知所措。比如上文中的小甜甜原来遇事老是爱哭，我发现其深层原因，便是由此而来。你想，孩子遇到事情了，没办法冷静思考，寻求对策，心里又急又乱，只好一哭了之，因为她太急了。如果孩子没有形成沉着冷静的性格，必定会冒冒失失，容易出错。从而出现家长眼中非常简单的事情或者试卷，孩子都没有能够做好，家长的失望加重孩子的内疚和自责，令心情委屈又沉重，还好孩子的天性是过了就忘记算了，可是一遇到同类的考试或者事情，心里就不能平静了，无形加大了孩子的心里压力。所以家长要想办法培养孩子从容不迫，不急不躁的性格（这当然是看孩子个性来说的，个别慢性子就另当别论了。）遇事不要过分强调速度，而重视“稳”和“准”，一旦发现孩子急躁，不妨多提醒她“不要着急，一步一步来。”“想好了吗？想好了再做!”让孩子懂得不论是做事还是做题，在此之前都要想清楚。第三，教给孩子正确的方法，比在孩子身边唠叨更重要。注意观察孩子粗心的原因。是知识性的错误，还是真正的粗心，这很重要。如果是知识性的问题一再出错，一定要教给孩子解题的技巧和正确的思路，并强加练习。如果是不小心犯错，就让孩子放慢做题的速度，分析检验的方法。（可以逆运算检验，可以把问题代换到条件中去试验等等）。这些都可以适当避免和纠正所谓粗心犯的错误。第四，对于中低年级的孩子来说，年级越小，心性越不稳定，自控力越差，加上知识结构还在形成中，思维定势也不明显，所以孩子出现错误其实是非常正常的，无法检查出自己的错误也很正常。家长最好不要一见到孩子出错，就究其原因为粗心，不用心。并把孩子狠狠地批评一顿。这样不能解决任何问题。反让孩子自我否定后心态消极。做错了，改正即可，再错，再改，再错，再改，如此视作平常。只待年龄增长，思维成熟起来，情况自然会慢慢好起来。其实，在现实教学过程中，好多这样的学生都被简单地