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1未来的中学生活今天我说课的题目的是 苏教版版美术六 年级下册第1 课未来的中学生活 。本课属于 学习领域。 本节课是学生在小学阶段最后一学期的第一节课，要利用多种途径让学生了解即将来到的中学生活的特点，使其对中学的学习生活充满向往与憧憬。情感性是美术课程的重要性质，在很多情况下，情感起着调节人的行为的方向和力量的作用。在教学中要抓住新学期的开始，让学生形成一种积极的学习态度，并利用美术教育的“以美育人” 的特点，培养学生健康向上的精神，激发学生的自信心、进取心，促进学生的个性形成和全面发展。 1、根据“新课标”教学理念：重视学生美术实践，培养想象力、创造力、创新能力，陶冶其高尚审美情操，我确定以下的教学目标：一、知识与技能目标：通过参观、谈话等多种途径，让学生多方面地了解未来中学生活的特点。二、过程与方法目标：通过示范引导，让学生掌握想象画的表现方法，培养想象绘画能力。三、情感态度价值目标：培养学生健康向上的精神面貌和学习态度，激发学生的自信心、进取心。2、教学重点与难点：教学重点：探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和感情。教学难点： 想象画的表现内容与方法。 3、教法与学法在教学中为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用参观法、谈话法、分组讨论法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。结合教法和学法，采用如下教具和学具：身边中学生的照片、卡纸、水彩笔等材料。4、课前准备：课件、 等材料5、教学过程： 1、欣赏图片 创设情境畅谈感受（5分钟）在优美的音乐中课件中，展示一些中学生活的图片，让学生在教师的引导下憧憬未来的中学生活，从而激发学生的兴趣。通过欣赏多姿多彩的中学生活照片，为后面创作做好铺垫。2、学生分小组讨论自己对中学生活的了解。比如：对中学阶段最想知道或最感兴趣的事。中学阶段学习生活和小学阶段会有什么不同。上中心后，爸爸、妈妈会怎么看待我。等等。从而激发学生的兴趣，引入课题。2亲近大师-素描欣赏今天我说课的题目的是苏教版美术六年级下册第2课亲近大师素描欣赏。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 根据美术课程标准所确立的阶段目标，亲近大师素描欣赏一课属于欣赏学习领域。本课是学生在小学阶段初次接触“素描”这个专有名词及其形式。通过对欣赏大师的素描作品，学生初步了解素描的基本绘画形式，体会其作为一个独立画种也作为一切造型艺术的基础所具有的独特艺术魅力。学生在欣赏中比较作品的线条处理、构图形式、风格特征的异同，研究、学习“例图”的表现手法，对作品按自己的观点和感受进行大胆评述。既是初中阶段深入了解、接触素描的前奏，也是为后面的水墨创作单元在拓宽学生创作思路、单色层次处理方式、多样化的表现手法等方面作铺垫。1、根据“新课标”教学理念：重视学生美术实践，培养想象力、创造力、创新能力，陶冶其高尚审美情操，我确定以下的教学目标：一、知识与技能目标：让学生初步了解素描的基本表现形式，体会其审美价值。 二、过程与方法目标：欣赏比较各位大师作品不同的表现方法，尝试临摹。三、情感态度价值目标：通过观赏大师素描作品，让学生能对作品有自己独特的见解，大胆表达自己的感受和理解。激发学生对美术的兴趣。2、教学重点与难点：教学重点：比较各大师作品在线条处理、构图形式、风格特征等方面的异同。研究、学习“例图”的表现手法，用学到的方法尝试绘画。教学难点：感受素描以单色绘画的美感和价值，同时感受大师素描作品的优秀之处。3、教法与学法： 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。 在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件亲近大师素描欣赏铅笔、炭笔、橡皮、素描纸等各种绘画工具。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。注重学生互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、欣赏图片创设情境畅谈感受（5分钟）2、讲授新课：在讲授新课的过程中，我突出本节课的重点，明确地分析本课的难点。我根据 六 年级学生的身心特点，选择直观演示的教学手段，和学生一起 学习素描的表现手段，使学生了解素描，发挥自己的想象和创造，运用自己的经验和知识， 。从而帮助学生体会到创造的乐趣和对创造的热爱。进而升华到对生活的热爱。3、课堂小结：强化学生的认识。通过本节课的学习，使学生初步体会到 的美和创造的乐趣，从而逐渐培养学生良好的个性和完全的人格，进而培养学生正确的价值观。4、板书设计：我注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 。5、布置作业。针对 年级学生年龄特点和个性发展的特征，我进行了 。这样做即可以使二年级学生掌握制作方法，又可以使学生的认识水平有所提高，从而达举一反三的目的。我们今天的作业是 。6、作业展示。根据学生作业完成情况，将学生作品贴于黑板，并肯定学生的表现。采用互评、自评的方式，评出最佳小画家，这样也培养学生鉴赏作品的能力，同时提高学生的自信心。以上是我的说课内容，谢谢！3、亲近大师色彩画欣赏教材分析亲近大师色彩画欣赏是一节小学美术教学阶段欣赏与评述的课程。通过几幅有代表性的大师色彩画作品，让我们了解油画、水彩画等都隶属色彩画的范畴，并使其养成正确的欣赏习惯。欣赏大师作品不仅能获得审美感受，与此同时学生用语言、文字等表达自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受。在学生认识和理解的基础上，使学生形成健康的审美情趣，进一步发展审美能力。教学目标：了解一些世界著名的画家及其代表作。通过临摹、修改名画，体验色彩搭配的丰富效果。能运用一些正确的美术术语描述美术作品，并表达自己的感受。教学重点：了解一些绘画大师的色彩画作品，并能临摹、改画或重新创作作品。教学难点：能真切感受绘画艺术作品的美。教具学具：多媒体课件、各种绘画工具。教学过程：1、欣赏图片创设情境畅谈感受（5分钟）开始上课时，我会让学生观赏多媒体课件大师的色彩画图片，慢慢将学生引入到色彩画中，使学生对这一课时的内容产生兴趣。2、分小组讨论。学生交流讨论自己喜欢怎样风格的色彩画。通过讨论，激发学生进一步了解大师作品的兴趣。引导学生比较各种色彩作品的不同风格，进一步发展审美能力。3、师生实践。学生对色彩画有了一定的了解后，色彩技法示范就会变的十分易懂。首先出示绘画工具：纸、画笔、颜料，然后教师与学生一起讨论组织画面，教师先演示一小部分，随后让学生逐个在纸上作画，教师在旁边指导，让学生自己动手，让他们自己点评。自己体验，自己改正，学生体会要深刻的多。这样突出了本节课教学中的重点，解决了教学中的难点。4、课堂小结：强化学生的认识。通过本节课的学习，使学生初步体会到色彩的美和创造的乐趣，从而逐渐培养学生形成健康的审美情趣。4、水墨画创作教材分析：本单元是整个小学阶段最后一个有关水墨的教学内容。水墨画创作是水墨绘画的应用，它与前几册的水墨画教学单元不同，更注重运用水墨的表现方法在绘画创作中的灵活运用。儿童对于水墨表现有着自己的感受方式、理解方式和表现方式，不一定要合乎我们理论上的要求，这既是儿童的特点，也是儿童的魅力所在。其实儿童运用笔墨和色彩时的大胆想象及创造意识正与水墨画意象表现的本意相契合，对有超常能力表现的儿童来说，水墨的趣味性能让他们体会到造型活动的乐趣。随着学生年龄的增长，在熟悉笔、墨、纸等工具的性能及掌握初步的水墨表现技法后，要使他们由随意写主观的印象，到识、记、写视觉的形象，再到尝试形神兼备的写意表现，并走向成熟。根据学生年龄特点，在教学中要紧扣“情感”，突出生活性、表现性、应用性，充分理解水墨画“借物寄情”的内涵，激发学生创作学习的兴趣，并结合生活实际引导学生展开丰富的想象，激发创作与创新的热情。教学目标：通过欣赏、了解水墨画作品，使学生体会作品中的内涵与情感。通过直观演示的方法，让学生能够用水墨的视觉语言，描绘自己熟悉的生活或感兴趣的事情。通过本课的而学习，让学生对水墨画创作产生兴趣，能充分表达自己内心的感受。教学重点：用水墨的视觉语言进行创作，并能在作业中充分表达自己内心的感受。教学难点：对水墨画创作产生兴趣，能体会作品中的内涵与热情。教具学具：古代、现代水墨画图片资料，以及毛笔、墨汁、国画颜料等水墨画工具。教学过程：1、欣赏图片创设情境畅谈感受（5分钟）开始上课时，我会让学生观赏多媒体课件大师的水墨画图片，慢慢将学生引入到水墨画中，使学生对这一课时的内容产生兴趣。2、分小组讨论。学生交流讨论自己喜欢怎样风格的水墨画。通过讨论，激发学生进一步了激发学生的兴趣。引导学生比较分析不同的作品，进一步发展审美能力。3、师生实践。学生对水墨画有了一定的了解后，我用直观演示法进行教学，让学生在这个过程能够掌握水墨画的技法。首先出示绘画工具：纸、画笔、颜料，然后教师与学生一起讨论组织画面，教师先演示一小部分，随后让学生逐个在纸上作画，教师在旁边指导，让学生自己动手，让他们自己点评。自己体验，自己改正，学生体会要深刻的多。这样突出了本节课教学中的重点，解决了教学中的难点。4、课堂小结：强化学生的认识。通过本节课的学习，使学生初步体会到水墨画的美和创造的乐趣，从而逐渐培养学生形成健康的审美情趣。5、水墨画创作（二）新课程理念提出：美术课应特别重视学生对个性与创造精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，是学生自主创新与实践探索的一个内容。在教材安排上，本课内容是水墨画创作教学的第二个阶段，强调在艺术手法和绘画风格上作进一步的探索创新。教材内选择游泳、水墨小品等作品有着强烈的时代气息，也体现出艺术的时代特色，同时精美的学生作品还能激发学生的创作热情。在学习过程中，要让学生理解“笔墨当随时代”的内涵，重点要提倡学生在“创新”上作探索，对与众不同的观点与表现方法应加以鼓励，创作出富有现代感的艺术作品。教学目标：了解当代艺术作品，理解“笔墨当随时代”的内涵。培养学生创新意识与时代感。学会在水墨艺术手法和绘画风格上作进一步的探索和创新。重点：能在水墨艺术手法和绘画风格上作一些新的尝试与创新。难点：能了解当代艺术作品，理解“笔墨当随时代”的内涵。教具学具：风格独特的水墨画图片资料，以及毛笔、墨汁、国画颜料等水墨画工具。教学过程：1、欣赏图片创设情境畅谈感受（5分钟）开始上课时，我会和学生一起欣赏课本游泳范图，和课前收集的风格独特的绘画作品，共同探讨作品的时代特征。通过欣赏各种绘画作品，让学生交流讨论自己内心的感受和见解，从石涛的“笔墨当随时代”理论引入课题。2、分小组讨论。师生共同欣赏各种风格独特的绘画作品，探讨与众不同之处。让学生交流讨论自己内心的感受和见解，引导自己喜欢怎样风格的水墨画。通过讨论，激发学生进一步了激发学生的兴趣。引导学生比较分析不同的作品，进一步发展审美能力。3、师生实践。学生对水墨画有了一定的了解后，我用直观演示法进行教学，让学生在这个过程能够掌握水墨画的技法。首先出示绘画工具：纸、画笔、颜料，然后教师与学生一起讨论组织画面，教师先演示一小部分，随后让学生逐个在纸上作画，教师在旁边指导，让学生自己动手，让他们自己点评。自己体验，自己改正，学生体会要深刻的多。这样突出了本节课教学中的重点，解决了教学中的难点。6、诗配画把诗转化为画面，这是极富有诗情画意的创作过程。让学生沉醉于一种意境，融入自己对诗歌的理解，对诗歌的想象，这正是编写诗配画所要达到的目的。诗配画选择的诗可以是学生熟悉的古诗，也可以是现代诗或是学生喜欢的歌谣，表现手法除用水墨外，还可以是学生喜爱的各种表现形式。课中教师应辅助学生理解诗意，及时提供相应的形象，让学生的作品尽量做到“画中有诗，诗中有画”。教学目标：通过欣赏，让学生感受诗配画的意境美。了解诗配画的有关知识。用所学知识为诗歌配画，体验诗配画的创作过程。教学重点：用水墨画形式进行诗歌配画。教学难点：诗配画画面意境的独特表达。教学过程：7看新闻画新闻本节课在前后单元起着一个承上启下的作用，是从造型学习领域向设计领域的过渡。在内容上，是前面一课“以绘画形式表现文字内容”的延续；在表现手法上，有不同于前面单元打水墨意境，更倾向于以生动的形象和直观的场景描绘来表现现实生活，为“作文插图”一课做好铺垫。通过对身边事物发生与发展的观察和评价，锻炼学生的记忆力和分析信息、获取信息的能力，加深对生活、对世界的认识。教学目标 开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯、关注社会、关注世界。根据所看新闻，学会用画面表达事件，传达见解。对重大新闻的场面进行有主题的绘画，画面表现别具一格。教学重点：组织画面，表现新闻场景。抓住新闻关键，以精彩的画面展现新闻故事。教学难点：选择生动的、典型的形象表现新闻场景。构图形式要让人对新闻事件一目了然。教具学具：新闻图片资料、绘画工具教学过程：观看资料、图片等，用扮演“新闻播报员”的游戏激发学生绘画乐趣和创作思维，通过平等和谐民主的对话，发散思维。师生共同探索最近国内外重大新闻，让学生讲授所选新闻的大致内容，讨论、发表对新闻事件的观点和感受，确定绘画主题。分组讨论。展示范图，和学生共同分析画面为何如此生动, 分析作者是如何选择素材、安排画面的，培养学生提炼素材、创造性地运用素材的能力。实践。8、作文插图本课是把文字以图画的形式进行表现，运用各种基本技法来展现丰富的情节或人物，再结合蜡笔、水粉等材料相结合的方法来表现出作文中丰富多彩的画面，帮助学生体会文学作品中的内容和精神，培养学生对文学作品形象地观察能力和艺术表现能力。图画贴切地表现了文字，文字如实地展现了画面，图文之间存在着相依相存的关系，达到了图文并貌的效果。教材的内容是让学生运用作文插图的形式，形象地表现出作文中的精彩片段或主要形象，也可以先画一幅图，然后再根据画面内容配上相应的作文，还可以边画边写.教材中提供了6幅奇异的鱼类，贝类和其它物后的照片以及6幅学生作品。在确立教学目标时，我力图体现“立足基础”、“体现创新”的教学原则。不仅注重知识的传授，还根据学生的实际情况来调整教学方法和教学设计。使每个环节都蕴涵着多重目标，在意义构建的同时，对学生渗透思想教育。至于本课的教学目标，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课堂评价的主要依据。根据新课标造型表现的阶段目标，结合高年级儿童的年龄特点，认知水平及本人对教材的理解，我制定了以下教学目标：1.认知目标：了解美术与其他学科的以及社会的关联，能灵活运用各学科的知识，设计探究性活动的方案，进行探究性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创新精神。2.教学目标：使学生能画出一幅图文并貌的作品。3.情感目标：使学生体验探究、发现、动手、创造、成功的喜悦和乐趣，产生对美术学习持久的兴趣。4.创新目标：在认知和技能掌握的基础上，运用丰富的想象力，大胆的、创造性的，进行插图练习。通过发挥个性、体会合作的形式，创造出富有情趣的美术作品。本课的重点：要求在作文的关键段落画插图，可画出作文所描写的主要形象，也可以画文中的精彩片段。本课的难点：怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。（可以在作文的关键处选择画插图，也可以先画图，再按照图画的内容来进行写作，还可以边画边写，形式不拘。）解决措施是：运用观察、发现、启发等教学方法，来更好地表现作文插图；启发学生给自己的画配上优美的作文，来突破难点。二、落到实处说教法（怎么教）教学是科学，也是艺术。最佳的教学效果、出人意料的教学创造，都来自于教师与学生双方的高度融合，当今的教学理念越来越重视学生的主体地位，教师不再是课堂教学中唯一的主角，新的理念要求我们教师在教学活动中增加引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重。因此，依据本课的性质及学生认知现状，本课以营造良好融洽的师生互动氛围为主线，主要根据学科的整合采取“启发式引导法”，加深学生学生的认识。以创设的几个不同要求的教学情景为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在游戏、竞赛的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，最大限度地激发学生的认知、体验热情。根据高年级学生竞争意识强，喜欢挑战这一特点，我采用问题法教学，所谓问题法我的理解是创设一个能激发学生积极思维的问题，通过教师的启发引导学生在主动参与中自主掌握知识，发展想象力的方法。文章虽然妙笔生花，但如果配上形象的绘画来表现文中华彩的篇章，那就更加相得益彰了！三、围绕理念说学法（怎样学）人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性，理解的人文环境的基础上，通过鼓励学生联系系已有的知识经验和生活实际，主动交流。通过观察、比较、归纳等活动，使每一名学生都能主动参与，成为学习的主人。引导学生自主探究，培养他们用已有知识，解决新问题的能力。课堂上教师通过营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程。给学生提供自主的活动空间。使学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界，感受到绘画的乐趣。四、实践操作说过程新课程强调的教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，使学习成为在教师指导下主动，富有个性的过程。第一环节：新课导入创设情境。火烧云是小学语文第六册的教学内容。萧红笔下那形状和颜色变幻莫测的“火烧云”已给学生留下了深刻的印象。利用这一课引入教学，不仅唤起了学生对大自然的鬼斧神工的赞叹和向往之情，而且火烧云的色彩效果已浮现在了学生的脑中。又如，本课还介绍了火烧云形成等科学知识，在拓展学生知识面的同时，使学生了解，云彩那丰富的色彩，完全是光折射后所产生的一种自然现象。使学生在不经意间，又浏览了科学课的知识。配以课件的帮助，文字与生活中的画面完美结合，使学生有了一种如临其境的感觉。第二环节：观察体验，探究学法。获得知识就意味着发现，意味着解决总是，只看在学生面前展现出直观鲜明的形象，结合教师巧妙的启发，引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。具体操作是：选择学生们相对熟悉的文章和图象，教师以课件的形式向同学们展示。让学生们在欣赏中认识插图只是一种文字的“辅助说明”，同时，让学生学习介绍收集的有关带有图文的资料。可以利用直观的欣赏图画，配合学生的文字朗读，使学生们在头脑里进行最大限度的分析、比较和想象。在学生的自主探究下，使他们的分析能力、理解能力和表述能力得到了最大限度的锻炼。通过上述一系列的活动和启发提问突破了教学中的重点和难点。第三个环节：大胆实践重视个人创作与集体创作结合。首先，为达到学生能自主地进行有主题或无主题的创作绘画，我根据每位学生的实际能力，请他们自己选择创作的方式。然后，大屏幕循环播放录相，在轻音乐中把个人创作与集体创作结合起来，在进行个别辅导外，重要的是启发学生的创作感觉，在创作中及时发现亮点，利用实物投影仪及时展示、评析，让一些好的方法技巧得以传播。注重学生中的个性的创造，激励学生独出心裁画出与众不同的作文插图，达到启发想象力和创新。同时也鼓励相互合作，创作出连贯的插图，增强了集体协作精神。第四个环节：小结重视知识的导入和发展在这节课即将结束时，我留下3分钟时间，采取学生自评，互评和师生评相结合方式，使学生在横向联系中拓展思路，体会了成功的喜悦，从而达到情感目标，具体操作方法是：让学生在展示自己图画的同时，配乐朗诵，然后请作者介绍作品，同学们发表评价，教师及时发现优点加以鼓励。这样学生在自评互评中取长补短，拓展了想象的空间，使学习气氛再次达到高潮。综上所述，整个课堂教学过程，我力图使学生在观察、分析、探究、想象、交流、创作中主动获取知识，教师真正成为学习的组织者、学习的引导者、创作的合作者，成为了学生遨游知识海洋的“指路明灯”，而学生才是知识大厦的建设者，知识的享受者。这节课教学效果显著，师生互动，在教学过程中，学生的技能、认知、情感、创新各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，体现了新课题要求下的学习方式的转变，使学生形成了对美术的持久兴趣。9、好看的图画书本课内容好看的图画书与作文插图、我设计的书（一）（二）是一个单元，在学习过程仲学生对自己所读书籍有进一步认识：了解其种类、插图、装帧设计，由此设计创作出与自身经验、体会相关的“好看的图画书”。图画书是学生喜闻乐见的一种书籍。它是以大量图画为主体，结合较少的文字，以讲故事或向儿童传递信息的书。高年级教学应着眼于学生能 把儿童文学作品中的文字成功转化为耐看的故事情节。此课应在“好看”上下功夫。好看，即增添画面的情趣；好看，即渗透学生丰富的想象；好看，即能结合学生的生活经验，表达一种自然感受；好看，即画面的处理有其独到之处。课堂仲通过听一听、看一看、议一议、画一画等过程，使学生在一种放松、愉快的心情中完成自己所想表达的作品。教学目标：1、通过学习，使学生感受到图书艺术的美，提升学生的审美品味。2、在多方位欣赏中，使学生进一步了解图画书，了解图画书的设计过程及表现方法。3、用自己喜欢的工具和表现方法对图画书进行临摹或改画，或重新根据自己的意愿进行创作。教学重点及难点：1、了解图画书的设计过程，用临摹、改画或重新设计的方法，表现好看的图画书。教学难点：能自己创作作品，作品有风格、有个性。教具、学具准备：范画数幅、各种绘画工具教学过程：1、用大量的资料和图画书开拓学生思维，使学生对图画书有更全面的了解，激发学生的兴趣。引导学生思考图画书的特点，尝试用自己的语言进行描述。学生分小组讨论，合作探讨，对制作怎样的图画书谈谈自己的想法。引导学生欣赏大师或精品图画书，体会连续画面的构图。3、师生实践。通过直观演示的方法，让学生掌握一定的技能。然后人让学生选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，或按自已的想法，选择喜爱的方法作画。10我设计的书本课是小学美术教学阶段“设计与应用”领域的课程，着重让学生了解书籍装帧设计由封面、封底书脊设计和内页设计组成。学习仲让学生探究各种书籍在风格、色彩、形式布局诸方面的不同表现方法，从而激发学生的创作兴趣，可侧重于书籍的封面设计，也可以侧重体验一本完整书的设计过程。作业的设计可定位在与学生的学习、生活密切相关的书籍装帧上，教学中，教师也可根据本地区具体情况，对教材内容添加或截取部分内容进行教学。教学目标：1、欣赏各式书籍装帧、体会装帧设计由于风格、色彩、布局、材质等不同而产生的不同美感。提高审美情情趣，培养创作能力。2、学习书籍封面设计等他基础知识3、通过本课的学习，让学生掌握书籍封面设计方法，能够自己动手设计一本书的封面。教学重点：学习、了解书籍装帧设计的基础知识，能自己动手设计一本书的封面。教学难点：能用自己喜欢的风格设计出别具一格的书籍。教具、学具准备：各种书籍、绘画工具、铅笔纸，剪刀、胶水等教学过程：1、师生共同欣赏各种书籍封面，激发学生兴趣。对各种封面设计进行适当评述。学生讨论自己喜欢的封面设计。学生对封面设计的表现形式提出自己的看法。2、学生讨论自己对封面设计的构想。3、教师小结：设计知识书的装帧设计主要包括封面、封底、书瘠设计和内面设计。而书的封面设计中一般必须有书名、作者和出版社名，内页设计主要包括书的文字和插图的版式编排。4师生实践： （1）设计（2）画铅笔稿（3）上色作业：自已动手设计一本书的封面，书名、内容自定11我设计的书由平面书籍装帧设计到立体书籍制作，使学生在巩固书籍装帧设计基础上，又可以在立体构成中发散自己的思维，增加更多丰富有趣的制作，使学生在巩固书籍装帧设计知识的基础上，又可以在立体构成仲发散自己的思维，增加更多丰富有趣的制作。在认知、技能、情谊等三打儿童教育目标下，立体书可提供多感官、具体操作及制作经验的互动功能；为学生带来更大的创意空间，刺激学生的好奇心和想象力；在互动过程中，激发学生自我挑战，从中获得成就感和自信心。教学目标：欣赏了解立体书的翻、转、拉、动的互动功能。学习多种裁剪、黏贴等方法，利用不同纸张设计有趣的立体书。通过实际动手操作，达到寓教于乐的功能，开发学生的创造力和想象力。教学重点：能用“拉、转、裁剪、黏贴”等操作，设计出多种多样的立体书。教学难点：能否打破书的平面限制，开拓学生的视觉想象空间。教学学具：各种厚纸板，各式纸张、见到、胶水、水彩笔、颜料、一些立体书籍和卡片等。教学过程：用一本有趣的立体书引发学生的兴趣。引导学生分小组讨论，立体书给自己一种怎样的感受。分析立体书的特点，归纳立体书的制作方法。培养学生合作探索的学习方法。实践阶段：以小组为单位，根据所选故事情节制作一本连续性的立体书。帮助解决个别学生在制作方法和画面布局上的问题。作业展示。12、我的成长变化（一）在小学阶段，六年级即将毕业，让学生把小学时代阶段性回忆，并用自己喜欢的表现形式表达出来，那是一件十分有趣的事。课中将自己的成长作一部分跨越性想象，加之作品创作中的夸张、变形、添加，从而趣味性地探究人的一生变化。可以让学生把自己所经历的变化和理想的变化合二为一，排出一组系列作品。教学目标：了解人在成长过程中身材、相貌的变化。用自己喜欢的形式表现成长变化过程。体验已经历的成长变化，展开想象，为自己设计未来的模样。通过对字和周边生活的关注，增强对生活的热爱，并以积极的态度去创造美好的生活。教学重点：通过观察、体验，能用自己喜欢的形式表现成长变化过程。教学难点：作品既要注意各年龄阶段的外貌变化，又要注意一个人相貌的延续性。作品能有个性地表现。教学过程：观看自带的成长照片，讨论成长过程中相貌身材变化。让学生清楚了解人的变化特点。欣赏以前学生作品，谈感受，并做出评价。利用图片照片协助学生搞好创作。分小组讨论，如何用画自己喜欢的材料，工具表现人生各个时期的特征。实践：以游戏的方式完成作业。一部分学生完成婴儿、儿童、青年、中年、老年的头像或面具制作。一部分学生完成服饰设计与制作。然后进行头像与服饰的搭配与拼接。培养学生合作的意识。学生自评、学生互评、教师点评相结合的方法评价。13、我的成长变化（二）在上节课了解人的生长变化的基础上，重新探索、感受一种心的材料黏土的特性。让学生合理利用黏土进行造型活动，提高动手能力。目标：进一步了解人在成长过程仲身材、相貌的变化。用黏土的形式表现成长变化的过程。通过制作，让学生感受黏土的特性，提高动手能力。重点：体验黏土的特性、并用黏土的形式表现成长变化过程。难点：作品形象生动及特性的塑造。教具学具：黏土、古今中外雕塑作品范图。观察讨论书本上学生作品14人与自然通过前面单元对人本身的关注，引发学生关注人类生存的自然环境。在关注人的基础上，进一步关注人所必需生存的环境以及人与自然的和谐统一的关系。应在充分展现自然界的伟大、绮丽的同时，充分展现人的存在与自然保护的密切关系。培养学生对自然环境与人类生存休戚与共的忧患意识，以及热爱自然、关系生存环境、关注人类未来的情感。目标：感受大自然的博大和美丽，培养学生热爱自然的情操。能描绘自然的美丽，表现人与自然的良好关系。能从与众不同的角度去创意人和自然的关系，画面美丽动人。内容：欣赏自然界的美好，感受、讨论自然和人类的关系，创作一幅以人与自然和谐相处为主题的画。教学重点：从与众不同的视角展现动人的情景。画面表现出人与自然和谐相处的美好。教学难点：把自然的美表现出来。画面中人与自然布局合理，情景感人。过程：创设情境，放一段由融化的冰水、小溪、发芽的植物、秋天的树林、奔跑的小鹿或斑马、在黄昏仲的狮子群、沙漠、大海等自然景观组成的录像或幻灯，配上抒情的音乐。让学生陶醉在美好而生机勃勃的自然景物中。分组讨论，与自然和谐相处。各小组讨论提出与自然亲近的想法。针对学生罗列的想法，引导学生选出自己脑海中最美丽的画面进行绘画。各组确定主题。引导学生不要过于表现风光，不要过于表现技巧。评价：在互评中，引导学生感受作品中的气氛和体会巧妙运用材料的创造性。15、我理想的居住环境我理想的居住环境是与学生生活密切相关的课题，“环境”一词大致宇宙、地球，小至家庭内房间的一角的装饰。教学中我们可定位于对居所的周边环境或居室内部环境的描绘，以绘画形式或拓展成立体制作的形式进行创作。目标：观察自己身边的居住环境，并对居住环境的设计有所了解。用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。通过学习，引起学生对自己周围环境的关注，对美好的理想环境向往、追求，增强对自然和生活的热爱和责任感。重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具表达、赞美理想的居住环境。难点：作品构思独特，引人注目，作品表达自己真正意愿。过程：用家居装饰效果图引发学生思考。学生讨论自己喜欢的家居环境。出示学生家居装饰照片，从摆放色彩造型三方面说说自己的看法及理想化程度。欣赏家居设计图片。引发学生对理想环境的更多思考。作业：用效果图形式表现主题。用现有图片或照片拼贴组合画面，完成主题设计。用自己喜欢的绘画方式表达主题。16、木版画这是一课比较典型的学科内综合练习课，也是整套“版画”系列教材中的重要组成部分。六年级学生已具备了一定的版画知识，也有了一定的力量，为进一步学习木版画奠定了基础。在教学中一方面引导学生学习木版画创作画稿制版印刷的三个过程，另一方面，通过游戏欣赏对比等方法，了解木版画在我国的悠久历史，从度方面提高学生的综合知识和创新能力。情感目标：通过学习，培养学生的审美情趣、爱国情感，提高学生的动手、动脑及创新能力。认知目标：通过欣赏范图及电教资料，让学生了解和掌握木版画的发展历史，以及木版画的种类和特点。技能目标：（1）学习画稿的设计和转印方法。（2）学习用各种木刻刀雕刻的方法。（3）学习单色与多版套色，及油印、水印的印刷方法。重点：启发学生尝试运用黑白灰点线面来合理分布和处理画面，使画面富有趣味性和创造性。难点：运用各种刻刀的方法及富有“刀味”的线条创作木版画。教学方法，尝试、探究，欣赏，讨论法。出示四块涂满油墨的底版，让学生运用以前学过的拓印方法来看看是一幅什么样的画。通过揭谜游戏，激发学生的好奇心，吸引学生探究。通过教师引导，使学生在欣赏木版画时，了解版画的种类及版画艺术在我国悠久的历史，并了解我国民间艺术年画的制作过程。引导学生运用木版画的特点，设计一幅比较简洁而富有创造性与趣味性的设计稿。运用刻刀刻出丰富的各种线条引导学生多练习，多研究掌握用刀的方法和技巧。17、18泥柱雕塑通过课文版面对“各种柱形雕刻”的图片介绍，让学生了解不同地域、不同民族的雕刻风格。引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表现和评价活动，教学内容既具体且有开放性、选择性的特点，教适合高年级学生的学习创作。学生在表现过程中的“手脑并用”，有利于发挥学生的主体作用。这种创作方式来源于自然和自发，有利于学生个性特长的发展，有利于学生创造性思维的发挥；有效地促进学生想象力及创新意识的发展，使他们创造思维的火花在碰撞中得到升华；在感知与体验中领会雕刻艺术的力量美和形式美，使孩子们在生活中重新获得审美与创作的自由。目标：引导学生欣赏不同地域各民族的柱状雕刻，了解雕刻艺术的发展概括及风格、艺术特点等，懂得雕刻是古代民间艺术的创造之物。学习从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自己独到的见解，引导学生理解、认识尊重多元文化 ，形成健康的审美情趣。重点：以学生为主体，欣赏不同地域和各民族的柱状雕刻，了解其艺术特点，培养学生的审美情趣。教学难点：引导学生如何表达出自己对柱状雕刻的认识和见解。教师如何教导学生靠自己的手与脑传达出“自创柱状雕刻”的自然质朴的纯真之美。通过已有的欣赏经验来评价自己和同学作品的优劣，懂得如何欣赏美。19标志是小学美术教学阶段“设计、应用”类学习领域的课程，学习时要引导学生善于观察周围的事物，了解各行各业标准的含意，以及它在生活中的应用。结合年龄特征，将所学的知识、技能应用于对标志的感知、理解和表现之中。体验设计者的乐趣，激发学生的创作热情，提高学生的现代审美情趣。情感目标：培养学生的审美情趣，通过观察，搜查寻找绘画语言，体验设计的乐趣。认知目标：通过归纳，让学生了解和掌握标志的基本知识和艺术特征、类型及表现手法。技能目标：图案设计简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细。教学重点：在教学中要紧扣标志设计形式简练、传递信息明确、艺术形象美观等几大要素，结合生活实际，引导学生展开丰富的想象。难点：标志的选材要恰当，为扩大取材空间拓展学生思路，教师可提供一些资料。教具学具：铅画纸、彩色纸。20街头标识物是小学美术教学阶段“设计、应用”类学习领域的课程，它引导学生走进生活，体验美术与生活、政治、经济、文化状况的联系，感受美术在生活中的实际运用。使学生感受到充满想象力的美术作品，在为生活带来美的享受的同时，也具有很实际的商业意义，从而让学生充分认识到艺术的审美价值、商业价值及其社会意义。结合本阶段学生的心理特点，紧扣“美术与日常生活的联系”，让学生积极主动地从街头标识物的创意、实用性、材质、形状、色彩、位置等方面领悟美术与生活的联系。目标：体验街头标识物的商业价值与审美价值。理解和尊重艺术对生活以及社会所起的作用。积极主动地走进生活观察和调查活动，大胆地表达自己独到的见解。开阔视野，拓展想象的空间，激发探索、创作的欲望。重点：通过引导、体验、欣赏、讨论、社会调查等方式，让学生感受街头标识物的审美价值与商业价值。难点：通过一些列的活动，激发学生用创新的眼光来装点生活。 一、导入新课 1、出示两幅街头标识物的图片，引导学生大胆表达自己的理由和想法，从审美方面和商业价值方面比较有标识物和无标识物的区别。 2、猜猜教师所出示的具有标识物商店的图片是卖什么的商店，激发学生兴趣。 揭示课题：街头标识物（一） 3教师引导并和学生一起来欣赏这些街头的艺术品，可以从位置、形象、材质、色彩、创意等方面来观察与讨论。 四、学生说一说自已所知道的街砂标识物 ，谈谈感受。21街头标识物(二)教学过程：在我们身边的大街小巷里能找到许多街头标识物，发动学生搜集资料，学生在欣赏的基础上对家乡有了更深的了解，进而更加热爱自己的家乡。鼓励学生设计出既漂亮又有新意的街头标识物，大家一起进行创作和表现，为自己的家乡再添一道亮丽的风景线。目标：引导学生欣赏各种街头标识物，并讨论其成功或失败之处及原因，更清楚地认识到街头标识物的特点。修改或设计标识物，体验设计的过程。启发学生在生活中发现美、创造美。重点：设计并画出效果图或做出模型，体验设计的过程和快乐。难点：要能体现标识物的特点，醒目有特色。 一、揭示课题：街头标识物（二） 二、赏析街头标识物的作品，通过分析，比较，提高学生的赏析能力。引导学生讨论，鼓励学生发表自己的意见、见解。 实践：修改或设计一个街头标识物，并把自己的设计画成图纸，标明位置大小。22、风景写生让学生接触大自然。让学生探索体验，勇于实践创新。通过写生练习，使投身于外界的学生对自然界有洞察的目光，对自然有赞美的胆识，并与自然保持一种亲和关系。同时，培养学生尊重和保护自然环境的态度以及创作美好生活的愿望和能力。了解风景写生的小知识，通过学习，形成一定的赏析能力。运用风景写生的构成方法进行风景写生，画出自己的体会。提高对写生作品的欣赏能力，用一些专业术语对风景写生作品做出个性的分析。重点：能选择有画意、能勾起人们激动心情的景物进行风景写生。难点：画面上能注意取舍，作品表达和谐之美。画板、水粉、水彩画颜料、毛笔等24有人和动物的风景本节课是在风景写生的基础上进行创作画练习。它根据高年级同学爱关注身边的事情和身边的生活的特点，加强了美术创作和生活经验之间的联系。在学生进行了风景写生，体验了生活的基础上，以自己所写生的