多边形的面积及其应用复习教案2课时.doc

复习多边形的面积（第1课时）编写者：林晓峰复习内容：教科书第121页教学内容。复习目标：1、知识与技能：（1）让学生将有关多边形的面积知识进行归纳梳理，使之系统化、条理化。（2）引导学生回忆所学的图形面积计算公式的推导过程，以巩固学生对计算公式的理解和记忆。（3）进一步发展学生的思维能力和表达能力。2、过程与方法：通过回忆、讨论与交流，结合说一说、算一算等方式，引导学生加深对所学知识和方法的理解、提高掌握水平。3、情感、态度与价值观：（1）在整理和复习过程中体会整理和复习的重要性和必要性，获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。（2）渗透普遍联系和相互转化的辨证唯物主义观点，渗透爱国主义的思想教育。复习过程一、谈话引入，再现知识w w w.xk b 1. c om同学们，请你们回忆一下，有关多边形的面积你学到了哪些知识和方法？指名学生回答。看来，你们学的知识和方法真不少，如果你们将你们刚才的回答进行一下整理，相信同学们对所学的知识会理解得更清楚。下面，同学们就发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。小组展示自己的整理结果，鼓励学生进行自评、互评。W ww .x kb 1.c om（出示下面的知识结构图）你会看这张知识结构图吗？你会把这张知识结构图填写完整吗？ 指名回答，引导学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程，让学生把这些公式填写在书上。新课 标第 一网谁能举例说一说什么是组合图形？计算组合图形的面积，有哪些基本方法？指名回答，根据学生的回答，教师板书如下：二、巩固深化1、复习平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法。右图是一个梯形，当上底分别是6cm,4cm,2cm 和1cm时，梯形的面积各是多少？议一议：（1）当上底为0时，这个图形变成了什么图形？面积怎样计算？（2）当上底为30cm时，这个图形变成了什么图形？面积怎样计算？通过这样的变化，你们知道些什么？通过这样的变化，说明了图形之间是相互联系的，在特定的情况下是可以互相转化。2、复习组合图形的计算方法。Xk b1. com计算下面图形的面积，你能想出几种方法？先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。全班交流时，教师应鼓励学生学会用不同的方法解决这个问题。三、全课小结：通过本节课的整理与复习，你们有什么新的体会？四、作业1、计算下面每个图形的面积。 2、计算下面组合图形的面积。复习多边形的面积（第2课时）编写者：林晓峰复习内容：教科书第124页练习二十五的第7-10题。复习目标：新 课 标第 一 网1、知识与技能：（1）通过练习，使学生进一步加深对所学知识和方法的理解，提高掌握水平。（2）进一步培养学生应用所学知识解决简单的实际问题的能力。2、过程与方法：通过独立思考与合作交流活动，引导学生进一步提高运用所学知识和方法解决简单的实际问题的能力。3、情感、态度与价值观：（1）通过练习，进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。（2）增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。练习过程1、口答。平行四边形、三角形、梯形的面积公式是什么？2、演算。计算下列图形的面积。 先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。全班交流时，教师提醒学生注意以下三点。Ww w .x kb 1.c om（1）计算三角形、平行四边形的面积时，要弄清底和高的对应关系后再应用公式进行计算。（2）计算梯形面积时，要分清图中哪些线段是上、下底，哪些线段是梯形的腰，哪些线段是梯形的高。（3）计算三角形、梯形面积时，要注意“2”。二、指导练习1、练习二十五第7.8题。先让学生独立思考，并在小组内交流想法，在此基础上，教师组织学生进行全班交流。全班交流时，不同的学生可能会说出不同的发现，只要学生说的合理教师都给予肯定。2、练习二十五第9题。x k b 1.c o m先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。三、全课小结（略）四、作业1、有一块平行四边形的地（如右图），分成三块种菜。第块种黄瓜，第块种箩卜，第块种白菜。每块地面积各是多少平方米？ 3、有一台播种机，作业宽度1.6m，用拖拉机牵引，按每小时行5km计算，大约多少