运用现代信息技术优化.doc

运用现代信息技术优化语文教学 王增刚山东省武城县老城镇中学 邮编：253304内容摘要：目的：在小学语文教学中，充分利用现代教育技术，能激发学生的学习兴趣，增强信息强度，增大信息密度，促进学生全面发展，主动发展，培养学生良好的语文素养，提高课堂教学效率。方法：结合语文学科特点，语文教师从识字教学、言语训练与文学教育和作文教学三个方面，进行多媒体教学探讨，从实践中得出真知。结论：多媒体教学给小学语文带来了支持与改观：学生识字效率明显提高，书写日趋规范；学生能用标准的普通话进行言语交际；学生自主作文，创作力大幅度提高。这些都得益于多媒体网络教学这一辅助手段在作用。关键词：理据、辅助、信息、多媒体网络作文以国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思想方式和管理方式，影响到社会的方方面面。我校校园网，也在不同程度上改变着教育教学的传统观念，并通过教育信息化建设，推动着学校教育各项工作跃上新台阶。在加强计算机与学科教学的整合方面，我校教师在备课、上课、教研活动等业务活动中，充分利用计算机的优势，精心设计每一份教案。教师运用各教学软件或自己设计的课件来上好每一节课，利用多媒体网络教学（学生每人一台电脑），许多抽象的东西变得栩栩如生，极大活跃了课堂气氛，提高了学生的学习热情，在一定程度上提高了教育教学质量。结合我校语文教师的教学经验，浅谈如何运用现代信息技术提高语文教学质量？一、语文识字课的多媒体教学看到一个汉字，能够从它的部件联想到它的读音和意义，知道它代表的是语言中的哪一个词（或语素），这样的字叫有理据。据苏培成（现代汉字纲要）分析，现代汉字的理据程度大约在50%上下。引入计算机技术，追溯字源，可以识字教学的效率。例如：在低年级集中识象形字“日月山牛马犬刀马象网木禾”等字时，可以利用计算机多媒体技术，显示这些字所代表的形象，并给出甲骨、金文、隶书、楷书的演变轨迹。这样做的好处是显而易见的，它可以提高学生的记忆效率，并从小就感悟到书法范本的美。对初学汉字的小学生来说，书写汉字时的笔画、笔顺、间架结构无疑是相当重要的，多媒体依赖自身三维立体、动态的、声像结合的优势，可以将每一个汉字的笔画、间架结构上的特点，以及笔顺的先后顺序鲜明地动态地表现出来，起到了更好的教学效果。与此同时，还可以将不符合正常书写笔画、顺序、间架结构的字显示出来，让学生根据自己学到的知识加以评判，从而纠正可能出现的毛病，加深学生对于正确知识的印象。二、在言语训练和文学教育方面的多媒体教学1计算机多媒体技术对小学语文中的言语训练的支持，可以使学生更好地掌握国语，即学好普通话。“良好的语言素质应该包括用标准的普通话进行言语交际。”这是语文教学目的之一。因此，借助计算机在音响效果方面的优势，可以提高学生语音纯正的水平，即利用多媒体技术自身提供声像的特点，将普通话单字的发音机理显示出来。具体而言，普通话21个声母和39个韵母在发音部位与发音方法上各有特色，借助多媒体技术，可以将一个声母（或韵母）的发音机理及整个动态过程展示出来，配上简单易懂的讲解，使学生真正以直观的方式了解该如何发音，自己错误读音和正确读音的差距在哪里，同时，还可以借助多媒体技术制作的练习软件，这种软件类似于语音复读机。它能够在提供正确发音的同时具有纠错功能。换句话说，它能够以直观具体的形式告诉练习者自己发音的错误及其正确的发音方法。2将多媒体技术与小学语文文学内容相结合，不仅强以激发学生学习语文的兴趣，还可以让学生不必花费更多的时间和能力就可以接受到更为容易获取的信息。如：故事、童话、诗歌是课本中的主要文学体裁，尤其是一些从古代传下来的成语，它们都具有完整的故事情节。教师搜集有关影视音像资料，剪辑制作成短片，并与课文的教学结合起来，无疑更会激发学生对于文学的兴趣，提高想像力，加深对于文学作品的理解。例如：有的教师借助音像光盘成语动画廊在多媒体上进行教学，学生的热情高，学习效率非常好。像这样的教师帮助学生搜集资料的例子举不胜举，学校里呈现出积极向上的学习氛围。3借助多媒体技术教学古诗，可以将范文所涉及到的场景、事物形象等置于同一屏幕上，向学生讲授诗词的含义以及观察与描写的不同特点。例如：教学古诗绝句时，利用多媒体可以将诗词内容和图画置于一个屏幕中。左过是内容，右边是情景图。图中有两个黄鹂和一行白鹭，借助动态设计，生动形象，便于学生对诗词的理解与欣赏，事半功倍，起到了明显的教学效果。三、多媒体网络作文教学利用多媒体网络进行作文教学，既可以培养学生信息搜集、整理能力，又可以更好地提高学生的创作能力。多媒体网络作文是以现代教育思想为指导，以多媒体网络为教学环境，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生处理信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力的教学模式。语文教师充分利用这一先进手段，使学生的写作水平突发猛进。学生作文经常刊登到当代小学生、少年文萃等杂志和小学生语文报上。语文教师是如何开展多媒体网络作文教学的？1学生利用多媒体网络，可以随心所欲地查阅到各种各样与写作有关的信息。比如：在学习施行家树一课后，学生就想出到植物王国去看一看。于是，老师就给学生留下了一个作文题目：植物王国漫游记。同学们马上分工合作，在网上搜集了各种各样的资料，并将自己感兴趣的内容及自己的感受写入了自己的文档。2教师可引导学生针对某一主题进行网络创作，开展“主题作文比赛”。例如：学生曾经做过的“关于海”的主题作文，学生根据“海”这一事物从网络中找到各种各样关于海的资料，在网络上进行讨论后展开写作。有的写看大海，有的写海的童话，有的写海底世界，有的写关于海洋环保的作文。由此可见，学生利用网络查资料，可拓宽学生的视野，丰富学生的创造力。3教师要善于指导学生发现、搜集感兴趣的信息进行创作的方法，使学生终身受益。在创作无命题作文中，学生可以自由的搜集感兴趣的信息进行写作，老师不做任何限制。例如：一位学生在网上下载了一幅图片，整个图片是蓝色的背景，地面上是一层厚厚的雪，雪地里有一辆落满白雪的自行车。他就此展开想象，写了这辆自行车如何给爸爸提供方便，想到爸爸如何辛苦，又想到爸爸是如何爱他。文章写得生动感人，饱含真情。由此看出，多媒体网络作文给学生以充分的自主，易于创造。网络作文的课堂以学生为中心，学生作文时有可选择性，教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会，每次作文，老师都提前在网上征集文题，同学们根据自己感兴趣的、所熟悉的内容去出文题，然后进行讨论。老师在网上看后做一些补充或提示，每个学生就可以到网上创作了。这种做法使得学生真正成为作文的主人，可以自由自在的创作了。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但可以从自己的思考中获取创作的知识，还可以从同学们的观点中获取创作的灵感。学生创造出的作品，更贴近生活，更关注于社会了。以上从语文几个方面，介绍了多媒体网络技术给小学语文教学带来巨大改观：教学示范新授知识，生动、形象、直观、同步，将一些知识形象化、生动化，强化学生对新知的理解；辅导答疑，拓宽了对个别学生的指导，有效地促进了全体学生的全面发展；语言对话，拉近了师生之间的距离，沟通无阻；监控管理，更能有效的评价和激励学生上进；网上资源共享，学生学习更加自主，兴趣更浓厚，学生方式更趋多样化。现代教育技术是知识传输的有效载体，是更新的教学方法，实现