珍珠鸟 (5).doc

珍珠鸟（第一课时）教学目标：1初步理解课文内容，通过赏读，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。2学会带着感情读课文，并掌握本课的生字新词。3感受珍珠鸟形象的可爱。教学重点、难点：带着感情读课文，把课文读流利、通畅。教具准备：幻灯片课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、出示课件。老师今天带来一位朋友，谁认识它？ 2、师：这种鸟名叫珍珠鸟，顾名思义，是一种羽毛长着珍珠样白点儿的，身子圆圆小小的鸟儿。（板书课题）这么美的鸟儿，谁来读一读！齐读课题同学们，很多大作家都写过小动物。今天，我们就来看一看大作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的，学完以后我们也要来学着写一写。二、初读课文，正音识字。大家都预习过课文了，那么这些词你会读了吗？1、出示生字组成的词。A、指名读B、我们一起来读一读，读的时候注意一下红色生字的写法。你觉得哪个生字最容易写错，给大家提个醒。C、是的，一旦这两个长得差不多的字到了一起，有的同学就会分不清了！谁能有好的方法来区分“拨”和“拔”。（1）指出错误。（2）出示字，你有什么好的方法区分这两个字。（3）在区分这两个字时，我们首先可以从读音上来区分，还可以从字义上来区分，同时注意这两个字的写法上的不同。我小的时候，这两个字经常混淆，我就动了动脑筋，编了一首儿歌，今天带来跟大家一起分享一下。跟读儿歌，自己多读两遍，背一背。2、看来同学们预习小有成效，词语都会读了，只是课文这么长，足足有七个自然段，你们都会读了吗？下面就让我来听一听，你们的课文读得怎么样？(1)第1自然段指名读。指导读好：“真好！”你在什么时候会说这两个字？说的时候心情咋样？读出高兴的感觉。过渡：这个巢不仅舒适、温暖,而且 (2)第2自然段A、正音：蔓,读wn(多音字)根据意思选字音。（出示幻灯）B、看来这巢不仅舒适、温暖，而且还很安全，足见作者对小珍珠鸟是悉心照料啊！（板书：悉心照料）过渡：三个月后,在这温暖、舒适而又安全的巢里发生了什么事？谁来读读第3自然段(3)第3自然段 出示“雏儿”、 “球儿”读准儿化音。“雏儿”在文中指的是(4)第4自然段 过渡：这只小珍珠鸟接下来又做了些什么呢？开火车读。 (5)第5自然段、第6自然段引读：白天，；傍晚，这小家伙和我的感情是越来越好,有一天这几个自然段，主要写了什么？（相机板书：渐渐亲近）（6）第7自然段A、看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:(ppt出示:信赖,不就能创造出美好的境界吗？ )B、这一自然段主要写了什么？（相机板书：“我”悟出了道理。）课文读完了，整篇课文主要讲了什么也一目了然了。课文先写了我得到了珍珠鸟并，接着小珍珠鸟渐渐与我，最后我三、读懂外形，学写外形过渡：同学们，刚才读课文的时候发现，文中一共出现了三只珍珠鸟，作者重点写了谁？A、那这只小珍珠鸟长什么样儿？谁能快速地找出来读给大家听听。B、是的，这一段是作者对小珍珠鸟外形的描写，同学们也来读一读这段话，你觉得小珍珠鸟怎么样？（很可爱）C、“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”（1）这是一个比喻句，把比作。（2）这蓬松的球儿是什么样儿的？由此可见小珍珠的身子也是（3）这个比喻太恰当了，（板书：用比喻）小珍珠鸟肥嘟嘟的样子就这样生动地表现出来，让我们感觉到小珍珠鸟真是太爱了！谁来读出它的可爱。D、其实小珍珠鸟不仅可爱，而且还很，从哪儿看出来的？是呀，作者观察多细致，他十分精当地抓住了各部位的颜色特点写出了小珍珠鸟的美。（板书：写颜色）谁来读一读，把这只漂亮的小珍珠鸟带到我们面前。E、这么可爱而又漂亮的小珍珠鸟，你们喜欢吗？作者喜欢它吗？你从哪个词可以看出来！（作者也很喜欢小珍珠鸟，看，作者称它为）谁能读出作者的这份喜爱之情。指名读，指导“瞧”一起读。F、作者在介绍珍珠鸟的语句生动，而且还按照了一定的顺序来写。你发现他是按什么顺序来写的。（先写了鸟的各个部位，有再写了它的这样的顺序叫）部分到整体。（板书：有顺序）小结写法：你看，要把小动物的外形介绍地更生动，更清楚，我们就可以学着作者这样抓住颜色特点，用上比喻句，按一定的顺序来写一写。课后我们可以好好地练写一下。四、小结同学们，今天这节课，我们不仅读准了生字新词，了解到课文主要讲了“我”与小珍珠鸟不断亲近的过程，更学到了描写小动物外形的写法。下面就让我们一起来完成今