活动一 复习旧知识.doc

故乡第三课时 教学设计活动一、复习旧知识1、为什么闰土、杨二嫂有如此大的变化?自然环境 天灾:收成坏、饥荒社会环境 人祸:不太平、什么地方都要钱、苛税、兵匪官绅横行。2、作者为什么要写闰土与杨二嫂,用意何在? 闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级,杨二嫂则代表了辛亥革命后濒临破产的城市工商业者,作者写这两个具有典型意义的人,旨在指出辛亥革命没有完成改变社会现实的使命,反而加重的人民的苦难,所以作者很失望但在失望之中强烈的希望实现社会变革。活动二、初步探究设疑解疑仔细阅读课文第三部分(78-88),思考问题1、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?3、我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路”中的“路”有什么含义?4、文中点出了哪三种旧的生活态度?这三种生活态度分别代表哪几种人的生活?5、他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?交流展示:1、因为“我”回到故乡,所见故乡的景象、故乡的人让“我”感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。2、指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。3、路: 一是离开故乡的路; 二是人生的路4、“辛苦展转”,像“我”那样异地谋生,到处奔波,生活不安定。“辛苦麻木”,像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛,精神麻木。“辛苦恣睢”,像杨二嫂那样挖空心思算计他人,生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。5、新生活指的是:没有剥削压迫,自由、平等、充满幸福和希望的生活。活动三、深入探究设疑解疑1、我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”?2、为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了”?3、课文结尾再次出现海边奇异的图画,表现了什么?4、“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话有什么深刻含义?交流展示:1、因为“我”的愿望是普天下的人都过上没有剥削压迫,自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。2、闰土的愿望祈求神灵只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。3、海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。4、作者把希望比作地上的路,意思是:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。结尾充满了哲理。活动四把握作者人物形象分析1、文中有许多描写“我”的心情的句子,分析“我”的心情是如何变化的?2、“我”是一个怎样的人?交流展示:1、回故乡急切见故乡悲凉忆故乡沉重、忧愤忆闰土高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂惊吓、困窘见闰土兴奋、惊异、悲哀离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来2、“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与爱,对等级观念的否定。所以说“我”不是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活,心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。闰土:是一个勤劳善良,质朴老实,痛苦麻木,但不觉悟的农民形象。作者对其态度,塑造其目的:哀其不幸,怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。杨二嫂:是一个贪婪、尖刻、鄙俗,自私庸俗的小市民典型。作者对其态度,塑造其目的:既可恨、可鄙又可怜。1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良;2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化,从另一侧面反映了农村经济的破败,反映了当时社会的弊病。活动五主题探究1、“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝,表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。(如闰土)2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 从闰土父子和杨二嫂身上,可以看出这样轮回的影子:闰土:少年中年?水生:少年“正是一个廿年前的闰土”中年(现在的闰土)? ?杨二嫂:年轻中年3、渴望纯真的人与人的关系。 再回故乡,“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序,渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。活动六景物描写的作用景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用 :一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;二、渲染气氛,烘托人物心情;三、展示人物性格,推动情节的发展 ;四、借景抒情,情景交融 。运用景物描写渲染气氛,烘托人物感情。开头景物:(第2、6段)反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。神异图画:(第12段)创造明朗愉快的气氛,烘托“我”对少年闰土的热爱。离乡景物:(第78、84、88段)创造静谧气氛,形成情景交融的深远意境。活动七写作特色1、通过对比突出主题思想。少年润土与中年润土的对比,反映农民命运的日益悲惨;“我”和润土前后关系的对比,反映封建等级观念对人们思想的禁锢;杨二嫂的前后对照,反映了封建传统观念对人性的扭曲;故乡景象的对比,反映了每况愈下的中国农村经济。2、通过景物描写渲染气氛,烘托人物的思想感情。3、通过准确的描写表现人物。(语言描写)4、巧妙的运用第一人称的叙述方法,使小说结构流转