2020年XX中学防控新型冠状病毒肺炎疫情工作方案

XX中学防控新型冠状病毒肺炎疫情工作方案根据XX省教育厅关于启动XX省教育系统突发公共卫生事件一级响应的紧急通知XX市人民政府关于实施新型冠状病毒感染的肺炎疫情一级响应措施的通告等文件精神，结合XX市教育局、开发区社会事业局“预防和控制新型冠状病毒肺炎疫情”的重要部署，为切实加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，有效防止新型冠状病毒的传播，保障我校师生员工的身体健康和生命安全，根据我校实际，特制定本工作方案。一、领导小组组 长： 副组长： 组 员： 主要工作职责：制定并实施学校疫情防控工作方案，负责全面指导各组落实学校防控新型冠状病毒肺炎的各项工作，及时启动应急预案；加强宣传和舆论引导，筹集防控物资；落实防控措施，指导全校师生防范疫情的发生和传播；及时按要求向开发区社会事业局报告疫情。二、宣传舆情引导组组长： 组员： 主要工作职责：1. 组织学习国家、省、市有关疫情防控相关文件。重点将XX省教育厅关于启动XX省教育系统突发公共卫生事件一级响应的紧急通知XX市人民政府关于实施新型冠状病毒感染的肺炎疫情一级响应措施的通告XX市教育局关于加强校园门卫值守做好新型冠状病毒肺炎疫情防范工作的通知XX市经济技术开发区关于加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的通告等文件上传学校校园网、微信公众号及学校QQ 群，及时把相关文件通知精神告知全体师生及家长，做到全员知晓。2.负责学校疫情防控信息的内外发布联络。充分利用网站、短信、QQ 群、微信群等媒介积极宣传科学防控知识，尽快将相关疫情防控知识和关键信息发送给师生及家长，开展形式多样的健康教育工作，正确传播新型冠状病毒感染的肺炎相关热点问题冬春季传染病防控宣传要点等相关健康知识，提高师生对“新型冠状病毒感染肺炎”的认知水平，引导师生科学应对防范，提升自我防护意识。避免不必要的人员流动，消除恐慌心理，维护校园稳定。引导学生和家长居家或外出时做好防控工作。及时发布开学时间和相关要求。春节、寒假及疫情防控期间，学校加强值班值守,明确工作职责。所有带班领导、值班人员必须在岗在位，及时收集、传达和落实疫情防控相关工作，确保上级要求第一时间得到贯彻落实。三、人员信息管控组组长： 组员： 主要工作职责：1.严格校园门卫管理。从1月30日起，学校实行封闭式管理，暂停体育设施向社会开放。对外来人员、车辆进出从严把控，非本校人员一律不得进入校园；外来人员办理事务时一律在传达室完成；必须进入校园时，由校园保安严格查验身份、认真登记，并联系学校人员带入和送出、落实佩戴口罩等疫情防控措施；在学校显著位置设置“进入校园，请自觉佩戴口罩”等提醒告知标牌。保安值班期间，要做好自身防护，主动佩戴口罩、测量体温。学校传达室每天要消毒，保持室内卫生清洁、通风透气，无关人员不得在传达室逗留。2.师生信息全面摸排。对师生员工进行全面摸排并掌握寒假期间行程，做到一个不少一个不漏，对湖北籍师生要逐个了解寒假期间返乡或与亲友接触情况。对1月1日之后到过武汉等重点疫区的师生员工，要求其居家隔离观察两周，密切关注自身健康状况，并将跟踪情况及时上报开发区社会事业局。3.落实每日报告工作。学校加强春季开学返校师生检测管控，要对返校师生的体温检测进行登记，实行晨检制，每天将详细信息上报防疫工作领导小组，并及时向区社会事业局汇报。四、教学活动指导组组长： 组员： 主要工作职责：1.规范指导集体活动。各部门、年级、备课组、个人一律不得在规定的开学时间前组织任何形式的线下集中教学和集体活动。2.开展在线教学。在延迟开学期间，落实学生学习活动。要充分发挥“名师空中课堂”、“慧学XX”、“一师一优课”等在线教育平台和各类网络媒体的作用，为学生提供辅导、答疑等教育教学服务。做好线上上课教师的组织及防疫管控工作。3.研究教学计划并开展线上集体备课。依据延迟开学情况，调整新学期各备课组教学计划，落实线上年级集体备课，制定各备课组计划，组织教师完成开学前各项准备工作，督促全体教师备好第一周的课。完成上学期期末质量分析。落实开学第一周的新书发放等工作。五、后勤保障组组长： 组员： 主要工作职责：1.财力和防疫物资保障。学校安排必要的经费预算,为新型冠状病毒肺炎疫情的防控工作提供合理而充足的资金保障和物资储备。要根据规模、班级、人数等，储备足量的个人防护用品（如医用口罩、手套、洗手液）和消毒剂（漂白粉、医用酒精等）、体温枪（计）等。2.食品、饮水等重点防疫工作。在开学前做好食堂、饮用水的安全监管。了解物业、保安、保洁、食堂人员寒假去向，重点落实食堂从业人员持有效健康证明上岗，做好食堂从业人员的晨检工作；食堂进货严格落实索证索票，不使用来源不明的家禽家畜或野生动物。在卫生部门的指导下加强对自备水源的防护，做好供水设施的清洁、消毒工作。学校饮水机开学前必须监测合格后才能使用。3.落实场馆消毒工作。在开学前，深入开展校园环境卫生整治，彻底清除各类病媒生物孳生环境，对办公室、会议室、教室、食堂、运动场、图书馆、机房、录播教室、厕所等重点区域和场所完成消毒工作。各小组在具体工作中要注意疫情舆情的密切监测，尤其是加强对各类谣言的监看、报送，确保相关舆情平稳可控。本工作方案在领导小组统筹协调下实施，依据疫情上级部门如有新的工作要求，将由领导小组对本方案做及时调整。 XX市 中学 2020年1月30日告市民书市民朋友们：近期，湖北武汉市等多个地区发生新型冠状病毒感染的肺炎疫情，引起全社会高度关注。在此，我们向全体市民发出倡议：1、少外出，少聚集。春节期间，人员大范围密集流动，又值冬春季呼吸道传染病高发季节，为保护好您和家人的身体健康，请您减少外出和新春聚会，确有需要外出乘坐公共交通、到人流密集场所、与亲友见面时请戴口罩，做到相互保护。倡导以音频、视频等方式互送祝福。2、勤洗手，勤消毒。外出后、吃饭前请流水洗手不低于20秒钟。常通风、勤清理，家庭杂物和生活垃圾不乱堆乱放。讲卫生，不随地吐痰。共同保持社区环境整洁卫生。3、体有恙，即就诊如果出现发热、呼吸道感染等症状，请佩戴口罩，及时就近到市卫健委公布的全市发热门诊机构就诊，并主动告诉医生发病前14天内的旅行史、禽类和野生动物接触史、类似病例接触史等。4、强营养，多锻炼。保持良好的作息习惯，饮食清淡营养，适度运动锻炼，不断增强身体免疫力。5、不信谣，不传谣。不信谣，不传谣。县委县政府高度重视新型冠状病毒感染的肺炎防控工作，各部门通力协作，联防联控，正在依法科学、有序有效地开展各项防控工作。请广大市民不要听信未经证实的消息、药方等，我们会及时面向社会通报信息。6、有情况，早报告。如您近期去过湖北或者接触过从湖北回来的人，请第一时间告知所在村委会或社区干部，并主动居家隔离不少于14天。若出现发烧、呼吸道感染症状，请及时和县联防联控办公室联系。如您身边有湖北访客或到过湖北的亲人朋友出现乏力、干咳、发热等症状，也请及时和县联防联控办公室联系。7、有信心，显担当。有信心，显担当。疫情防控从我做起，请广大市民们保持信心，我们一定会严防严控、群防群控、众志成城，全力保障人民健康。县24小时值班电话：XX热线情况反映电话：XX或XX祝愿您及全家春节快乐，身体健康，阖家幸福，鼠年吉祥！的“大词”和“套话”，似乎这就很“人文”了，其实未能关照儿童认知的特点，也未能发挥语文课熏陶感染的功能，难于起到好的教学效果。新教材的使用，应当注意克服这种偏向，要“立德树人”，但这是“润物无声”的教育，别弄得“教化”味太浓。举个例子，比如，四年级上册第一单元，首页引用王维的诗句“江流天地外，山色有无中”，主题不那么明显，如果结合课文，包括“钱塘观潮”、洱海“走月亮”，还有“月夜繁星”等内容，可以理解这个单元的人文主题是“人与自然”。不过，对四年级小学生来说，我们不一定非得从“人与自然”这样哲学的高度去归纳主题，而应当考虑到儿童认知的合适角度。其中布置“口语交际”练习，有这样一句话提示：“和大自然接触，让人们心旷神怡。”我看，这就可以作为整个单元的人文主题。在这个单元教学中，能够让学生去体会这一点，感受大自然，认识大自然，就有人文性，也就是在做“立德树人”的教育了。当然，教材的习题中还提示了这么一句，“不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境”，也是想突出主题吧，不过这有点拔高了。课文本身很难提炼出这个意思，还不如就扣住“和大自然接触”，启发孩子们的想象与感受。实现人文教育，切忌穿鞋带帽，不要动不动就套用“大词”。如五年级下册第四单元，标示语是林则徐“苟利国家生死与，岂因祸福避趋之”，这个提示有点“严重”，很容易让人想到这个单元又是“爱国”主题，而林则徐的那种悲愤与感慨，不是这个年龄段孩子们能够完全理解的。单元所收课文有的写刘伯承忍痛动手术，有的写方志敏的“清贫”，还有的写南海无名岛上海军陆战队的艰苦生活，与林则徐那两句话又不完全联系得上，我看还不如贴近小学生的认知特点来突出本单元主题，就从坚毅、清贫、奉献等角度去启发学生体会和思考。我举这些例子，是想说明，教学把握各个单元人文主题，应当结合课文的内容和学生容易理解的生活经验，去激发对美好品质的思考与向往。这种教育不是外加的，教化的，而是自然的，发自内心的，浸润式的，也就是“润物无声”的。在这套新教材中，“立德树人”是全覆盖，无论课文选取还是教学设计，可以说处处渗透这一理念，有时不用专门去讲，但已经在起作用。“立德树人”不是教学中要显示的一个标签，语文课的人文教育，包括革命传统教育，应当是“语文”的，是通过语言文字运用的学习在起作用的，是“润物无声”的。这和历史、品德课应当有所不同。二、立足“语文核心素养”，克服教学的随意性。语文教学容易被人所诟病的，是随意性。部编语文教材想在减少随意性，加强科学性方面下功夫。希望老师们使用新教材，能关注如何克服“随意性”这个问题。最重要的，是理解和把握好语文学科的性质与定位，有这种理论自觉。语文是什么？语文课要教什么、学什么？“人文性和工具性”的统一就把语文学科性质解释清楚了吗？所谓“大语文”“真语文”等等提法有意义吗？多年来，这些问题一直都在争论，我们当老师的好像是明白的，事实上又未见得清楚，这才有“随意性”。可喜的是，2017年发布修订后的高中语文课程标准，在语文学科的性质定位方面做了一些理论推进，值得注意。我们是小学语文老师，对于高中语文新课标如何定义语文课程，应当关心和了解，这对于用好部编语文教材，克服教学的“随意性”，会有很大帮助。高中语文“新课标”开宗明义，把这个概念亮了出来：语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维