2020年XX中学关于做好新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作的实施方案

XX中学关于做好新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作的实施方案 一、加强组织领导为进一步强化校园新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作责任意识，特成立盘州市第二中学新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作领导小组，成员名单如下：组 长： 副组长： 成 员： 工作领导小组下设办公室在政教处，XXX同志（兼）任办公室主任，负责新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作的统筹、协调工作。二、强化预防措施（一）加强对我校师生人群监控1、加强核查我校师生，按班级和教职工家庭进行排查和监控。2、避免我校师生前往人群密集的公共场所，避免接触发热呼吸道感染病人，如需接触时要求佩戴口罩。3、督促和提醒我校师生爱护个人及家庭卫生，尤其在手被呼吸道分泌物污染时、触摸过公共设施后、照顾发热呼吸道感染或呕吐腹泻病人后、探访医院后、处理被污染的物品以及接触动物、动物饲料或动物粪便后。4、督促我校师生不要随地吐痰。打喷嚏或咳嗽时用纸巾或袖肘遮住口、鼻。5、督促我校师生加强锻炼，规律作息。6、提醒我校师生天气良好时居室多通风，保持室内空气流通。（二）避免接触野生禽畜1、避免我校师生接触禽畜、野生动物及其排泄物和分泌物，避免购买活禽和野生动物。2、避免我校师生前往动物农场、屠宰场及活禽动物交易市场或摊位、野生动物栖息地等场所。必须前往时要做好防护。3.避免我校师生食用野生动物。不要食用已经患病的动物及其制品；要从正规渠道购买冰鲜禽肉，食用禽肉蛋奶时要充分煮熟，处理生鲜制品时，器具要生熟分开并及时清洗，避免交叉污染。（三）杜绝我校师生带病上班、上课如师生有发烧、咳嗽等呼吸道感染的症状，应居家休息，减少外出和旅行，接触他人请佩戴口罩，避免我校教职工带病上班，避免我校学生带病上课。（四）出现不适及时就医如出现发热咳嗽等呼吸道感染症状，主要表现为发热、乏力、干咳等症状，应根据病情就近选择医院发热门诊就医，并戴上口罩就诊，同时告知医生类似病人或动物接触史、旅行史等。（五）做好假期宣传、防控以及春季学期开学公共卫生防控准备工作充分利用学校微信平台、QQ群、班级家长群做好宣传工作，加强正面教育和引导，在积极开展宣传和预防工作的基础上，进一步做好新型冠状病毒感染肺炎疫情及各项传染病防控工作，确保我校广大师生身体健康和教育教学稳定有序。1、开展好学校健康教育和宣传。积极配合卫健部门开展宣传工作，开学后必须召开一次以传染病防治知识为内容的健康教育大课，并充分利用校讯通、班会、板报、广播、网络等形式大力开展传染病预防知识的宣传教育，提高学生自我防范和自我保护意识。利用家长会、告家长书等方式，向学生家长宣传预防传染病的重要性和必要性，形成学校、家庭齐抓共管学生健康工作良好局面。发现学生身体健康状况有异常时，应及时带学生到就近的医疗机构就诊，并做好各项资料的收集整理。2、做好学校公共卫生环境维护。加大校园清洁卫生工作，确保教室、微机室、图书馆、食堂、宿舍、厕所等场所全覆盖、无死角清理，坚决遏制传染病源滋生蔓延。采取有效措施，确保学生学习和生活场所的通风与换气。加大宿舍管理，教育学生被褥勤换洗，有太阳时要在阳光下暴晒或提醒学生家长及时更换。对发现疫情的学校，在卫健部门的指导下，及时对教室、宿舍、图书馆、食堂等公共场所进行消毒，确保疫情有效控制。3、切实做好晨检工作。按照“早发现、早诊断、早报告、早治疗”的原则，认真做好学生晨午检、因病缺勤、病因追查与登记等常规工作，切实把好入校关。发现疑似症状的要立即报告市疾控中心和市教育局，同时启动应急预案，及时采取隔离措施，由专业人员确诊，并做好跟踪报告。4、建立和完善卫生制度。建立各项卫生工作责任制，完善监督制度，建立疫情监测制度，形成校领导-处室负责人-班主任-班长-寝室长的学生健康监测网络。三、防控相关要求（一）加强组织领导，迅速成立学校新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作领导小组，进一步明确职责分工，细化防控措施。对各项工作建立台账管理，加大对新型冠状病毒感染肺炎疫情的防控力度，做到统一调度，统一落实。（二）时刻绷紧传染病防治这根弦，制定好学校传染病预防与控制工作应急预案，切实提高传染病防控能力。（三）班主任要及时将本通知传达至全校所有师生及家长，配合卫健部门，督促抓好传染病防控工作。（四）要充分利用微信群、QQ群、班级家长群等方式加大对传染病及新型冠状病毒的宣传力度，教育广大师生注意保持室内空气流通，尽量避免到封闭、空气不流通的公众场合和人群集中地方，必要时可佩戴口罩。如有发热、呼吸道感染症状，特别是持续发热不退，要及时到医疗机构就诊。四、做好突发疫情信息报送和舆情管控工作如发生疫情的，各班主任应第一时间向学校政教处主要领导报告，学校要第一时间向市教育局和市疾控中心报告，建立疫情档案，做好后续信息报送工作。同时加强舆情管控，避免出现网络炒作和负面报道等。信息报送联系方式： XX中学 2020.1.31告市民书市民朋友们：近期，湖北武汉市等多个地区发生新型冠状病毒感染的肺炎疫情，引起全社会高度关注。在此，我们向全体市民发出倡议：1、少外出，少聚集。春节期间，人员大范围密集流动，又值冬春季呼吸道传染病高发季节，为保护好您和家人的身体健康，请您减少外出和新春聚会，确有需要外出乘坐公共交通、到人流密集场所、与亲友见面时请戴口罩，做到相互保护。倡导以音频、视频等方式互送祝福。2、勤洗手，勤消毒。外出后、吃饭前请流水洗手不低于20秒钟。常通风、勤清理，家庭杂物和生活垃圾不乱堆乱放。讲卫生，不随地吐痰。共同保持社区环境整洁卫生。3、体有恙，即就诊如果出现发热、呼吸道感染等症状，请佩戴口罩，及时就近到市卫健委公布的全市发热门诊机构就诊，并主动告诉医生发病前14天内的旅行史、禽类和野生动物接触史、类似病例接触史等。4、强营养，多锻炼。保持良好的作息习惯，饮食清淡营养，适度运动锻炼，不断增强身体免疫力。5、不信谣，不传谣。不信谣，不传谣。县委县政府高度重视新型冠状病毒感染的肺炎防控工作，各部门通力协作，联防联控，正在依法科学、有序有效地开展各项防控工作。请广大市民不要听信未经证实的消息、药方等，我们会及时面向社会通报信息。6、有情况，早报告。如您近期去过湖北或者接触过从湖北回来的人，请第一时间告知所在村委会或社区干部，并主动居家隔离不少于14天。若出现发烧、呼吸道感染症状，请及时和县联防联控办公室联系。如您身边有湖北访客或到过湖北的亲人朋友出现乏力、干咳、发热等症状，也请及时和县联防联控办公室联系。7、有信心，显担当。有信心，显担当。疫情防控从我做起，请广大市民们保持信心，我们一定会严防严控、群防群控、众志成城，全力保障人民健康。县24小时值班电话：XX热线情况反映电话：XX或XX祝愿您及全家春节快乐，身体健康，阖家幸福，鼠年吉祥！的“大词”和“套话”，似乎这就很“人文”了，其实未能关照儿童认知的特点，也未能发挥语文课熏陶感染的功能，难于起到好的教学效果。新教材的使用，应当注意克服这种偏向，要“立德树人”，但这是“润物无声”的教育，别弄得“教化”味太浓。举个例子，比如，四年级上册第一单元，首页引用王维的诗句“江流天地外，山色有无中”，主题不那么明显，如果结合课文，包括“钱塘观潮”、洱海“走月亮”，还有“月夜繁星”等内容，可以理解这个单元的人文主题是“人与自然”。不过，对四年级小学生来说，我们不一定非得从“人与自然”这样哲学的高度去归纳主题，而应当考虑到儿童认知的合适角度。其中布置“口语交际”练习，有这样一句话提示：“和大自然接触，让人们心旷神怡。”我看，这就可以作为整个单元的人文主题。在这个单元教学中，能够让学生去体会这一点，感受大自然，认识大自然，就有人文性，也就是在做“立德树人”的教育了。当然，教材的习题中还提示了这么一句，“不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境”，也是想突出主题吧，不过这有点拔高了。课文本身很难提炼出这个意思，还不如就扣住“和大自然接触”，启发孩子们的想象与感受。实现人文教育，切忌穿鞋带帽，不要动不动就套用“大词”。如五年级下册第四单元，标示语是林则徐“苟利国家生死与，岂因祸福避趋之”，这个提示有点“严重”，很容易让人想到这个单元又是“爱国”主题，而林则徐的那种悲愤与感慨，不是这个年龄段孩子们能够完全理解的。单元所收课文有的写刘伯承忍痛动手术，有的写方志敏的“清贫”，还有的写南海无名岛上海军陆战队的艰苦生活，与林则徐那两句话又不完全联系得上，我看还不如贴近小学生的认知特点来突出本单元主题，就从坚毅、清贫、奉献等角度去启发学生体会和思考。我举这些例子，是想说明，教学把握各个单元人文主题，应当结合课文的内容和学生容易理解的生活经验，去激发对美好品质的思考与向往。这种教育不是外加的，教化的，而是自然的，发自内心的，浸润式的，也就是“润物无声”的。在这套新教材中，“立德树人”是全覆盖，无论课文选取还是教学设计，可以说处处渗透这一理念，有时不用专门去讲，但已经在起作用。“立德树人”不是教学中要显示的一个标签，语文课的人文教育，包括革命传统教育，应当是“语文”的，是通过语言文字运用的学习在起作用的，是“润物无声”的。这和历史、品德课应当有所不同。二、立足“语文核心素养”，克服教学的随意性。语文教学容易被人所诟病的，是随意性。部编语文教材想在减少随意性，加强科学性方面下功夫。希望老师们使用新教材，能关注如何克服“随意性”这个问题。最重要的，是理解和把握好语文学科的性质与定位，有这种理论自觉。语文是什么？语文课要教什么、学什么？“人文性和工具性”的统一就把语文学科性质解释清楚了吗？所谓“大语文”“真语文”等等提法有意义吗？多年来，这些问题一直都在争论，我们当老师的好像是明白的，事实上又未见得清楚，这才有“随意性”。可喜的是，2017年发布修订后的高中语文课程标准，在语文学科的性质定位方面做了一些理论推进，值得注意。我们是小学语文老师，对于高中语文新课标如何定义语文课程，应当关心和了解，这对于用好部编语文教材，克服教学的“随意性”，会有很大帮助。高中语文“新课标”开宗明义，把这个概念亮了出来：语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情