理 解 鼓 励 —转化后进生的关键.doc

理 解 鼓 励转化后进生的关键 云南省玉溪市新平者竜小学迟天慧在习惯意识里，学业成绩不好的学生被称之差生。想要全班同学的整体素质有所提高,必须转变后进生,使他们产生积极的学习兴趣,主动参与学习。新课标倡导:教学要面向全体学生,以人为本。虽不能使人人成才，但使人人成人。一、找准病因，对症下药。由于学生所处的生活环境和教育环境不相同，他们心理上产生的具体矛盾也各不相同。他们一般都有这样那样的缺陷和错误，经常遭到同学和老师的冷落、歧视。他们感到自己低人一等，自卑心较强，丧失了自尊心和自信心，有的甚至产生与教师和同学对立的情绪。教师必须理解他们，关怀他们，帮助他们克服心理上的阴影和消极情绪。记得我们有一个小男孩，动作很慢，加上上课又不注意专心听讲，慢慢的学习成绩渐渐落后里。通过一段时间的观察，在与他和其他学生谈心中，我明确其病症所在。在课堂上，重难点有意放慢速度，有问题首先请他回答；课余时间帮助他制定学习计划，课后有针对的进行辅导。慢慢地他恢复了自信，有了学习劲头，能主动积极的参与学习了。看着他的进步，我由衷的笑了。二、教给方法，树立自信。今天教是为了明天不教，古人言：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给方法比教给知识更重要。通过观察发现，中等以下的学生，学习成绩不好，不是智力低下，而是找不到学习的方法，不知道该怎样去学。我们班有个小女孩，在辅导时.发现，什么知识跟她一讲就懂，不讲就不会。查找原因，才知道是没有找到合适的方法。于是我就给她讲解怎样记住生字：利用字谜巧记（春：三人一起看日出；茶：人在草木中；蒜：二小二小，头上长草；夸：吃了大亏还笑；笑：竹子比天高等）、熟字加偏旁（冲：两点水加中；躲：身朵等）、换偏旁（波、破、坡、披；请、清、情、晴 、睛等）。背诵课文要先理清课文的脉络，读不通的地方多读几遍，直到顺口；边读边想老师的板书，加上相应的动作；先背诵短小的，顺口的；再被有点难（一句一句的读熟，一句一句的背诵，背熟一句再接下一句，依次类推，最后整段连起来背。）等。他找到了学习方法，学习兴趣得到空前高涨，生字记住了，课文也能背了，有时甚至一天能背诵一篇（学过的课文）。她找回了自信，头抬起了，在同学面前不在是观众，自己也能当主角，学习劲头也越来越足。三、及时表扬，增强自信。美国著名作家马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”日常生活中，每个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种爱，赞美可以激发人的自豪感和上进心，也许一次小小的赞美，就能改变孩子的一生。在教学中，我随时注意观察，发现点滴进步加以表扬，哪怕只是一个字，一句话。在一次写春天的习作中，有个孩子不仅字写得端正，其中有一句写得很好（桃花张开了粉红的笑脸）。我用红笔把这句话用波浪线圈了出来，在上面打了一个大大的感叹号，并把它当作范文向全班同学展示，夸奖他字写得好，会用词;相信他一次会比一次写得出色。说也奇怪，从那以后，每次上课，都能看到他专心听讲，课后认真作业，特别是在习作课上，表现尤为突出。再他的带动下，全班同学比学赶帮，一派可喜学习的氛围油然兴起。实践证明,教师对学生充满了期待和信任,学生也强烈地感受到老师对自己的关爱和期待,变得更加自信,更加努力,各方面都会得到超乎寻常的进步。四、定期检查，巩固提高。要想彻底改变一个学困生，不是一朝一夕的事，而是一项长期持久的工作。虽然他已对学习有了兴趣，并且也有了适合自己的学习方法。如果一段时间不去检查、监督，关心孩子就会以为老师不在期待他的进步,思想上就会松懈,是最容易反弹的“高原现象”。在一次抽查中发现，已初步能跟上的一个女同学，由于有一段时间没过问她的学习情况，已很难跟上，通过检查，鼓劲，他又渐渐地跟上。我暗自庆幸，幸好检查及时，要不就前功尽弃。转化后进生，是一项长期、艰苦的工作，必须定时不定时的检查,才能得到进一步巩