书生中学名师铸品牌.doc

名师铸品牌所属栏目：聚焦书生 来源：书生中学 作者：王添老师 陈红松记者 发布时间：2008年5月20日 阅读：947 次 “今年秋季，我们计划招五六百名初中学生。现在招生工作还没启动，就已经有两千多名学生家长前来预约，索要报名表了！”昨日，台州市书生中学招生办叶国星老师说。在公办初中已经实施免费义务教育的今天，考生如果选择公办学校，可以接受免费教育；而选择书生中学，平均每生每年要支付近5000元。在这样的情况下，家长为何还要争先恐后地把孩子往书生中学送呢？记者在采访中了解到，作为全国首家以教育股份制形式创办的、由全国著名教育改革家魏书生担任校长的完全中学，书生中学于1997年创办，于2007年拿下“浙江省一级重点中学”的金字招牌。短短十年，书生中学凭啥成为“普通百姓的名牌学校”？“学校品牌的核心要素是教学质量，决定教学质量的关键是师资队伍。品牌学校的背后是品牌教师，学校之所以能进步、能发展、能培养人，在于教师能进步、能发展、能培养人。”书生中学常务副校长陶仙法说。何谓品牌教师？陶仙法给出的解释是：所谓品牌教师，就是师德高尚、理念先进、风格独特、业务精湛、家长赞美、同学喜欢、同行尊敬、超越自我的教师。令陶仙法感到欣慰的是，该校创办10余年，拥有众多“品牌教师”目前，该校220余名专任教师中，特级教师2人，中高级教师158人，全国优秀教师3人，省劳动模范1人，省级教坛新秀6人，市教坛新秀9人，市名教师2人，椒江区星级教师26人。今年4月，书生中学初中部的语文老师郭丽芬，获得了“浙江省首届教学能手”的荣誉称号。获此殊荣的，整个椒江仅此一人。那么，书生中学的“品牌教师”又是如何炼成的呢？陶仙法说了三个关键词：招聘，学习，管理。关键词之一：招聘良禽择木而栖。书生中学是浙江省民办教育协会副会长单位、台州市民办教育协会会长单位。校长魏书生，是当代教育界公认的教育家、教育改革家、教育思想家，被人们誉为“中国素质教育之王”、“当代孔子”。常务副校长陶仙法， 同样是一位教育行家。历任椒江教育局副局长、党委副书记、椒江区教育学会会长的他，1999年担任书生中学常务副校长以来，提出要把书生中学办成“普通百姓的名牌学校”。其著作直面挑战的事业民办学校校长实践探索，是浙江省内第一部由民办学校校长系统论述治校方略的专著。“名人挂帅”、“行家治校”，吸引了大批英才前来该校任教。要到书生中学当老师，门槛很高，可谓“逢进必考”每次应聘考试，考生要经过理论考试、面试、说课、上课等各个环节中，各个环节，魏书生都要亲自出题、把关。尽管如此，每次“招聘教师”的消息一发布，前来应聘的英才还是络绎不绝。应聘者要么是“省优秀毕业生”，要么是“省、市教坛新秀”或者“省、市教学大比武的优胜者”，他们有一个共同的目的：走近名师，提升自我。刚刚获得“浙江省首届教学能手”荣誉称号的郭丽芬老师便是其中之一。来自金华磐安的郭丽芬，1994年从教，短短几年，便在当地“教学大比武”、“优质课评比”中屡获佳绩。1999年，得知书生中学面向全国聘英才，立即前来应聘。“我对魏书生的教育理念非常推崇。进书生中学后，我又遇到了常务副校长陶仙法，他的敬业和钻研精神，对我影响很大。徐正富、徐道华、周雪琴、施陆英等语文教学的名师，也对我悉心指导，使我进步很快。”2007年，她执教的初三（1）班的学生金宇和杨未央，同时在一个国家级的征文大赛中获得了二等奖。“跳”到书生中学的，本地教师也不乏其人。现在书生中学任教英语的马家芳老师，原在椒江市区一所公办中学工作。8年前，她毅然跳到书生中学。当时，几乎所有的亲朋好友都反对她弃“公”投“民”。“外人都认为在公办学校稳定，可我事业心很强，渴望实现自己的人生价值。抱着这样的心态，我找上了陶校长，他的教育理念和人格魅力深深地吸引了我，便义无反顾地跳到了书生中学。在陶校长的影响下，我一天天地进步，连续几届学生在提前批考试中都取得了惊人的优异成绩。我感谢书生中学，它给了我一个实现和展现自身价值的平台。”马家芳说。全国优秀教师蔡佰春、温岭某中学校长陈桂存、临海某中学校长金礼通，在家长会上令家长们感动得落泪的沈美红、詹庆平，现在书生中学挑重担的阎雪琴、池妙成、陶官方、叶国星、施岩才、张美莉、徐登、叶志强、蒋南方、邓志刚、王赛珍、王光区、张辉、陈云亮等一大批怀揣教育理想的教师也纷纷前来应聘，并在书生中学找到了“用武之地”。关键词之二：学习校长魏书生，每年都要来书生中学，为教师作重要报告。主持日常工作的常务副校长陶仙法，培训教师更是身体力行。“没有批量的名师，不可能打造出名校；而铸造批量名师的惟一途径，就是学习。只要肯下苦功学习，人人皆可成为名师！”陶仙法“野心勃勃”要把每个教师都培养成名师。除了经常性的教研活动，书生中学新招迭出。为创建学习型学校，陶仙法引领教师每年精读一本书。比如读彼得圣吉博士的第五项修炼，在规则中提升人生的修养；读林崇德教授的教育的智慧，在工作中做一名博学、睿智的教育者；读汪中求先生的细节决定成败，在管理中关注每一个细节，关爱每一位学生；读作家王蒙的我的人生哲学，在品味智慧之余，让每一个生命灿烂如许；读于丹的论语心得，领悟孔子的成材之道、教书之道、育人之道；读余秋雨的行者无疆，使每位教师深刻领悟到只有走得更多，才知道路还更长“陶校长站得高，看得远，与他交谈，常有听君一席话，胜读十年书之感。所以，对他推荐的好书，我们读得都很用心。读陶校长所荐的于丹论语心得后，我最大的启发便是要做到：沉下心来钻研，静下心来充电，走出去交流。”该校年轻教师金娜说。书生中学有个“师徒结对制度”。金娜自2005年从浙师大毕业后来到书生中学任教，拜施陆英、杜凌燕、林素娟等老师为“师傅”。按规定，一个学期要到“师傅”处听课15次，金娜则常常“超额”，去年下半学期，她就从“师傅”处听了28次。此外，她常常跨学科、跨年级地听课，甚至还经常通过网络收看各地名师的课堂录像，阅读各类教研书籍、杂志。这种好学精神，在书生中学蔚然成风。陶仙法还带教师阅读“无字之书”经常组织教师到台州各大企业参观、考察。他认为企业家的创业精神、国际眼光、博大胸怀值得全体教职工学习。2007年10月，书生中学拿出70多万，组织全校200多名教师赴湖南国基实验学校进行了为期三天的“取经”。“张国基是毛泽东湖南一师的同学，电视剧恰同学少年中也是主角。组织教师去湖南国基实验学校，就是为了让教师们学习湖南一师的精神！”陶仙法说。为了提升教师的“精气神”，书生中学培训起教师来，可以说是不惜血本；除了湖南，该校每年拨款由教研组、年级组分别组织教师去各地开展学习、交流。书生中学办学十年，相互学习、交流、访问的单位有3000多个，几乎每天都有交流活动，涉及全国每一个省，还涉及世界上22个国家。交流数量之大、范围之广，令一般学校望尘莫及。大量的学习机会，让书生中学的教师飞速成长。马家芳把自已的进步归纳为四个“学会”：学会蹲下来同学生说话，学会处理同事关系，学会处理与家长的关系，学会了当班主任。“也许你会觉得奇怪，我在来书生中学前已经当了十四年的班主任了，也曾经被评为区级优秀班主任，可是为什么说到书生中学后才学会当班主任呢？因为我觉得，当班主任的水平是到书生中学后才有了质上的飞跃。受魏校长、陶校长教育思想的影响，我把服务学生当作了第一追求。以前，我看问题只看到局部，而没有真正了解学生的想法。到了书生中学后，我学会了当好班主任的技巧和本领。我再也不是以前那个爱对学生发脾气的班主任了，而是学会了做细致耐心的工作。我再也不会经常埋怨环境不好，而是学会了在无法改变环境的情况下只能改变自己适应环境。我在书生中学学会了看淡名和利，把所有心思用到了工作上，让每位学生的个性、能力得到了很好的发展。”关键词之三：管理 “名家挂帅”、“行家治校”，使该校在招聘教师时便尽占优势；读书、听讲、钻研、交流，学习成了“品牌教师”的“推进器”；各类制度化管理，则为“品牌教师”的成长提供了制度上的保障。要建好教师队伍，首先应该从抓师德开始，书生中学规定每周召开一次学校行政人员会议，每月召开一次全校教职工大会，同时设立共产党员示范岗，带领先进分子做好表率作用。书生中学教师的师德师魂，无不留下作风严谨、艰苦勤奋的徐道华、王添、詹显璋、朱世光、管为民、李联芳、赖珍琴、周冬玲、陈萍、阳经华等老教师的影子。再比如开设班集体建设培训会。陶仙法亲自编写班集体建设学习资料（其中走进学生才能走近魏书生和班级管理中的人、事、时分别在中国德育报和班主任杂志上发表），供全校教师分组学习。为了推动教师的学术研究和教学研究，该校建立了学术委员会制度。陶仙法、徐正富、周智、钱先武 、邓建华、王珍芬、 李薛平、周雪琴、王优优、刘明让、朱琳、罗浙徽、廖景晓、贺媚娜、沈阳、郭丽芬等一批优秀骨干教师组成学术委员会，负责教学业务的培训、竞赛和评定。为了奖励先进，该校设立“特殊贡献奖”。王珍芬、叶祥忠、 方柏生、阮建平、张柳红、张丽君、余雪龙、洪丽萍、 林远义、 王学云、 潘灵洁、李联芳、朱琳、马家芳、蔡连芽、潘桂馨、张磊等一批教学业绩突出的老师相继获得了该项奖励。为了促进新教师迅速成长，造就一支能教学、会科研、善学习的优秀教师队伍，该制订了教师专业发展五年规划，初步创建了具有书生特色的教师专业发展培养机制。为了调动教师的积极性，该校的教师结构工资中，四分之一左右是奖励工资。同时，该校本着“效率优先、兼顾公平、多劳多得、优质优酬”的原则实施“课薪制”，鼓励教师多干活、干好活。该校挑选教师时门槛很高，但教师进来后也要不断努力，否则就有可能要淘汰。该校建立优胜劣汰的竞争机制，每个学期，都有一两名教师被淘汰“民主科学”是魏书生校长的管理思想，也是陶仙法学校管理工作的指导思想和基本方法。他亲自制定学校一整套规章制度，并广泛征求广大教师的意见和建议，出台了学校管理手册，2006年，第二次出版时更名为书生中学管理，这些规章制度集中反映了广大教师的意愿，从而促使广大教师更加自觉地去贯彻、执行。该