三年级品德与社会下册教学计划.doc

品德与社会三年级（下）教学指导意见一、教材分析品德与社会是以儿童的生活逻辑为依据开发的综合性课程，存在大量的道德因素，蕴含丰富的道德教育资源，是小学阶段儿童道德性发展的主要场域。本课程始终把儿童当作主角，创造性地运用课程标准“回归生活、关注儿童现实生活”的理念，从儿童的生活出发，以儿童的“生活事件”的形式呈现。三年级上册品德与社会教材编排了“我和我的同学”、 “我要安全地成长”、“我的成长与家庭”三个单元，以儿童个体为中心，展现了儿童生活世界中的同学、家庭。并遵循由个体向生活世界辐射的内在逻辑，三年级下册品德与社会编排了 “我的邻里生活”、“我的成长与学校”、“我的成长与他人”、“家乡哺育了我”四个单元。三年级下册教材为了使“教材中的儿童”和“教室中的儿童”形成一种对话关系，不仅提出儿童生活中经常遇到的问题，而且留出了大量的空白，从而营造出富有“童心”、“童趣”的教材文化。教材中，儿童直接以主语的形式出现，所生成的教育话题和范例，都来自儿童的生活世界，体现了“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的理念。本册教材中的课文有的侧重认知发展，有的侧重情感体验，有的侧重美的欣赏，有的侧重理性辨析，让儿童既学会做人，又学会做事，在做事中学做人，在做人的启迪下学做事。二、教学目标第一单元： 我的邻里生活本单元以儿童在邻里的生活为切入口，引导儿童体验与邻居小伙伴的美好友情及邻居友好相处的亲密关系，让儿童懂得邻居间要和睦相处，互相宽容、理解、谦让，养成正确面对不良生活方式的心态，培养儿童一定的归属感和改善环境的主体意识。因此，本单元的教学可以正面引导为主，引导同学珍惜小同伴间的友情、珍爱邻里对自己的关爱。尽可能地调动学生原有的经验，引导学生在反思中体验。通过个人发言与小组讨论，让学生结合生活的实际情况,自觉做到为社区、邻居做些力所能及的事情。第二单元：我的成长与学校三年级上册第一单元“我和我的同学”初步涉及学校生活侧面，本册本单元在此基础上走向学校生活的大小空间（学校和教室）及这空间中的存在物，以及学校生活中与同龄伙伴一样意义重大的人教师。本单元让学生加深对自己学校的了解，激发儿童主动打扮教室的意识和行为，自主装扮“自己的家”，找到做主人的感觉，以及在与老师交往过程中感受老师辛勤劳动，建立民主、平等的现代师生关系。因此，本单元的教学可让学生充分地动手操作、动脑思考。动员学生利用课余时间自发地组成调查小组，查找资料、采访相关人员，并通过小组学习、讨论的方式，使学生碰撞出“思维的火花”。教学中，教师要激发学生主体参与的兴趣，并为他们提供展示创意的舞台。通过开展一系列尊师活动，如采访老师、回顾成长历程、观看相关影片等，从而激发学生热爱老师、尊敬老师的情感，建立和谐、良好的师生关系。第三单元：我的成长与他人本单元以儿童的成长与他人的关系为教育主题，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上。教学中，可以组织岗位劳动、公益劳动，让学生“零距离”地、有意识地参与劳动，使学生充分地、真实地感受。让学生走出校园或将劳动者请进校园，真正走近劳动者，“零距离”贴身观察、访问、进行情感交流，实现心灵撞击。有了情感的需求，就要引导学生自觉、主动爱护公用设施，形成公德意识。第四单元：家乡哺育了我本单元以热爱家乡进而热爱祖国为教育主题，初步感受家乡在祖国的空间位置，并以家乡主人的身份向别人介绍自己家乡的风景、物产、名人，激发对家乡的热爱之情。接着，由家乡扩展到祖国，形成初步的国家概念。教学时，通过地图增强学生对家乡在地理空间上的认识。活动中，让学生充分地动脑、动口、动手，调动其参与的积极性，发挥他们的想像力和创造力，展示他们的创造成果。三、教学进度周次日期教学内容和课时安排备注12.92.10邻居家的小伙伴（1）2月9日上课22.132.17邻居家的小伙伴（1）不给邻居添麻烦（1）32.202.24不给邻居添麻烦（1）快乐的邻里生活（1）42.273.3快乐的邻里生活（1）53.63.10实践活动（一）63.133.17为你介绍我们的学校（2）73.203.24我是教室的美容师（2）83.273.31我送老师一朵花（2）94.34.7实践活动（二）104.104.14我的劳动感受（2）114.174.21有多少人为了我（2）124.244.28不说话的“朋友”（2）135.15.5劳动节放假145.85.12实践活动（三）155.155.19我的家乡在哪里（2）165.225.26请到我的家乡来（2