《精彩极了和糟糕透了》教学案例.doc

精彩极了和糟糕透了教学案例 迎旭小学 周淑红案例描述： 巴迪童年时、成年时对“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价有什么看法呢？你又是怎样理解的？请大家自己默读课文第二部分内容。 师：你从中读懂了什么？ 生1：我从中读懂了作者儿时不明白父亲那句“糟糕透了”的意思，现在明白了。 生2：我从中读懂了作者体会到自己多么幸运，因为他既拥有母亲慈祥的爱，又拥有父亲严厉的爱。 师：那你们是从哪些语句中体会到的呢？请大家自由朗读课言语，把含义深刻的语句找出来并联系上下文或结合自己的生活，谈谈你的感受。 （生自由读文找句后汇报交流。） 生1：我从“一个作家，应该说生活中的每一个总结、提高。”这些句子中体会到母亲慈祥、鼓励式的爱，激励作者满怀信心前进，父亲批评式的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。 生2：我体会到作者小时候很幸运，既拥有母亲鼓励式的爱，又拥有父亲严厉式的爱。我却得不到父母的疼爱，我的父母是重男轻女的典型，他们总是疼爱我弟弟，从来不怎么关心我。 生3：这说明作者虚心接受了爸爸的批评，把它当作是自己前进的动力。 生4：我从“这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了和糟糕透了它们像两股风。”这是比喻句。 师：“交织”在这里指什么意思？大家设想一下，如果你是一位作家，当你的作品深受读者的好评，你会怎样对自己说？当你的作品屡屡碰壁，稿子被出版社退回来，你又是怎样对自己说的呢？ 生（略）。 师：你还从哪些语句中体会到什么？ 生1：“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”我喜欢这句，他告诉我“精彩极了”是一种慈祥的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱。 生2：我从这句中体会到不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是来自父母的爱。 生3：我知道了这两种爱虽然表达形式不同，一个是赞扬，一个是批评，但都是希望孩子健康成长。 生4：我体会到父母都是为了儿女好。 师：同学们，在我们的日常生活中，像巴迪这样的故事经常发生，请你把你经历过的这样的事情与同学们交流、交流。 （生回忆交流。） 案例反思： 一、给学生感悟的课堂 课程标准中提出：阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解”。因此，新课程改革后，我们必须给学生创造一个感悟的课堂，而我这节课真正做到了这一点。只有每节课坚持让学生石感悟的课堂，学生的语感才会提高，为今后的语文能力的提高起到举足轻重的作用。 二、语文生活化 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深深地感受到：语文其实离我们很近很近。这样的话，语文此门课程对小学生来说是那么倍受亲切。自然而然，学生学起来兴趣浓了，主动性调动起来了。 三、不足之处 “以读促讲”“读中悟情”“身同感受”，正是这节课所追求的，可就只差这一细节朗读的指导，因而导致此课堂教学暗然淡色。语文课堂是对话的课堂，要处理好“文本对话”、“师生对话”、“生生对话”的关系，有感情朗读是其中一种有效的手段，让学生与文本的接触中，燃起心灵的火花，感受到人文的升华。 “同学们，经过刚才的学习，你们一定有很多话想说，那就来说一说吧。” “老师，我感受最深的句子是我越来越体会到我当初是多么幸运。作者幸运是因为他有慈祥的母亲给他鼓励，还有严厉的父亲时刻提醒他不要骄傲自满。要谦虚谨慎。” “我认为应该是母亲慈祥的爱给他鼓励，使他自信，振奋；父亲严厉的爱给他以警示、启迪。” “ 我认为不论是母亲慈祥的爱还是父亲严厉的爱都是为了作者着想，希望他成为一名作家。” “我反对，作者的爸爸妈妈一开始肯定不一定是要把他培养成一名作家的。是因为他写了一首小诗，母亲认为他年仅七岁能写出诗来是多么了不起的事，所以赞扬了他。这也给了他激励，所以作者后来才会继续写诗，继续努力，最后才成为一个了不起的作家。” “说得真棒！”我不由伸出了大拇指，“由此可见，母亲慈祥的爱也好父亲严厉的爱也好，都是”学生脱口而出“为了孩子健康成长。” 对这样的理解任何的讲解都是多余的了，我赶紧转入下一句：“好极了。同学们的理解非常到位，非常正确。谁还接着说？” “一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。”沈忱同学立即站起来，非常有感情地读完了这段话，接着说，“我认为：一个人在他的成长道路上，不仅需要掌声、鲜花、赞扬和鼓励，这是来自母亲的爱，它可以使我们时常拥有自信、拥有前进的力量；但是，如果仅靠这一切是不够的，它会使我们盲目自大，甚至把我们引入歧途；所以更需要来自父亲的警告，时刻提醒我们，使我们走好人生的每一步，不至于迷失方向。”大家都被沈忱同学精彩的发言所折服。 我顺势引导，“能结合自己的生活实际来说说吗？” “我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。我非常理解作者这样说。因为我也有这样的父亲和母亲，爸爸对我的要求很严格，妈妈对我就比较温和。以前我还小，不能理解爸爸，认为爸爸总跟我过不去。现在，我长大了，也懂得了不管是爸爸的严厉还是妈妈的慈爱，他们都是为我好，都希望我健康成长，成为一个有用的人。” 一石激起千层浪，马上有同学响应了：“我也和艾佳欣一样，都误解过爸爸妈妈。现在好了，我知道他们是爱我的，就该好好学习了。” “我觉得我们能在爸爸妈妈的关怀下成长，是多么幸运啊。” “老师，我知道了，其实精彩极了和糟糕透了并不矛盾，它们同时体现了爸爸妈妈对我们的爱是无私的，伟大的。” 反思：本节课内容在不知不觉中完成了，课堂与生活就这样巧妙地联系起来了，知识与感悟就这样自然地生成了。我为学生们活跃