《写作》背诵内容.doc

绪论写作，是人类的一种创造性的社会实践活动，历史悠久，源远流长。写作活动不仅开发，记载和发展了人类的物质文明和精神文明，而且在个人成长的道路中举足轻重，历来为教育界所特别重视。作为语文教育，素质教育的关键性学科-写作，其教学如何在内容，体例，实践，操作等方面体现现代教育的思想观念，适应时代需要和大中小学课程改革的新形势，这是我们在新世纪新阶段要着重思考并回答的问题。写作，就其过程而言，可以简单理解为通过记写活动来制作文字产品。作为一种劳动，它首先是脑力的，创造性的。“写作”与“文章”，是内涵完全不同的两个概念。前者指行为活动（或脑力劳动）过程，后者指行为过程的结果。“写作”和“文章”的关系，从一定角度可以看做是因果关系，前是因，后为果。20世纪初，随着“五四”运动如火如荼地展开，反对文言文，提倡白话文的新文学运动也蓬勃兴起。因此，“五四”时期的“白话文”写作，标志着现代写作的真正开始。现代写作的内容较之古代写作的内容极大的拓展了两个空间：一个是内在的主观的心灵领域的空间；一个是外在的客观的世界领域的空间。从某种角度来说，写作能力，写作基本功，是构成一个现代人智能素质的重要部分。作为一个现代人，没有适应社会需要的写作能力和写作基本功，其智能素质就存在着一定的缺陷。人才，一般理解为德才兼备的人，或有某种专业特长，有某种技艺的人。素质，是一个人的精神品质和素养，它是先天遗传和后天培养相结合的产物。智力是在掌握人类知识经验和实践活动中发展的。认识事物的深刻程度，正确程度以及解决问题的速度和质量，反映着一个人智力水平的高低，它往往通过观察，记忆，想象，思考，判断等表现出来。个体创造性，是由写作这种特殊劳动的个体化和主观性决定的。写作的目的就是生产创造性的精神“成品”，这一“成品”只有既不重复别人也不重复自己，才是成功的写作。写作中的创造性，一方面表现为主体对客体的“见人之未见”，另一方面表现为感知，运思，行文中的主体心理元素的差异和心理图式的独特。按照一定的程序和技术要求所进行的生产活动，通称为操作。技巧，是作者生活，写作经验和艺术修养的综合性集中表现，它是一般写作原则，规律和方法的别出心裁的创造性灵活运用。行文，实际上就是写作的具体实践活动，是一种带有劳动性质的操作行为。 上编 写作原理论写作原理，是具有普遍意义的最基本也是最本质的能够指导写作实践的理论。现代写作理论，是以主体和主体的写作行为为研究中心，并以此为理论的出发点和归宿。所谓写作主体，就是进入写作思维的写作行为中的人。生活素养是人们从事一切文化创造活动的“根须”。它来自丰富的经历，广阔的视眼，也来自主体对生活的钟情与投入。所谓学识，就是写作活动所需要的知识，学问，见识等。审美活动是人类特有的一种心理功能，一种美的欣赏和情感体验的活动。人们的审美理想既可以体现为对美的追求和选择，又可以转化为净化情感的力量和文化创造的动力。观察是写作主体凭借自己的眼睛，耳朵和其他身体感官对客观事物进行有计划的，目的性很强的自觉认知过程，它是一种有意识的行为，因而又被称为“思维的知觉”。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，它建立在事物之间的沟通点即相近，相似，相关，相应，相反或者在某一点上有相通之处上。定位观察指写作主体确立某一观察点，从这一特定的位置，角度对事物做观察。常用的观察点有三种：其一，鸟瞰式。居高临下的观察对象的总体概貌。其二，脔尝式。将观察对象分解为各个局部，逐个观察。其三，聚焦法。即仔细观察事物某一突出的具有代表性的特征，并从中透视事物的全部，也称以点带面观察法。移位观察指写作主体变换观察的距离与角度进行观察，也称移步换形法。比较观察指将某一观察对象与其他观察对象进行比较，在比较中鉴别相互的特征与异同，从而获得更准确的观察结果。比较观察有两种形式，一种是横比，即比较不同观察对象在同一时期或同一环境下的异同。另一种是纵比，即比较同一事物在不同时期的异同。感受是指写作主体对客观事物的刺激产生相应的感觉，知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动，即通过感觉知道外界事物的个别属性，再进一步了解，综合，形成事物的整体形象。它经历了三个阶段，即感觉，知觉，表象。直接感受，就是作者亲自到社会生活中去，动用听，嗅，味，触等感受，体察，验证生活。间接感受，指非自己亲身体验而是借助于阅读与耳闻，从而了解众多信息的一种感受。思维是人的大脑对客观事物的一种间接的，概括的，能动的反映。它以感觉，知觉，表象为基础，以语言为工具，通过由此及彼，由表及里的分析，综合，概括等形式，揭示事物的本质和规律。人的思维形式主要有三种基本类型抽象思维（也称逻辑思维），形象思维与灵感思维抽象思维：这是舍弃了具体的感性形象，运用概念，判断，推理，以及分析与综合，归纳与演绎等基本方法的一种思维方式。形象思维：这是自始自终不舍弃感性形象的一种思维形式。它以表象为工具，通过联想，再现，想象来组成形象，画面的思维活动。灵感思维：这是指人们在科学或文艺创作中，突然出现的，瞬间即逝的顿悟，理解，豁然开朗的一种思维形式。写作中的灵感思维可以是作者迅速获得精巧的构思，动人的情节，美妙的语句等。归纳：就是从个别到一般，即从许多同类的个别事物中，经过分析，抓住他们共同的东西，概括出一般原则的思维方法。演绎：就是从一般到个别，即从一般的原则出发推出对个别事物的认识的思维方法。分析：就是在思维过程中，把客观事物的整体分解为各个部分，方面，要素，逐个加以研究的方法。综合：就是在分析的基础上，把对象的各个部分，各个方面，各个环节，各种因素联系起来加以整体考察的方法。创造性思维是指突破已有的思维定势和方法，能在揭示事物本质的基础上向人们提供异于他人，优于他人的新的思路，方法，认识，成果的思维。辐射扩散：就是作者以一个信息为圆心向四周进行发散性思考的思维活动。这种思维活动的流程不是单向性，单线性的，而是多向，多线性的。又称多向思维，求异思维，发散思维，思维轨迹呈空间辐射状。辐辏聚合：就是作者从若干个不同的信息源上开始。由外向内地向一个中心集中的思考活动。想象是人对自己头脑中的已有的记忆表象进行加工改造从而新形象的心理过程。想象在写作中的具体作用是：推动构思的进行，突破时空的限制，塑造典型形象等。再造想象：依据语言，文字，图形，符号或别人对某一事物的描述，在头脑中唤起相应的新形象的心理过程。创造想象：是不以现成资料的描述和图片的显示为依据，而是依据自己头脑中原有的记忆表象，进行加工改造，分解，综合，从而独立创造新形象的过程。客体同主体相对应。凡是主体认识视野中的一切认识对象，都是客体。作为主体认识对象的精神或精神产品，都是客体。凡作者面对的