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文档简介

满堂灌的问答教学 授课教师：海口市英才小学二年级数学教师授课内容：乘法案例描述（教学过程）：一、复习导入、创设情境 （听要求，读算式并说出答案）7+8 5+4+3 7+2+6 4+5+4 8+4+2前4题个别同学回答，第5题全班回答。 （看大屏幕，展示公园里小朋友们游玩的图片）师：图片上有哪些游戏项目？生：摩天轮、过山车、小火车等师：你们能提出什么样的数学问题？生1：摩天轮上有多少人？生2：天空上有多少个气球？生3：桌子和凳子一共有多少个？二、教学新知 （ 师：今天我们只解决与游戏项目相关的。） 【PPT展示图片】教师板书：小火车上一共有多少人？3+3+3+3=12【PPT展示图片】教师板书：过山车上一共有多少人？2+2+2+2+2+2=12【PPT展示图片】教师板书：摩天轮上一共有多少人？4+4+4+4+4=20（观察横式，发现规律） 师：第一个算式是4个3？ 生：4个3相加。 师：第二个算式是几个几？ 生：6个2相加。 师：第三个算式是？ 生：5个4相加。 师：像这样的几个加数相同的算式，我们可以用乘法表示。【教师板书题目乘法，全班齐读2遍】列乘法算式43=12 读作：4乘3等于12也可以列为34=12 读作：3乘4等于12 教师给出乘法算式，要求学生只读算式，不说结果如：96= 32=【PPT展示图片及相关题目】 师：能用刚才一样的算式表示的，在括号里打，并在横线上写出相应的加法算式，之后再写出相应的乘法算式；不能表示的在括号中打X。 （教师问，学生答）请你判断对错，用手势告诉老师你的答案。 例：4+4+4=34 （ ） 看图写一写，并列加法和乘法算式。师：今天我们学习了什么？ 生；乘法。 师：什么情况下我们可以使用乘法。 （板书：几个相同的加数相加，可以用乘法表示。） 师:生活中我们什么时间可以用到乘法？ 生：逛街时。三、巩固练习 做一做 课本第48页第1题（教师讲解）把笔放下，做一些生活中的乘法算式。 例：摆鹅卵石 54 数做操同学的人数 611 布置作业【案例分析】 听完本节课，我最大的感受是满堂灌的“问答教学法“的使用以及几乎没有过渡性的课堂教学。教师的问题设计看似层层递进，富于启发性，实则在一问一答的教学中严格限制了学生的思维，并在一定程度上降低了学生学习的兴趣和积极性。学生被教师牵着鼻子走，学生在课堂中的主体性难以得到体现，学生自主学习思考、同学间合作交流的机会少之又少，难以有效调动课堂的学习气氛。教师可根据不同的教学内容设计不同的教学方法，已达到完成教学任务，提高教学效率和教学质量的目标。另外，课堂各教学环节之间缺乏有效的衔接，因此更像是一个个独立且平行的教学环节，这对学生注意力的有效转换是不利的，教师需要通过简洁生动的教学语言把学生的注意力转移到接下来的教学内容中，
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