上海市外来随迁子女学业成绩和人际交往影响因素调查.doc

上海市外来随迁子女学业成绩和人际交往影响因素调查摘要本研究旨在调查上海市外来随迁子女学业成绩和人际交往的影响因素。采用学业情绪问卷、情绪调节效能感问卷、自我效能感问卷以及自编问卷对305名上海市中学生进行施测。结果表明：（1） 随迁子女的自我效能感、学业羞愧、掌握接近目标以及父亲文化程度能够显著预测其学业成绩；（2） 随迁子女的自我同情以及生活满意度能够显著预测其人际交往状况。由此说明随迁子女的学业成绩和人际交往水平受多种心理因素影响。关键词学业成绩；人际交往；学业羞愧；成就目标；自我效能感中图分类号g44 文献标识码a 文章编号1671-2684（2012）11-0013-03一、引言外来务工人员随迁子女群体是我国经济社会转型时期的特殊现象，是我国工业化、城市化、现代化与传统二元经济社会制度相撞击的产物。随着时代的发展，自20世纪80年代中期以来方兴未艾的“民工潮”向全国各地涌进，并且随着中国城市化的不断扩张，农村人口转化为非农村人口，人口普遍向城镇集聚。同时也出现了务工人员举家搬迁和携带子女流动等一系列现象。上海市作为我国最发达的城市之一，社会发展具有前瞻性。截止到2009年，上海外来人口中约有45万为应受义务教育的适龄少年儿童，其中大部分是外来务工人员的子女，而且数量在未来的一段时间内还会上升。2011年上海市教委等五部门联合发表文件，已有70%的外来子女进入公办中小学就读，全面取消了中小学借读费，形成以公办学校为主、社会力量办学为辅的运作格局，在各个方面对随迁子女与上海户籍生同等对待。可以说，上海市的做法在一定程度上保障了外来随迁子女的受教育权利。但是，进入城市以后，外来务工人员子女表现出一些积极特点的同时，一些值得人们关注的教育、心理问题也渐渐地凸显出来，这对其学习、人际交往产生了一定的影响1。上海市外来务工子弟学校中存在的问题，在全国其他城市里也相对广泛存在。在以往的研究中发现，外来随迁子女的学业和人际交往问题是较为突出的，因此，本文拟考察影响上海市外来随迁子女学业成绩和人际交往的因素，为进一步提高其学业成绩，改进其人际交往水平提供帮助和支持。二、对象与方法1. 被试本研究采取分层取样，抽取上海市浦东区两所中学预备、初一、初二、初三四个年级中16个班内的外来务工人员子女为研究对象，在研究者的指导下，进行集体施测，所有问卷当场回收。共发放问卷350份，回收330份，剔除资料填写不完整问卷，实际回收有效问卷305份，其中预备年级102人、初一85人、初二80人、初三38人。表 1 学生基本信息2.方法本研究中使用的测量工具包括三个部分。首先，基本信息部分为自编。包括被试基本信息、父母文化程度、交往情况等内容。交往情况包括人际关系自身感觉、对同学看法和公平感等9个题目，内部一致性信度为 0.769。其次是影响学业成绩和人际交往因素调查部分，选用了以往研究中信效度较高的问卷。包括 elliot 与mcgregor（2001）的成就目标问卷、董妍与俞国良（2007）的学业情绪问卷中的羞愧与愤怒情绪部分、 pals中的自我效能感问卷、caprara g. v.（2008）的情绪调节效能感问卷。在本研究中，成就目标问卷的内在一致性信度为 0.80 ；羞愧学业情绪的内在一致性信度为 0.84 ；愤怒学业情绪的内在一致性信度为 0.85 ；自我效能感的内在一致性信度为 0.78 ；调节积极情绪效能感的内在一致性信度为 0.74， 调节消极情绪效能感的内在一致性效度为0.66，调节愤怒情绪效能感的内在一致性效度为0.57。本研究采用每个年级学生期末考试语文、数学和外语成绩总分为学业成绩的指标。3.统计方法运用spss19.0对收集到的数据进行了相关分析和逐步回归分析。三、结果1.影响上海市外来随迁子女学业成绩的因素相关分析发现，上海市外来随迁子女学业成绩与掌握接近、成绩接近、自我效能感呈正相关，p0.05，表明如果外来随迁子女能够树立掌握接近或者成绩接近的学业目标，其学业成绩越好。如果学生有较强的自我效能感，那么也会有较好的成绩。这些学生的成绩还与父亲文化程度、学业羞愧、学业愤怒呈负相关，p0.05。这说明学生的羞愧和愤怒情绪越多，学业成绩越差。由于父亲的文化程度计分是得分越高，程度越低，所以该负相关表明，父亲的文化程度越高，学生的学业成绩越好。表2 学业成绩影响因素的相关分析注：*p0.05; *p0.01在相关分析的基础上，进一步以学业成绩为结果变量，采用逐步回归分析方法考察了相关因素对学业成绩的预测作用。结果显示：自我效能感、学业羞愧、掌握接近和父亲的文化程度能够显著预测学业成绩。表3 学业成绩相关因素的逐步回归分析2. 影响上海市外来随迁子女人际交往的因素采用相关分析发现，上海市外来随迁子女人际交往与生活满意度呈正相关，与自我效能感、调节消极情绪效能感、调节积极情绪效能感、调节愤怒情绪效能感、自我同情呈负相关，p0.05。由于人际交往的计分是得分越高，其人际交往问题越多；生活满意度得分越高，说明其生活满意度越低。因此，相关分析的结果说明，上海市外来随迁子女的生活满意度越低，其人际交往问题越多；自我效能感、调节积极情绪效能感、调节消极情绪效能感和自我同情程度越高，其人际交往问题越少。表4 人际交往影响因素的相关分析注：*p0.05; *p0.01在相关分析基础上，进一步以人际交往状况为结果变量，采用逐步回归分析方法考察了相关因素对学业成绩的预测作用。结果显示：自我同情、生活满意度能够显著预测人际交往情况。表5 人际交往相关因素的逐步回归分析四、讨论本研究结果显示，外来务工人员随迁子女的学业成绩与人际交往与许多心理因素存在显著相关；一些心理因素会显著预测外来随迁子女的学业成绩和人际交往水平，这与已有研究一致1。1.影响外来务工人员随迁子女学业成绩的因素学业羞愧是很多学生在学习过程中体验到的一种“破坏性”情绪，具有学业羞愧体验的学生会在认知和行为上出现一系列的负性行为，例如降低对学业的标准或者放弃对目标的追求。covington 和 berry（1976）的自我价值理论认为，在面对可能的失败时，个体会通过有目的地做出某些行为使失败归因于能力之外，从而保护自我价值感2。学业羞愧与学业成绩呈显著的负相关，并能够预测学业成绩，说明高水平的学业羞愧会影响学生取得良好的成绩。掌握接近和成绩接近两种成就目标取向与学业成绩之间均有显著正相关，掌握接近目标对学业成绩有负预测性，这与陈妍( 2007) 的研究结果4基本一致。她们在研究中也发现，具有掌握接近目标取向的学生更倾向于选择那些有助于他们学习的活动，他们对学习、努力、失败等概念都有正确的认识，能意识到学习是一个努力的过程, 是对自己能力的提高, 甚至在获得了反馈之后还要继续努力，把成绩看作是对自己能力的证实和别人对自己能力的评价5。此外，随迁子女来到城市中就读，感觉到一切环境都是陌生的，认为只有学业成绩是证明自己的关键。研究中发现，自我效能感与他们的学业成绩也呈显著正相关，同时也对他们的成绩有显著预测作用，这与 multon 等人的元分析研究结果一致6。学业自我效能感之所以能够决定和预测学业成就，是因为在学业上有高自我效能感的学生在面对挑战