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文档简介

授课内容做功了吗教师陶言龙复案补改与教学反思教材分析与教学准备：弹簧测力计、长木板、木块、小车、细绳挂图知识与技能：1、知道机械功的概念；2、认识做功的两个必要因素；3、理解功的计算公式。策略、过程、方法：通过列举、解释生活、生产中的实例去知道机械功的概念；通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。情感、态度、价值观： 通过讨论等，培养学生的合作精神，通过列举实例，培养学生注意平常的观察能力。教学设计：一、 复习导入新课：分析下图中动滑轮省力情况和费距离情况： 人们在使用动滑轮时发现，拉力F是物重G的一半，拉力的作用点上升的距离s是重物上升高度h的两倍，如果把拉力F与上升的距离s相乘，基本等于物重G与重物上升高度h的乘积，即Fs=Gh。后来又发现作用其他机械也是如此，于是人们开始认识到，力和物体在力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量。 物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功。简称功。教学设计复案补改与教学反思二、探究：怎样才算做功展示挂图（图9-22），让学生自由发表意见，说说怎样才算做了功？C图：虽然有施加力的作用，但是没有移动一段距离，这些力就没有“成效”，这是“劳而无功”。讨论：你认为一个物体对另一个物体做功的必备条件是什么？一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动一段距离。学生活动1：分析下列各种情况中是否对物体做了功。教师演示：1、用弹簧测力计拉着木块在讲台桌上运动一段距离。2、用弹簧测力计提起木块的过程。3、用弹簧测力计提着木块停在空中静止不动。4、用弹簧测力计提着木块在空中水平移动一段距离。最后教师强调指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。并总结出不做功的3种情况：1、 S=0（劳而无功）2、 F=0（不劳无功）3、 F的方向和S垂直。学生活动2：让学生自己举出一些有做功和不做功的例子。三、怎样计算功：物理学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，即功=力距离这一规定不但包含了功的两个必要因素，而且告诉我们功的计算方法。1、公式：功=力在力的方向上通过的距离 W=FS 2、单位：FN，Sm，所WN m 焦耳J 1J=1 N m）3、看图9-23：一些力做功的估计值。教学设计复案补改与教学反思 学生活动3：例题探讨例题1：人拉着重为2000牛的车子沿水平方向前进5米，人拉车的力做的功是多大？演示：人拉车的力做的功是：WFS=2000 N5 m =10000 J探讨：能不能这样计算人拉车的力做的功？引导分析：计算功时不能简单地说“有了力有了距离就把它们相乘就得到功，要明确是什么力做功，这个力的大小如何，物体在力的方向上通过了多少距离。” 提问：要计算出人拉车的力所做的功还必须知道什么？（拉力的大小）补充：若人用了400牛的拉力拉着重为2000牛的车子沿水平方向前进5米，拉力做的功是多大？学生板演计算过程。学生活动4：探讨例题2：重力为100牛的
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