新课程改革对中学体育教师的新要求(论文).docVIP

新课程改革对中学体育教师的新要求摘要 随着新课改的全面开展实施，中学体育面临着深刻的变革，新的理念、教材和评价，对广大中学体育教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中学教师全面认识新课程、迅速走进新课程、理解新课程。作为新时期的中学体育教师应尽快地进入角色,适应新课程的要求,努力培养各方面的能力和素质，去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本文通过对新课程改革的认识和新课程下中学体育教师应具备的能力和素质等几个方面来探讨。关键词新课程 改革 体育教师 新要求在新课程改革的指引下，中学体育教学改革势在必行,我们只有全面认识体育与健康课程标准,领悟其改革方向与指导思想,感悟其注定的课堂本义及对新型体育教师的素质要求,才能变革体育课堂教学,履行好体育教师的应尽职责.本人结合自己的教学实践谈谈对新课程改革的认识以及对中学体育教师的新要求。1.1对新体育与健康课程标准的认识 现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在日本，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为基本运动和比赛两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。德、美等教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材，不强求教材的一致性和比重。近些年来音乐舞蹈进课堂，情境式教学、能动式教学等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。1.2新课标促使体育与健康课程的教学理念更为完善新课标通过试行有着坚实的理论和实践基础。它进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教育增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念，即；（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才的培养。 1.3新课标的领域目标与体育与健康课程的领域目标相吻合。 长期以来，我国体育课堂教学在体育教学大纲的规定下，为实现体育课目的对课堂教学提出了三项任务，即：发展身体，增强体质掌握体育基本知识、技术和技能对学生进行共产主义思想与道德意志教育。为完成这三项教学任务，教师备教材，备器械，写方案，吃力地去教，学生费劲地去学；心血与汗水付出多多，汇报与收益却少之又少；以至于学生跨出校门，走向社会仍不知体育课上学了些啥？这不能不说是我国教学模式上的遗憾。而新课标推陈出新，拾遗补缺，以发展的观点提出了五个领域目标，即：运动参与；知识技能；身体发展；心理发展；社会适应。这五项领域目标较之于三项任务，更加完善、具体。在培养人才方面，有利于学生身心健康的发展，有利于学生个性的张扬，更适应于现代社会教育，适应于社会未来。2.体育教师要更新观念2.1指导思想的更新根据“健康第一”的指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的”的一门课程，突出健康是唯一目标。2.2体育意识的更新新课标要求体育教师要从思想上更新体育意识：由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”、由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育教师要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分；更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼前提。2.3知识结构的更新当今社会体育教师应具备的系统知识结构包括：“多媒体”知识是结构的综合，它不仅是教师综合能力的表现，也是社会发展的必然趋势；普通基础知识是结构的基础，它既是教师形成教学能力以及其他能力的基础，也是教师对学生进行思想品德教育的基础；学科专业知识是结构的重心，它制约着教学、训练、科研、保健能力的高低；教育学科理论知识是熟练地驾驭教材，科学的组织课堂教学、科研工作，顺利地完成学校体育任务的有力保障。有了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心理发展的规律，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身心得到健康的发展，使学生的兴趣得以提高。 2.4体育能力的更新随着社会的不断发展进步，体育教师的知识结构与能力结构也要随之不断提高和更新，要由过去侧重掌握运动技术向知识结构合理化、并具备较高运动能力的“智能型”过渡。当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评价、学会改进自我健身的能力，因此体育教师更应不断学习和扩大本学科知识面及体育边缘学科的知识面，融洽贯通国际现状与发展趋势，以获得更先进的技术知识、方法和技能，提高自己的实际工作能力。 2.5教师行为的更新新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者，因此要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会，并经常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别，尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时修正。3.新课程改革中学体育教师应具备的能力3.1教学能力教学能力是体育教师最基本的业务;工作能力是教师进行教学活动中培养新时期人才的重要保证，也是开发学生智力的关键性因素。优良的教学能力有助于教师提高传授知识、技术、技能的效率和在教学活动中主导作用的发挥。因此，它是教师能否出色地完成教学工作的重要因素之一。为了有效地促进青少年身心健康，使其全面协调发展，更好地搞好体育教学工作，体育教师必须具备全面体育运动技术，还要有专长，而且专项方面要有较高的理论和技术水平，以适应当前中学运动队训练和高年级选修课教学的需要。同时，要理解新课程标准，创造性地落实新课程标准;转变教育教学观念，能根据本地区学校学生的实际，懂得课程开发、课程设计，科学合理地制订初、高中体育与健康课程教学计划和教学进度，在课堂教学设计中，体育教师必须全面了解学生体能、运动知识和技能的程度;合理设置课堂学习目标;编写的教案明了实用;教态自然，示范动作正确、轻松、优美，能辅之以体势语言;口令宏亮果断明确、哨音雄厚有力，灵活全面地指挥队伍;课堂教学组织形式合理;在课堂上学生的情绪表现活跃，自主学习的机会多;师生互动的情况充分;学生达成学习目标的情况好;熟练地运用各种教学方法、练习方法和裁判法;普通话正确流利，语言清晰、简练;音量适中，语速适当;场地器材布置，利用安全、卫生合理;能根据教材内容、学生性别、年龄、体质强弱、季节气候来决定其适合的运动量;布置课外练习内容数量适当。此外，要尽量多掌握一些娱乐体育和休闲体育的项目，指导学生掌握知识和技能的方法，才能搞好本职工作。3.2课余运动队的训练能力开展课余体育训练是贯彻普及与提高相结合的重要措施，可以提高学生的运动技术水平，为我国竞技运动培养后备力量和体育院校培养高质量学生，还有助于培养一支骨干队伍，推动学校群众体育活动广泛持久地开展，并在训练和比赛中，扩大体育传播，丰富课余文化生活，促进校园精神文明建设，激发学生热爱学校，热爱集体的荣誉感。因此，体育教师应具备学校运动队的科学选材、制定实施计划、协调学习与训练的关系、训练的指导、比赛的指挥和运动队日常管理的能力。3.3科研能力良好的科学研究能力是中学体育教师顺利完成本职工作应具备的必要条件。现代体育运动在高速发展，新技术、新理论不断出现，体育教师只有具备了较强的科研实力，才有可能学习和接受新东西，并将它们运用到体育教学和训练之中，促进教学质量和训练水平的提高。体育科学研究的内容是广泛的，通过科研工作，能够很好地帮助体育教师自身的发展也有赖于科研水平的提高，丰硕的科研成果必将为立志进取的体育教师得到进一步的发展。3.4创新能力体育教师的创新能力是指教师为解决体育教学课题，运用一切已知信息，产生出某些新颖、独特、有价值的成果能力。它包括两方面:一是教学能力。注重创新能力提高的体育教师会不断地创造富有特色的教学方法和手段，并在有限的时间和空间内尽力发挥最佳教学与训练的功能，努力创造各种优良的教学情境，使教学内容富有生气和吸引力，营造出愉悦的学习气氛。二是科研能力。体育教师在系统学习现代教育理论、探讨教学思想的同时，能立足于本校本班的实际情况，结合自己的教学实践，主动自觉地投人到教学科研中，通过探索和发现新的教育模式和教学方法来提高教学质呈巨 o 3.5使用计算机和多媒体教学的能力上网捕捉信息是体育教师提高业务水平，拓宽知识面，改善知识结构、培养创新思维能力的重要途径。因此，计算机实际操作能力对每一名体育教师来讲就显得尤为重要，通过计算机获取大量信息、制定教学文件、体现科研成果、规范管理工作、沟通各方联络等等。所以，一名合格的体育教师必须懂得如何使用计算机，并具备熟练运用现代教育技术手段，让幻灯投影，电视录像，电子计算机等多媒体教学手段参与教学，提高教学效果。3.6组织管理、竞赛的能力组织管理能力是体育教师完成本职工作的一项特殊的本领，体育课程和体育活动的开放性和流动性造成了教学组织管理的相对困难，小到对于学生个性的组织管理，中到对体育课与课外活动的组织管理，大到早操、课间操、课余训练、运动会体育竞赛的组织管理能力，无一不体现着教师组织管理的才能与艺术，高效的组织管理可以促进每一个学生个体全身心地投人到各类体育活动中去，可以使群众活动的效益得到发挥。体育竞赛是对教学与训练效果的检查，既能提高竞技水平，又能促进全民健身运动的开展。体育教师作为竞赛的组织者，必须具备组织编排、准备场地器材，临场裁判等工作能力，这不仅要具有良好的理论知识，而且要具有较强的实际操作能力。 4新课程中学体育教师应具备的素质4.1思想政治品德素质学校教育的基本宗旨:一是如何教会学生做人。二是如何教育学生成才。体育教师既是教育工作者，又是体育工作者。因此，体育教师只有具备正确的思想观点，鲜明的政治立场，高尚的道德情操，才能为人师表，以身作则，言传身教，相互协作，共同育人的团体精神，并将自己对社会的理解，对人生的感悟呈现给学生，用自己的世界观、人生观、价值观影响学生，只有这样才能为体育教育事业奋斗终身。4.2良好的身体素质在体育教学中示范是最直观、最方便、最常用的教学手段之一。因此，体育教师应具备对技术动作的示范能力，一名优秀的体育教师应有一个健壮的身体，在力量、速度、柔韧、灵敏、耐力等各方面素质良好，能具备各种活动和运动能力，即他的体格、体能、机能、适应能力和精神状况都有好的表现。良好的身体素质是动作技能展现的基础，优美准确的示范动作对激发学生体育兴趣具有积极的诱导作用。尤其是中学生模仿能力很强，教师示范动作的完成质量是学生能否快速有效学习的关键。 4.3专业素质体育教师的专业素质是专业理论知识、专业技术和专业技能等要素的综合体现，是教师能否完成教学任务，实现教育目标的根本保证。为此，体育教师必须拥有广博的知识储备，全新的知识结构，深厚的体育学科知识，必要的心理知识和教育学科知识，以及广博的相关学科知识，不能只满足于 “学科知识+基本技术”的传统知识与技能结构，而应形成多层面的复合结构，与时俱进。4.4心里素质目前的在校学生，基本是独生子女，是应试教育氛围下成长的青少年，心理调控能力差。如果心理教育跟不上，必然影响学生的心理健康。体育教师必须具备敏锐的观察力，灵活的思维和丰富的想象能力，具有广泛的爱好，丰富的感情，坚强的意志和开朗的性格，具有公平宽广的胸怀，并且具有自我控制和自我完善的能力。只有具备这样健康心理的体育教师，才能培养出优秀的人才。5.结语：适应新课程的改革，改变传统体育教学模式，在实践中充分发挥体育教学的传统优势，配合