写语文试卷分析与反思.doc

写语文试卷分析与反思 导语：就学生语文试卷答题分析，有几项考点明显拉开了学生差距：如选择题中病句、文言选择题、名言名句填空等紧扣课本的题。重视课本的同学，重视基础夯实的同学分相应会高一点。事实上得到全分的人寥寥无几，还是答题技巧与方法的问题。 优点： 从试卷成绩中反映出的情况感到在以下方面做得尚好：1、学生对本册书的基础知识(看拼音写汉字，字的偏旁)学的较为扎实，所以学生的失分较少，如：二大题：根据拼音写汉字，五大题、选词填空。2、大部分的学生，书写还是挺干净，美观的，但有极个别学生书写不太好，不规范。 不足： 1、学生书写不太好，不够规范。 2、做题完后，不检查，有漏题现象。 3、做题太少，基础不够扎实，有些简单的题，不该错的反而错了。 丢分较多的题是：第四题，给不正确的读音画斜线，四题的许多生字都是二类字孩子们掌握的不够好，这也给我敲响警钟，要重视每一种题型，多练，才是硬道理;还有第六题孩子们还是错了许多，也是不认真读题惹得祸，当我一个个把孩子们拉到面前要求重做，读题时，孩子们豁然开朗，这说明他们是会的。可见，粗心、马虎的后果很严重啊!看来以后我还得多想一些策略来对付这些“马大哈们”，呵呵!分析低分学生原因： 1、主要是我平时抓差生工作还没静下心来,没真正落实好作业的”盯,关,跟”,所以学生浑水摸鱼,和老师捉迷藏. 2、部分学生由于家庭现状的原因，有的父母长期在外面打工，只关心孩子的生活，不关心孩子的学习。 3、部分学生上课不认真听讲，平时作业也不认真，根本没有把心思放在学习上。 面对上述存在的问题，为了能更好的完成这一学期的教学任务，在以后的教学中，将采取以下措施： 1、首先得从我自己身上下功夫，及时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。 2、针对差生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起勇气，奋勇争先，力争赶上优秀生;优秀生，让他们平时不仅要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助后进生。开展“一帮一”教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。 3、营造宽松民主的学习环境，让所有学生产生学习语文的积极性，夯实基础，日日进步，相信苦尽甘来的道理。 本次考试与上次有所进步,但暴露出来的问题也不少。 其一是基础.基础分共17分,本次我才得到11分,扣去6分,实属不该;其二是文言文古诗词,对于文言文词汇把握和句子翻译以及古诗词的答题模式仍存在漏洞;其三是作文,作文方面一是立意不够深刻,二是角度不够新颖,三是书写不够整齐。 基础知识方面此次竟于默写中失去可惜的一分，并且该句乃老师强调过的重点易混字，可见平时听课效率还是不够高，考前准备也不够全面充分，修改病句一分暂且不计;修改标点一分也不出乎意料，此处也确为易混点，关于引号前后的标点，应从“李京京”一课多多学习;关于填成语一分，实是怨自己未仔细审题度意，便妄自臆断必选所学词汇，下不为例，最后名著阅读两分则是直接空下，虽然水浒传一书的确无聊，但今后会坚持阅读白话青少版，以了解基本情节为基本目标，对于重点重要情节则尝试翻阅原著。 文言文古诗词失分归根结底的原因有二，一是平日缺乏练习与归类，下的功夫少，仅凭微弱的语感和课内积累，是远远不够的，看来今后要抓紧在此方面的练习;二是时间分配过少，文言文甚至未完整通晓文意，便只抓只言片语断章取义，此次侥幸大意不差，但显然难以准确写出其意思的，古诗词亦如此，应引以为诫。未合理安排时间这一问题，不只表现在语文一科，所以我当下首要便应解决这个问题。对此我对自己提出几点要求：(1)平时作业应有计划，学会规划;(2)提高做题审题速度的最佳途径为多做多练;(3)考场集中注意力，不要在偏题怪题上过分费时。 作文方面，我认为自己的文学功底与文笔都不差，存在的问题为立意不深，应加强阅读，通过名家散文掌握小事物中的大道理，而不浮于表面;角度不新，也应加强阅读，还应多多训练，学会如何从旧事物中找到新发现，字迹不工整这个，恐怕也要赖于时间分配了，时间过于紧张，字迹只能潦草一点点来换取一篇完整文章。 新的语文课程标准明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。由此我尝试从三个方面对十册语文期中考试质量做分析。 一、知识与技能 (一)成绩概况由小学教研室命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。考试成绩统计如下：(略) (二)各板块分析整张试卷分为:基础知识积累与运用(38分)、阅读与理解(32分)、作文(30分)三个板块。现逐个板块分析如下： 1、基础知识积累与运用三个题。从卷面看，学生识字掌握较好，正确率在92%以上。需要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁，用涂改液的试卷不在少数。 2、阅读与理解:试题包括判断、解释诗句含义、读短文做作业等题型。从卷面看，积累部分做得较好。考查阅读能力的共有3个小题，一是选易混词，二是写近义词，三是释词，四是概括段意，五是填空，六是概括回答。从整体上看，此题得分率大致在70%左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。 3、作文考查形式是半命题作文一次难得的，从学生作文来看，对“难得”理解有偏差，大多写成“难忘”。以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。 综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。 二、过程与方法 第一部分“根据字义组词”意在考查学生理解能力和掌握词汇情况。从卷面看，有这几种情况，主要是审题不仔细，得分率仅45%，作文技能本期进步不小，审题马虎有待强训。 三、情感、态度、价值观 用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度，还是可以尝试的。学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。 四、反思 1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。 2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。 3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写