【小学美术教案】8.年年有余.doc

课题年年有余课时1课时班级四（2）编写者吴春艳一、教材内容分析1. 浙美版第8册小学美术第8课。2. 在中国传统文化中，“年年有余”象征财富与收获，“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。自古至今，人们用鱼纹来装饰器物及日常用品，留下了大量的文化瑰宝。北京2008奥运会的吉祥物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。通过对这些人文资源的开发，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体验，培养其对中华优秀传统文化的热爱之情。本课强调对鱼的基本特征的把握，运用自己的想象能力对鱼的某些部位进行概括、夸张，从而创造出天真、古朴的鱼形纹样；同时，本课特别强调美术学习贴近学生的生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。教材中具体安排的图片，便于教学时欣赏，使学生更直观地了解鱼文化及鱼形纹样的设计与运用。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、初步了解传统鱼纹的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，懂得圆形纹样的特点。2、运用概括、夸张等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。3、通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。三、学习者特征分析四年级的学生属于小学中年级阶段，认知能力相对较强，并对中国传统文化“年年有余”的相关知识有了一些了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。四、教学策略选择与设计 “教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。 在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。五、教学环境及资源准备（学生）收集鱼纹图片资料、有关鱼的故事、绘画工具。（教师）课件、鱼纹图片资料、动画片年年有余（鱼）、圆形纸片。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备（一）、创设情景，激发兴趣。1、联系生活实际，谈话导入。（有喜欢钓鱼的同学吗？有喜欢吃鱼的同学吗？同学们过年都吃鱼吗？同学们想认识一些水里生活的朋友吗? 视具体情况进行。）2、创设情景：参观色彩斑斓的鱼世界（课件展示）思考：这些鱼都有哪些基本特征？有哪些部位组成？（课件出示：由鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾组成。）3、置疑：（出示新石器时代的鱼纹）刚才同学们看到的鱼都是现实生活中的鱼，现在给同学们介绍一位远古来有朋友，请看这幅画，与生活中的鱼有什么不同？（为概括、夸张的表现方法打下铺垫。）师：这用面表现的鱼可是大有来头，这条鱼已有几千年的历史了，是古人用画鱼的方法来画的。学生：喜欢通过创设生活情景，注重学生兴趣的激发，让学生从生活的大空间中进入美术学习，让学生认识到生活中的美的元素。从而增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们创造美好生活的愿望和能力。倡导大美术观，而不是局限于美术技能技法。）（二）、认识中国文化的博大精深，揭题，体会中国文字谐音的用法。1、师：你知道这种鱼形图案最初出现在哪里吗？又为什么要把鱼纹描绘在陶器上呢？（中国人历来对艺术都颇有研究，像鱼这样吉祥的事物，他们很喜欢画在陶盆上，直到现在都很有欣赏价值。现在我们一起来欣赏一下，陶盆口沿微卷，盆的外壁描绘了三条互相追逐的鱼，形象生动，充满生活气息。鱼纹刻画得十分生动：鱼头虽是寥寥数笔，却把鱼的形神勾画得具体、细微。鱼身上没有了鱼鳞，却充满了生气。整个图案显得非常古朴、简洁。把鱼画在陶器上，希望生活衣食有余。“鱼”和“余”同音。）2、师：由于鱼是吉祥富裕的象征，于是就有了很多关于鱼的说法，这幅年画就是因鱼得名的（出示课件）连（莲）年有余（鱼）。（揭示课题：年年有余）3、看动画片年年有余（鱼），它还有着另外一种说法连年有余。边看边想：你从中知道了什么？美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一处重要的文化行为。在此引导学生参与文化的传承和交流，有助于学生共享人类社会的文化资源，拓宽视野，感受中华文化的博大精深，进一步将鱼文化传承和发扬。（三）、欣赏传统鱼形纹样的艺术美感，尝试运用概括夸张的手法来设计鱼纹。1、师：看了动画片后，你们想不想再继续看看古代人是怎样画鱼的呢？（课件出示）（认真观察鱼纹，引导学生从鱼嘴，鱼鳍等的表现上进行观察，进一步体会“概括”的表现手法。）2、师：这些鱼纹各部位的表现又不一样了，比如说尾巴有什么不同？头部表现也各有特点，有鱼须了，生活中的鱼须又怎样呢？相比之下，有什么发现？古人采用了什么手法？（从鱼纹中找一找异同点，体会“夸张”的表现手法。）3、学生尝试作画，教师巡视师：看了这些古朴的鱼纹后，现在也请同学们用古人的方法（概括，夸张）来设计一条你喜欢的鱼。4、鱼纹评析。（从学生完成的作品中选抓住鱼概括、夸张手法的作品来进行点评。）学生观察鱼纹的各个部位表现的不同手法，体会造型手法的夸张，感受夸张的美。美术课程需要更多的培养学生的形象思维能力，把对接触到的实际事物和具体环境，通过感知能力转化为具体形象。此环节是在前面的基础上，把实际生活中的鱼与古代鱼纹结合起来，设计具有个性化的鱼纹，为下一环节的鱼纹圆形装饰打下基础。（四）、体会鱼纹在圆形中的设计美感，进行创作。1、师：咱们祖国现在正迎来62周年的华诞，这62年来祖国发生了翻天覆地的变化，现正在向富裕强盛迈进，今天就让我们用刚才设计的鱼纹，为祖国62岁的生日设计一份礼物，祝愿祖国繁荣昌盛，年年有余，也祝愿大家生活富裕，年年有余，好吗？（欣赏圆形鱼纹装饰，并要求同学们在教师发放的圆形纸片上进行设计。）2、应用学生自己设计的鱼纹，在圆形纸片中进行设计装饰。3、学生创作，教师巡视指导。（注重过程）4、作品评价，学生自评互评，教师总结评价。（介绍自己的画，画的是什么？有何意义？哪些地方最满意？其它同学画的哪些地方值得学习？还可以在哪些地方进行完善？）艺术来源于生活，又要回归生活。把鱼从生活中提升成鱼纹，又回归到生活中的鱼纹装饰，这更能让学生感受美术学习与生活同在。在学生设计的过程中，保护学生个性的发挥，尊重学生独特的思维，让学生真正享受学习美术的快乐。及时评价，给予鼓励。（五）、课后拓展师：对于中国几千年的鱼文化来说，我们今天只学了其中小小的一部分，在每个时期，鱼都有着各种不同的形象。（课件出示）如商周时期的简要生动，秦汉时期的深沉博大，宋元时期的自然灵动，明清时期的吉祥寓意，一直到现在鱼纹在福娃贝贝中的设计和应用等。