《荷叶圆圆》教学案.doc

荷叶圆圆教学案教学目标： 1认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。背诵课文。3在朗读中，理解课文内容，受到美的熏陶，初步感受夏天的美好。.激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。4初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。教学重点：1认识“荷、珠”等12个生字。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：1在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。2初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。教学准备： 多媒体课件、字词卡片、贴图。教学过程： 第一课时一、情景导入，揭示课题1（课件：荷花池画面。）师：小朋友们，看图，图上都画了什么？瞧，这是个美丽的荷花池。你们喜欢这些荷叶吗？（学生继续欣赏荷花池的美景。）看着它，你觉得荷花池美吗？美在哪里？2（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。教师板书“荷叶”。 学习荷字3这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的）教师板书“圆圆”。（边板书边提醒学生：写字的时候我们就要一笔一划，提笔就是练字时。）今天，我们就来学习荷叶圆圆这篇课文。（生齐读课题。）二、初读课文，认识生字1师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？2老师范读，生边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？3你听出来都有谁了吗？学生回答，老师根据学生的回答贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？荷花，（ ）。桃子，（ ）。桔子，（ ）。 师：你喜欢这个故事吗？那就让我们赶紧读读这篇课文吧。请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？读准“小鱼儿”的儿化音。4同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？（先自由地和他们打打招呼吧！同桌合作读一读）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）5同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（然后全体同学齐读。）6观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）7你有什么好办法记住这些宝宝，把你的好方法告诉大家吧。指名进行交流，其他同学补充。）8你能帮助宝宝找到朋友吗？三、再读课文，整体感知1小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）2谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）3学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）4齐读课文。四、细读课文，感悟体会1师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们一定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）2瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这圆圆的荷叶上会说些什么？做些什么呢？生自由读25自然段，看看你知道了什么？（学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪）那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。）小组先讨论解疑，再汇报交流：（教师参与小组讨论。）（例：a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多喜爱荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢？读得时候注意加上动作哟!）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。五、拓展内容，实践感知1这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢？仿照课文的形式说一说。（先小组讨论说，再个别自由说。）2小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？）3美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要保护它。）4.小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。六、总结课文，回味欣赏（播放课件。）让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。）七、书写指导1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？2. 课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？都是上下结构；都有一长横；都有撇和捺。是：横要长，撇和捺要舒展。朵：横折弯书空三次。美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。 3.教师范写。4.学生仿写、描红。5.书写评价：同桌互相比一比，写得好的给画颗星星，不好的地方给对方指一指。八、板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去第二课时教学过程：一、复习巩固生字。1导语。2做“抢读”游戏。（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。（2）进行游戏。3做“给生字找朋友”的游戏。二、整体感知课文内容。1导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2放课件。3小组讨论：你听到了什么？你看到了什么？4.学生讨论。5小组汇报。6教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。7导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。8学生自由朗读课文。9在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。1小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？把关于它的段落读给小伙伴听。2学生讨论并朗读。3把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。读完后可加入适当动作进行表演。如：读完小水珠，像小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓，像小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙，像小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿，像小鱼儿一样游一游。教师重点把握如下几个关键问题：（1）为什么说荷叶是小水珠的摇篮呢？请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。 （2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。 通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。（5）朗读展示谁来演小蜻蜓？请你来?谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）（6）尝试背诵。看着板书同桌之间练习背诵，再指名背，对于能背诵下来的同学要及时给予表扬，背不完整的同学也要鼓励。（也可以边背边做动作）四、再次整体感知课文。导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示全课总结。配乐，师引读：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：生接。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：生接。荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接。荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：生接。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）师说：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！五、指导书写1.