五年级下册数学教案第1课时体积与容积北师大版.doc

四、长方体(二)第1课时体积与容积教材第3637页内容。1通过具体的实验活动，了解体积与容积的实际含义，初步理解体积与容积的概念。2在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。使学生理解体积与容积的意义。使学生认识体积与容积之间的区别与联系。一、情景导入师：同学们听过乌鸦喝水这个故事吗？乌鸦向瓶子里扔石子水面就升高了，结果乌鸦就喝到了水，你知道为什么吗？师引导学生回答：因为石子占有一定的空间。师：其实生活中的物体都占有一定的空间，这就是今天要学习的内容。二、探究新知(一)通过实物感知空间。1出示教材第36页上面的问题。师：同学们先看一看我们的教室里有哪些物体？学生们观察后自由回答。师：这些物体中，哪些物体所占的空间最大？哪些物体所占的空间小？学生小组内讨论交流后回答。2想一想，生活中我们常见的容器有哪些？学生想一想后请举手回答。师：在这些容器中，哪些容器中装的东西多？哪些容器装的东西少？先想一想，再与同伴交流。(1)学生独立思考后，在小组里互相说一说本小组所汇报的容器中，哪些容器放的东西多，哪些容器放的东西少。(2)小组选派代表汇报。(二)认识物体的体积。师出示课件红薯与土豆图。1请同学们观察一下，土豆和红薯哪一个占的空间大？学生做出猜测，有的学生认为土豆所占的空间大，有的学生认为红薯占的空间大。 2.为了验证同学们的猜想，下面，我们一起来做一个小实验。(1)教师给每小组分发两个大小相同的烧杯，在杯中倒入同样多的水。(2)请同学们拿出带来的土豆和红薯，将土豆和红薯分别放在两个烧杯中。(3)学生按要求进行操作，完成实验。师指名各小组代表汇报结果。生1：我发现两个杯子的水面都比原来高了。生2：我发现放红薯的杯子里水面升得高，红薯比土豆大。教师分析：由于学生所带土豆和红薯的大小不同，因此所得实验结果也不同：有的是放土豆的烧杯水面升得高，有的是放红薯的烧杯水面升得高，只要学生从实验中感受到土豆和红薯都占有一定的空间即可。3师：从实验中，你发现了什么？引导学生思考后回答：从实验中，我们发现了土豆和红薯都占有一定的空间，而且所占空间的大小不相同。教师归纳：物体所占空间的大小，是物体的体积。(三)容积的认识。出示课件教材第36页下面的两个烧杯图。1师：这两个烧杯哪个杯子装的水多？同学们猜测：有的认为高的杯子装的水多，有的认为粗的杯子装的水多。2活动验证：请同学们设计一个试验来验证你的猜测。(1)同学们各自设计试验方法，小组内互相交流。(2)各小组根据同学们的设计选出最佳试验方案。(3)根据选出的试验方案进行试验：如把其中一个杯子倒满水，然后把这杯水倒入另一个杯子里，如果另一个杯子装不满，则另一个杯子装入水多；如果另一个杯子装不下，则这个杯子装水多，如果另一个杯子正好装满，则两个杯子装水同样多。师：根据试验，你发现了什么？生：通过试验，发现杯子等容器可以容纳其他的物体，而且不同的容器所能容纳的物体的体积不同。师归纳：容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。三、巩固练习1教材第37页“练一练”第1题。指名学生回答，集体订正。2教材第37页“练一练”第2题。学生先看懂题意，再独立思考解答。指名学生回答，并说说你的想法。3教材第37页“练一练”第3题。学生独立解答，小组内交流各自的想法。4教材第37页“练一练”第4题。教师引导学生看懂图意，再解答。指名学生汇报结果，集体订正。四、