输送血液的泵22.doc

输送血液的泵心脏（第一课时）教案 一、教材的地位和作用： 血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的结构和功能，奠定基础以更好的来理解“血液循环”。二、教学目标：1、知识目标能够描述心脏的结构和功能，培养科学观。2、能力目标通过对心脏的实验探究，发展观察能力、思维能力和分析能力。3、情感目标认同生物体结构与功能相适应的观点，明确加强体育锻炼对心脏的影响。三、教学重难点：重点：描述心脏的结构和功能。难点：通过观察心脏的结构，推测各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。四、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计理念知识回顾情境引入人只要活着，心脏就在不断地跳动，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束。心脏就像泵一样，能将血液泵至全身，上至脑，下至脚趾。心脏这么重要，你知道结构是怎样的呢？血液又是怎样流动呢？带着问题走进本节课的学习。通过创设情境，引发学生探究学习的兴趣。学习新知（一）预习环节提示学生要注意：1、心脏对于每个人来说都很重要，那么心脏在什么位置呢？2、心脏分几个腔？每个腔连通什么血管？2、心脏不同腔壁的厚薄？3、四个腔是否连通？4、瓣膜的作用。师生明确：心脏位于胸腔的中部，偏左下方，在两肺之间，形状像桃子，大小跟本人的拳头差不多。1、述并指出心脏的大概位置2、观察心脏模型3、学生结合课件里的问题，再次认真看书思考，把重点的句子画在书上，对课件里的疑难问题，小组成员共同讨论，完善答案。培养学生的自学能力和发现问题、提出问题的能力。通过小组内的合作交流解决疑问，培养学生解决问题的能力。（二）展示环节（任务到组，分工展示）及时点评与补充学生在展示时出现的问题并对一些问题进行适时的追问与总结。总结：房在上，室在下；房连静，室连动。教师对一些难点问题进行讲解，便于学生理解记忆。学生展示，并及时补充、评价，评分：结合心脏解剖图了解其结构：心脏分为几个腔？每个腔连通什么血管？心脏中有哪些瓣膜？心脏壁主要是由什么组织构成的?由此可以推断它具有什么功能?从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同?请试着解释为什么会有这些不同?心脏四个腔之间是否相通？在心房和心室之间、心室和动脉之间是否有一些特殊结构？这些特殊结构可能有什么作用？巧妙地设置问题，让学生用眼去观察、动脑去思考、动口去研究，可以提高学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。经过这样的处理，使重点内容很容易得到解决。系统小结我们学习了心脏的结构与功能，下面谈谈这节课的收获并完成表中空白处的填写。（ ）1、在方格内填出心脏腔的名称；2、在上下四个括号内填出与心脏四个腔相连的血管；3、在左右两个括号内填出心脏结构中相应位置的的瓣膜；4、用箭头表示出血流方向。 学生谈收获，并完成表格的填写，总结本节课的收获。及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆做到堂堂清知识检测教师点评课件给出题目，学生积极回答。既提高了学生上课学习的积极性，听课的注意力；又巩固了学生对知识的掌握。课后延伸质疑：只有心脏不停地收缩和舒张，才能推动血液循环流动。那么在人的一生中