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文档简介

生本教育中的点滴工农小学 石小蓉教学是一个双边的活动，既需要老师的引导，又离不开学生的学习活动。当生本的春风吹遍利州区的时候，从教十六年来，我从来就没想过课堂中孩子们的表现会如此精彩，他们的才思、他们的智慧在课堂上就如涓涓细流慢慢渗进我们的心田，这种教育的新理念对于教师是一种挑战。我们工农小学的教学之花也散发着生本的魅力，我也积极投入到生本教育的学习中去。下面我就生本教育中的一些小故事，与大家一起分享。1、让孩子们主动阅读 在实施生本教育之前在强调培养孩子们课前收集整理资料的能力，可是在实际的教学中没能持之以恒，是为了教学而收集。体现生本理念的课堂，孩子们的阅读量是不可小觑的，才会在汇报交流的过程中才会引经据典。所以，语文的大阅读是要落到实处。在这学期我任教的是小学四年级二班的学生，对于九、十岁的孩子怎么才能让他们去主动阅读呢？针对语文教材每个单元都有主题的特点，设计一些孩子们感兴趣的活动。如：在学习童话单元时，我让孩子们先读自己喜欢的故事，再和大家分享，说说自己喜欢的理由是什么？分享完了，让孩子们自己编童话。在这样的活动中，孩子们课余时间读童话，谈论的是童话，到处都是童话的世界。2、放低姿态，体味孩子们成长的快乐“知之为知之，不知为不知。”而现在的我们的教师呢，虽然知之，却要让孩子们感受到我们的不知。在学习飞上蓝天的恐龙这一课时，我提前抛出一个问题：孩子们，在几亿年以前，我们生活的这个世界有一个庞大的家族，他就是恐龙。我对恐龙很感兴趣，可是对于 恐龙的知识我了解不是很多。你们能帮帮我嘛？孩子们听后纷纷表示愿意帮助我，第一步放低姿态做好了，第二部就是见证他们的成长了。六个小组，抓住每一个可以利用的时间去收集资料，连后进生范樊也积极的到图书室借来了有关恐龙的相关书籍。其次，就是安排分享，此时小组长作用的发挥很关键，安排本小组交流什么，由谁来交流都作出了安排。分享的时刻终于盼来了。一小组分享的是恐龙的品种，二小组分享恐龙的生活习性，三小组分享的课文中恐龙变成鸟类的依据，四小组分享的是恐龙化石形成的条件，五小组分享的恐龙灭绝的几种假说。交流的有关恐龙的知识之丰富，让我大吃一惊，交流的有条不紊又让我欣喜不已。只要你给孩子们一只画笔，他们就能画出美丽的画卷。体味他们的成长，同时我们也在成长。3、注重评价，正确认识自己课堂评价是一个关键环节。我们生本课堂中的孩子们在课堂上聆听者既能够认真倾听，又能够评价准确，被评价者虚心接受，积极回应。其实，训练学生相互评价要有一个过程，要做到“静待花开”。从我们的生本课堂中一年级的孩子总是在老师提醒下用稚嫩的声音问：“我的想法说完了，谁来与我交流？或“我读的怎么样？请给我提提意见？”；中高段的学生评价交流就显得成熟流畅了，“我来补充一点”，“我不同意你的观点，我认为你的观点错在我认为应该是”等等，教师只是在享受着学生的争论和评价，并适时点拨。课堂上回荡的是学生的声、影，激扬的是学生的生命，课堂上的主体回归，诠
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