镇江数控技术应用重点支持专业建设计划.docx

数控技术应用重点支持专业建设计划数控技术应用重点支持专业建设计划一、需求论证（一）行业背景随着综合国力的进一步增强，我国经济与国际全面接轨，并已经成为全球制造业的中心，大批跨国企业抢摊登陆，在国内高起点设厂、将生产加工向中国转移；国内制造企业广泛应用机械制造与加工技术积极参与国际竞争，我国制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期，这必然对掌握机械制造与加工技术的技术人才、特别是对一线技术工人形成了巨大需求。在“十一五”期间，国家产业结构调整发生了变化，大力发展循环经济和环境友好型经济，逐步降低经济增长的能源消耗，保持经济增长的可持续性。我国在加快新型工业化的发展进程中，需要对传统工业进行现代化的改造，对数控机床及其配套的先进技术需求日益广泛。以数控技术、模具制造人才为代表的机械制造与加工技术人才的需求日益增大。我省是制造业发达地区，特别是长三角地区。近几年，为适应全球竞争的环境，产业升级的浪潮席卷我省，以工业化与信息化结合的工业化发展战略已经全面启动，急需大量掌握机械制造与加工技术人才，特别是数控技术人才。2010年，根据我市省职业技能鉴定指导中心提供的数据，每年我市各类职业教育提供的数控专业的毕业生只有千余人，但市场需求却数以万计。依托长江三角洲发达的制造业，我校数控专业的人才培养上有较大的地域优势。我校作为镇江职业教育界的排头兵，镇江市先进制造业职业教育集团的牵头单位，现建有“国家数控技术应用专业技能型紧缺人才培养培训基地”， 本专业通过示范建设，一方面扩大校内生产性实训规模，提高师资队伍水平，为镇江及苏、锡、常等经济发达地区培养急需的高技能数控技术人才，同时为地方企业提供技术支持，服务地方经济。另一方面为兄弟学校提供可借鉴的人才培养模式，实现教学资源共享，为地方经济的发展作更多更大的贡献。（二）专业的基础和优势我校数控技术应用专业自2000年招收三年制学生至今已有11年历史，为企业输送了大批掌握数控加工技术的一线工人，同时也建立了一支业务能力过硬的师资队伍。1数控技术应用专业实习实训条件本专业拥有“国家数控技术应用专业技能型紧缺人才培养培训基地数”，设备总价值近千万元，包括数控加工实习区、 CAD/CAM实训室、数控仿真实训室、数控开发实训室以及精密测量实训室等；拥有Pro/ENGINGEER、CAXA制造工程师和宇航数控加工仿真软件等正版软件。2师资队伍情况本专业目前拥有专业教师19名，其中高级职称6人，占31.57%，专业教师中“双师型”教师16人，占84%；专任实习指导教师均具有大专以上学历，所有实习指导教师都具有高级职业资格，技师达100%。一名教师获全国首届职业学校教学名师，四位教师在省技能大赛中荣获一等奖，三位教师的七篇论文被世界核心论文三大检索“EI”，“SCI”所检索。其中有两篇英文论文发表于美国Journal of materials engineering and performance及Journal of alloys and compounds。通过多年来的努力，本专业逐步建立起了一支业务精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的教学团队。3对外交流与服务近年来，本专业充分利用现有设备与师资，为企业和社会人员提供培训服务，每年培训人员数量400人以上；为企业提供技术服务与支持，为学校赢得上百万元的经济收益；与兄弟学校进行交流与合作，共同培训师资，提升教师业务水平。在对外交流与合作的过程中促进了本专业的快速发展，提高了学校的知名度，收到了良好的社会效益和经济效益。4主要成绩2010省技能大赛，数控专业获五个一等奖，其中王丹剑同学还代表江苏省参加今年六月在天津的全国比赛并获得了数控车的一等奖。2010年全国数控技能大赛江苏赛区获二个第一，一个第二并在全国比赛中荣获数控车项目第五名。2010年我专业两项作品在全省职业学校创新大赛中分别获得一、三等奖。科研项目“系列轴流泵水力模型试验研究”通过省科技厅成果鉴定，目前应用于南水北调工程。和江苏大学合作的科研项目“基于集成设计的果蔬精准采摘实现方法研究”获国家自然科学基金青年科学基金(50805067)资助。专业教师研究开发的“探索者教学机器人”，获江苏省职业院校创新大赛一等奖，现已形成产品，推广到全国各地，完成了近500台的销售量，达到近100万的营业额。专业教师独立开发的“太阳能电站保护器”，目前已销售到省相关电力部门1700余台。专业教师参与开发的“一种具有提高径向刚度能力的液压式微量进给装置”（专利号： 200820215006），目前和相关企业合作，近期将投放市场。我系教师主持开发的“数控仪表车床”，目前已销售到相关学校和企业二十余台，产值近一百万。我系师生利用技术和设备优势，每年为数十家企业加工产品近百万元。三位教师的七篇论文被世界核心论文三大检索“EI”,“SCI”所检索。其中有两篇英文论文发表于美国Journal of materials engineering and performance及Journal of alloys and compounds。二、建设目标经过2年的建设，创新和完善“工学结合”人才培养模式，通过校企合作模式建设与之相应的课程体系；加强教师队伍建设，建成一流的“双师型”师资队伍；加强实训基地信息化建设，完成数控加工、数控机床安装调试及维修教学软件的开发，实现教学模块、实训模块、课件管理模块、考核管理模块一体化；实现实习工厂的设备集成、信息集成、功能集成，满足教学、生产需要。三、建设思路（一）以岗位工作过程为导向，创新人才培养模式吸收行业、企业高级人才、高校教师及专业带头人组建专业教学指导委员会，广泛进行人才社会需求调研和职业岗位调研，确定专业人才培养目标及其知识、能力、素质结构，按照高素质技能型专门人才培养要求及专业特点，不断探索符合我校特色的“工学结合”专业人才培养模式；采取校企合作方式，吸收行业、企业高级人才共同开发课程、制定课程标准，制定适合“工学结合”、“校企合作”人才培养模式所需的教学管理制度和教学质量监控体系，保证人才培养模式的顺畅实施。（二）将行业标准融入课程标准，实现课程与岗位无缝对接与行业、企业、政府职能部门共同开发，重塑数控技术应用专业骨干课程的教学标准，将从业资格考证、职业规范与道德、岗位职业标准、技术标准、操作规范等内容，引入课程标准，进行课程内容设计，实现课程与岗位的无缝对接。（三）建设一支专兼结合的“专家型”、“双师型”的教学团队联姻合作企业，结合项目建设，发挥校内基地效能，通过“学习、研究、实践”三条培养途径，提高专任教师的实践能力和职业教育教学能力。遴选专业带头人和骨干教师，实施以培养为主、从同类院校或企业引进为辅，建设专业带头人和骨干教师队伍，打造一支社会服务“专家型”、教育教学“双师型”的教学团队。（四）按照“工学结合”人才培养模式，完善校内外实习实训条件按照“工学结合”校企合作人才培养模式及工作过程导向课程体系的需要，特别是“教、学、做”合一课程建设的要求，建设能够满足在校生实践训练、教师培训、职业技能鉴定、就业与再就业培训需求的校内实训基地。依据数控技术应用专业学生职业能力培养的需要，建设校外实训基地并加强内涵建设。（五）进一步提升服务能力和辐射能力以职业培训和技术服务为重点，利用现有师资，技术优势，为地方企业开展业务培训，为地方其他学校提供可借鉴的教学改革成果等措施，开展校际合作，发挥辐射作用。四、建设内容（一）人才培养模式与课程体系改革1人才培养模式的改革根据培养目标和专业人才规格所必须的知识结构和能力结构，设计专业人才培养方案。为了保证课程体系的科学性、合理性，更贴近市场需求，聘请行业、企业高级人才和高校教师为顾问委员会委员，进行教学体系指导和论证，动态地完善人才培养方案和教学大纲，合理调整课程体系，大力推行模块化、项目化教学，不断探索“工学结合”培养模式，修订符合“工学结合”培养模式的课程体系与教学体系。2精品课程建设为了提高课程建设水平，改进与完善课程的教学内容、教学方法、教学手段和评价方式等，优先建设体现专业特色的精品课程，以带动其他课程建设，打造一批品牌课程，为本专业课程建设提供示范引领作用。2011年启动数控编程市级精品课程建设和CAD/CAM校级精品课程建设，2012年完成数控编程市级精品课程建设和CAD/CAM校级精品课程建设，形成以市级、校级精品课程为核心的丰富的优质教学资源，支撑人才培养模式和课程体系改革。精品课程建设计划表项目级别时间课程负责人精品课程市级2012年数控编程师平校级2012年CAD/CAM朱和军3教材建设建设一支以骨干教师领头，中青年教师为主，行业和企业技术人员参与的，学科结构合理的教材编写队伍，编写一批符合本专业特点，以专业课教材为主，并有一定数量和特色的、突出职业教育特点的优秀校本教材。到2012年完成CAD/CAM、数控编程、公差配合与技术测量、数控车削技术等校本教材的编写工作，基本建成体现数控技术应用专业教学成果的高质量的核心课程系列教材，为教学和学生自学提供平台。校本教材建设计划表时 间待建校本色教材名称参与企业负责人2011数控编程镇江KYB液压有限公司师平2011CAD/CAM镇江华晨华通路面机械有限公司朱和军2012数控车削技术镇江液压件厂于宗金2012公差配合与技术测量镇江希西维轴承有限公司张纹4教学资源建设为节约教学成本，提高教学效率，改善教学环境，搭建数控技术信息化平台实现教学资源共享，在2011年启动有行业、企业技术人员以及高校教师参与的数控加工、数控机床安装调试及维修教学软件的开发，到2012年完成数控加工、数控机床安装调试及维修教学软件的开发；为实现校内实习工厂的设备集成、信息集成和功能集成，我们将聘请行业、企业专家和高校教师联合启动实习工厂信息化建设，争取在2012年完成实习工厂信息化建设。5实验实训室建设为进一步优化人才培养方案，培养学生掌握数控机床操作、编程、调试及维修等实际动手能力，使学生在掌握数控机床操作、编程的同时，学习了解数控机床的电器控制原理和主要电气元件的工作原理，培养学生对数控系统的简单调试与电气故障的诊断、排除能力。利用2年时间建成高标准数控维修实训室，扩建数控加工实训室。数控技术应用专业实训室建设明细表建设年度序号实训室建设方式主要设备数量单价（万元）总价（万元）资金来源2011年度1数控加工扩建数控车（FANUC）31236地方、行业企业及其他数控车（华中）199地方、行业企业及其他数控铣（FANUC）23468地方、行业企业及其他数控铣（华中）13030地方、行业企业及其他2数控维修新建数控机床实训设备21938中央、地方2012年度1数控加工扩建数控车（FANUC）31236地方、行业企业及其他数控车（华中）199地方、行业企业及其他加工中心（FANUC）24284地方、行业企业及其他加工中心（华中）13735地方、行业企业及其他2数控维修新建数控机床实训设备22040中央数控技术应用专业实训室建设资金预算及来源一览表单位：万元序号实训室名称资金预算及来源中央财政投入省、市级地方财政投入行业企业投入自筹合计1数控加工2010年度2010年度1002010年度52010年度423072011年度2011年度1002011年度102011年度50小计小计200小计15小计922数控维修2010年度302010年度2010年度2010年度8782011年度402011年度2011年度2011年度小计70小计小计小计8合计385（二）师资队伍建设1总体目标本专业旨在培养既具有够用的专业理论基础，又有过硬的实际操作本领的制造业第一线高素质职业技能人才，因此所配置的师资必须与培养学生的方向相适应，既要具备一定的学历和较高的职称，满足分析问题所需理论知识的要求，又必须具备一定的操作能力，有一定的教学和科研经验。所以，师资建设目标是尽可能培养和引进具有“双师型”教师，组成一支知识结构合理、年龄结构合理，职称、学历结构合理的“双师型”教师队伍，同时培养高水平的专业带头人。规划到2012年，培养专业带头人1名，骨干教师46名，40岁以下专任教师中研究生学历或在读研究生比例达到35%以上，教师队伍中具有高级职称的教师达30%以上，专业基础课、专业课的教师中“双师型”教师的比例达90%以上。2主要措施（1）专业带头人和骨干教师的培养措施提供国内外访问、学习机会。积极创造条件让他们能够参加国内外的学术交流活动，做一段时间的国内外访问学者，以扩大视野，构建学术网络，提高学术水平。承担省级课题的研究工作，提高业务水平。参与中小企业的技术服务工作。参与教学管理与课程开发工作，提高教学管理水平并锻炼处理人际关系的能力。鼓励参加高起点的学历教育，让教师在接受教育的同时提高自身的业务水平。（2）“双师型”教师的培养措施企业引进。引进具备一定的生产、管理等现场工作经验的人员，他们与企业有着千丝万缕的联系，更容易了解企业生产一线的新信息。或直接在企业聘用机械制造与加工行业专家作为兼职教师，参与人才培养方案和教学大纲的制定，并直接承担教育教学任务。企业挂职锻炼。定期选派教师参与企业的工程实践，根据教学需求进行实战培训，重点放在加工工艺、故障诊断和排除等方面。实验、实训室建设。专业教师进行教学仪器设备的设计、制作、组装、调试。基地培训。利用寒暑假实践让专业教师参加短期培训考取职业资格和相关技能证书。参与学校科研项目。推进理论实践一体化教学，教师既参与理论教学，又参与实践教学，从而加强教师的实践能力。结合学校实际情况，到2012年，数控技术应用专业教师 “双师型”比达90。（3）兼职教师队伍建设建立校企互通、动态组合的兼职教师队伍，建立兼职教师资源库，聘请行业专家承担对专业带头人和骨干教师的点对点的培养。每年聘请56名行业专家、企业工程技术人员（本科以上学历或技师、省以上技能大赛获奖）承担专业教学任务，参与“工学结合”特色课程、教材和教学资源的开发，参与“工学结合”人才培养模式和主要专业技能考核标准的制定工作。建立一支稳定的、具有丰富实践经验和教学能力的兼职教师队伍。师资队伍建设项 目基 本 要 求数量培养高层次专业带头人提出本专业中长期发展思路；开发职业技能考核方案；主持省级以上科研项目；在行业内有一定影响力，在校企合作、专业建设中起引领作用。1人聘请企业专家在数控技术、机械制造行业有10年以上经验；在行业内有一定的影响力，在校企合作、专业建设中起关键作用。2人引进和培养骨干教师符合“双师型”要求；每人负责一门专业核心课程或主干课程的建设与主讲；具备较强的科研能力，为企业提供技术服务，解决技术难题。46人“驻厂工程师”培训每年在相关企业作不少于1个月的实践，参加企业合作课题，为企业解决技术难题，同时学习企业先进的技术和工艺。4人出国进修学习发达国家的教育教学理念，学习课