一下 18 月亮和云彩.doc

孔家巷小学 （语文）学科 （一）年级教案 主备教师：【课题】18、月亮和云彩【课时分配】2课时第（ 1 ）课时 课型:新授【课时目标】1、认识本课11个生字,会写8个应掌握生字，理解生字组成的词语。2.、正确、流利、有感情地朗读课文,3、.通过学习课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。【教学重点、难点】 学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。【教学准备】课件【教学过程】一、情景导入,引入新课课前听一首歌,听妈妈讲那过去的事情。1、谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?请大家打开书本P82,看看书上的小朋友在看什么?2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。板书课题。3、学生齐读课题二、初读课文,感知课文内容1、学生自学课文和生字指名读课文,其他同学认真听后评价。你能像他那样读吗?学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。)2、检查自学情况指名认读生字的音节和词语“开火车”读,看看哪节“车厢”断节 出示课后认读的生字(音节和词语卡片)学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。三、再读课文,了解课文内容。1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺,读流利)2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。3、想象课文主要写一件什么事。四、学习生字1、师出示本课生字卡片，指名读。2、“开火车”读，赛读。3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。）5、指导书写指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。6、学生独立写在书本上，师巡视指导。7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。 【板书设计】 18、月亮和云彩【作业设计】 1、正确、流利地朗读课文。2、回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?第（2 ）课时 课型:新授【课时目标】1、有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。培养学生的观察、思维能力。【教学重点、难点】明白“跑得快的是云彩”。【教学准备】课件【教学过程】一、复习词语导入1、出示词语月亮、云彩小朋友、丁大勇、李小文暗、明 快、慢穿行、果然2、这些词语都来自同一篇课文，那就是月亮和云彩指读、齐读二、新授1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读读课文的第一小节。自读指答出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。指读为什么月亮会一会儿暗，一会儿明？指名答出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗；一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。“穿行”月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫 小朋友，你们觉得怎么样呀？（神奇）指导读词词语读得真不错！如果把它放在句子中，你能读好吗？出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。评价多么神奇的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！那就是一会儿 一会儿 那你能用一会儿 一会儿来说句话吗？出示：小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。妈妈一会儿（ ），一会儿抹桌子。小鸟一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。 2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢？请你们自读课文的第二小节丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！” 小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情？（怪不得还用了感叹号呢！）指导读出这种语气。可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”大伙一开始会相信小文的话吗？（不相信）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）为了让大家相信，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。（指名读一读，教师出示图片：树杈。）果然结果，大家发现了什么？（指名反馈）李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫 读词 小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果然。比如：早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后 听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？3、小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。 三、指导写字1、教师出示课后田字格中的生字。2、大家一起读一读。3、引导学生观察这两个生字有什么共同点。（左右结构 都有月 ）4、注意观察在田字格中的位置。5、师范写6、生描红7、学生写生字，教师巡视辅导。【板书设计】