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教学资料范本为幼儿如何搭建有效性支架编 辑：_时 间：_支架教学是在“最近发展区”理论的基础上发展起来的教学模式.是指为幼儿建构知识提供一种支持和帮助.而这种支持和帮助是动态的.将随幼儿能力的提高而逐步减少.最终撤销.使幼儿成为一个独立的学习者。例如.一个幼儿要数数到lO,在最高支架的水平.教师扳着幼儿的手指和幼儿一起数。慢慢地.当幼儿数数的时候.教师不再和幼儿一起数.而只是扳着幼儿的手指。最后。教师不再与幼儿数数.也不再扳手指.而是让幼儿自己数。这种“建立支架撤去支架”的过程.就像建立和拆除建筑上用的“脚手架”一样.把幼儿的能力从一个水平提升到更高一个水平。因此.教师如何为幼儿搭建有效的支架.激发幼儿的学习兴趣.引导、促进幼儿的学习.对于幼儿的发展具有非常重要的意义。如何搭建支架以提高幼儿园教学的有效性呢？结合幼儿园教育活动组织的几个基本环节.笔者认为.可以在以下几个方面进行尝试：观察了解幼儿的发展水平教师要想促进幼儿在最近发展区内发展.首先要做的就是要了解幼儿现有的发展水平.这样才能为教师制定教育计划、搭建支架.从而有效地为促进幼儿建构新的经验提供有价值的依据。评价幼儿目前的发展水平.这是促使幼儿发展最有意义、也是最困难的问题之一。那么应该如何把握呢？解决这个问题的最主要的方法就是通过观察。正如前苏联教育家阿莫那什维利所说：“唯一的尺度就是我们的直觉。它是建立在对每一个幼儿深入研究的基础之上的。”每个幼儿的现有水平和“下一步”都不相同.只有去发现这些差异.教育才可能建立在科学的基础之上。以“搭积木”活动为例.教师在指导幼儿搭积木的时候.发现一个幼儿手握积木迟疑地望了教师一眼.教师立刻发出了一个赞赏的眼神和微笑.因为教师一瞬间的判断是他缺乏勇气.需要鼓励。果然.幼儿从教师的反应中似乎得到了肯定和信心.他便开始将手中的积木小心翼翼地放到已搭成的“塔”的顶上。“啊.成功了！” 幼儿高兴地叫起来。教师迅速走过去.摸摸他的头说：“再试试.你还能搭得更高。”幼儿教师正是凭借敏锐的观察.眼观四面.
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