My New Neighbor-情感教学设计.doc

我心中的教学评价课程改革以来，评价问题是广大教师最为关注的问题之一，评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是新课程理念和新培养模式有效实施的重要保证。通过今天的学习我对教学评价有以下认识：首先，我们要明确什么是评价教学评价是教学过程的重要组成部分，是根据一定的教育目标，运用有效可行的技术手段，对教学活动的效果和影响进行价值判断，以便对教学活动进行优化。其次，要知道评价什么学生思维能力的发展在主题学习单元中对概念、规则的掌握程度在提高学生的学科知识上的效果第三，要了解谁来评价评价的主体不仅仅是教育机构和教师，学生（有时候包括家长）也可作为评价主体参与评价过程，包括学生的自评、互评和他评。第四，要知道为何评价1、诊断性评价（教学前评价或前置评价）一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效的实施而进行的评价2、形成性评价在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。3、总结性评价（事后评价）一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。第五，要明白怎样评价正规的结果评价非正规的过程评价 （观察/谈话，日常性考察，学术讨论，实践运用等）第六，要了解评价的功能反馈调节功能 诊断指导功能 强化激励功能 教学提高功能 目标导向功能第七， 要掌握教学评价方式。测验 调查 观察 学习契约（学习合同） 量规 学习档案 自我评价课程标准强调教学和评价是完整课程体系的重要组成部分。评价要服务教学、反馈教学、促进教学，我们不能用简单的一个维度、一个尺度、一种方法进行评价，我们应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，力求体现课程内容“以人为本” 的核心理念。My new neighbor 评价教学设计一 教学策略 采取任务型教学的设计理念，采取“自主探究、合作学习”的、教学模式，采用多种评价方式激发同学们的学习兴趣，使不同层次的学生积极地参与教学。二、教学目标1. 知识目标：掌握一般过去式的定义、构成，用法和标志词。2. 能力目标：能够运用一般过去式谈论过去发生的事 情。3. 情感目标：激发学生的学习情感，学会如何与人相处。三、教学重难点：1、教学重点：lonely, fold, basket, fill, attach和一般过去式2、教学难点：学生能运用所学的词汇叙述故事。四、设计过程 1、出示目标T：Show the goals on the screen. 【设计意图】 让同学们明确本节课的任务，做到心中有数 。2、导入：创设情境，呈现课文用多媒体课件展示画面，随着画面的进行,教师简单叙述课文内容。T：Please look at the pictures and listen carefully.【设计意图】通过画面展示激发学生的学习兴趣,引起学生注意,让学生了解课文大意。3、速读：Ss：找生词，查生词，完成练习，扫除生词障碍picked_ attached_opened_looked_ folded _ filled _ _ the paper _ basket _ the basket with flowers _ the paperT：Ask some students to fill in the blanks and try to read the words.【设计意图】诊断性评价，为下一步教师有重点的领读单词提供参考。4、领读T: 板书生词，领读单词和句子Ss：跟读单词后，齐读单词和句子，分男女小组读，按学习小组读，学生做评委选出优秀小组，教师进行表扬奖励【设计意图】通过齐读鼓励士气，增强信心，通过表扬激发学习的积极性和竞争意识。5、略读Ss：快速阅读课文，回答下面几个问题： 1.What did the new girl look like? 2.Did the writer think the girl was lonely? 3.Why did the writer say “she looked lonely”? 4.How did the writer do ? 5.Did they become good friends at last?T：逐个呈现问题，学生以抢答的形式回答问题【设计意图】了解学生对课文的理解情况，为引导教学前进而进行的形成性评价。6、精读 Ss：进一步细读文章，完成短文填空，并进行小组交流核对答案。 Last weekend , a new girl _ in next door. She _ lonely. I _ a great idea. First, I _a piece of paper into the shape of a basket .Next, I _some grass and put it inside. Then, I_ the rest of the basket with candy and flowers. Finally, I _ a card. I _ the baasket on her doorstep, _- her doorbell,_away and _ behind a tree. She _ the door, _ up the basket and _. We _ good friends after thatT：巡回指导，个别评价，为学生下部学习提出要求。Ss：分小组展示学习效果。T： 选出优胜小组，把他们的答案呈现在黑板上。【设计意图】使教学更为完善对学生学习效果进行确定的过程性评价。7、小组合作 巩固拓展组合作 巩固拓展T: 教师出示文章关键词Ss:按小组展开讨论，并进行组与组之间的交流，争取全体同学都能熟练掌握并根据关键词复述课文。T:鼓励学生尝试根据关键词复述课文，并对这节课表现好的学生和小组进行表扬奖励。 【设计意图】总结性评价对学生本节课学习效果的评价，让学生感受到学习的快乐和胜利的喜悦，也体现了英语工具性与人文性的统一 。总之