§2-5光的色散A.doc

二、光的色散 看不见的光一、学习目标：教学目标：1、 复述太阳光谱。2、 说出色散现象能区分色光的三原色和颜料的三原色的不同。3、 说出紫外线和红外线及其作用。4、 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。二、学习重、难点重点：色光的三原色和颜料的三原色。难点：色光的混合。 三、学习活动引入新课色散 演示实验 选择阳光比较充足的时候，背对太阳，口中含适量的水，朝向与太阳和我们眼睛的连线成约40角的方向，将水喷出，水柱要细，观察发生的现象？光带的颜色依次是什么？说明了什么？ 2自己完成课本p51页想想做做。色光的混合每一个组派一名学生用放大镜观看彩色电视机上的色光条，然后看课本p52页图2.54，思考回答：你发现了什么问题？彩色电视机上显现出的画面的丰富多彩的颜色是有什么排列组成的？什么是光的三原色？自己完成想想做做。物体的颜色演示：课本p52页图2.55实验装置，在光屏上得到彩色光带后将一张在白屏前放置一块红玻璃，观察思考后小组讨论回答：对红玻璃来说又没有色光可以透过它？透过的是哪种光？其余色光哪里去了？撤去红玻璃，拿起蓝玻璃，但先不把它放在白屏前，思考后回答：若将蓝玻璃放在白屏前，白屏上还能看到红光吗？不能看到红光，红光哪里去了？你将在白屏上看到什光？由此你得出什么结论？演示：课本p52页图2.55实验装置，在光屏上得到彩色光带后将一张厚红纸贴在白屏上，观察思考后小组讨论回答：所有的色光都打在红纸上了吗？你在红纸上看到哪种色光？其余色光哪里去了？撤去红纸，拿起蓝纸但先不把它贴在白屏上，思考后回答：若将蓝纸贴在白屏上，蓝纸上还能看到红光吗？不能看到红光，红光哪里去了？你将在蓝纸上看到什光？由此你得出什么结论？探究 色光的混合与颜料的混合猜想与假设：根据电视机的颜色和调查热爱绘画的人，提出你的猜想，思考后积极发言，发言时要说出你猜想的依据。制定实验方案：利用实验桌上的器材，制定出实验步骤。组内交流后，以小组为单位展示，进行实验与收集证据以小组为单位，按照实验步骤，完成探究实验，并将实验条件和获得的数据记录 分析与论证由实验现象和数据你能怎样的结论？先独立思考色光的混合与颜料的混合是否相同，然后小组内讨论，形成自己小组的意见，整理在下面的空白处。小组展示。光谱看课本P44页13段，先个人思考小讨论后说出什么是光谱？红外线和紫外线先对有关家庭进行调查，并到图书馆查找资料，然后看课本P94、55页，思考后小组交流说出红外线和紫外线的发现、特性及其作用。四、跟踪训练1.如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现 色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现 色 2. 太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是 现象；彩色电视画面的颜色是由 三种色光合成的。3. 在暗室的红灯下看一张白纸和白纸上的红字，得到的感觉是 A纸是白色的，字能看清楚 B纸是白色的，字看不清楚C纸是红色的，字能看清楚 D纸是红色的，字看不清楚4彩色电视机荧光屏上呈现出的各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这三种基本色光是 A红、橙、黄 B黄、绿、蓝 C橙、靛、紫D绿、红、蓝五、当堂检测1冬冬在探究光的色散现象时，看到白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，冬冬对产生的原因进行了思考。受此启发，在测量凸透镜的焦距时，冬冬想：如果分别用红光和紫光平行于同一个凸透镜的主光轴射入，红光、紫光对凸透镜的焦距是否不同呢?请写出你的推断：_色光对凸透镜的焦距大，你推断的理由是： _.2我们看到大海平静时，海水呈蓝色，其主要原因是 A海水里有盐分B蔚蓝色天空映照的结果C太阳经漫反射产生的结果3太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是 现象；彩色电视画面的颜色是由 三种色光合成的。4.验钞机发出的“光”能使钞票上的荧光物质发光；家用电器的遥控器发出的“光”，能用来控制电风扇、电视机、空调器等。对于它们发出的“光”，下列说法中正确的是A验钞机和遥控器发出的“光”都是紫外线B验钞机和遥控器发出的“光”都是红外线C验钞机发出的“光”是紫外线，遥控器发出的“光”是红外线D验钞机发出的“光”是红外线，遥控器发出的“光”是紫外线5.科学家用仪器观察星系发出的光，可以看到它的光谱，如图给出了太