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高考总复习“听课手册” 文言文阅读 主编：冯小燕分析综合【考纲解读】新课标2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“筛选文中信息、归纳要点和分析概括作者在文中的观点态度”，能力层级为C（分析综合）。【考情分析】本考点在课标全国卷中一般是设两道选择题来考查，分值6分，几乎每年高考每一套卷都会涉及本考点，复习时要引起足够的重视。【真题感知】如：（2011 全国卷）2.以下各组句子中，全部表明熊鼎处事精细求实的一组是 （ ）太祖欲官之，以亲老辞 复以细故烦御史 吾敢畏谴，诛无罪人乎 乃逮德仲，鞫实，立正其罪 按历钩考之，莫敢隐者 知寇伪降，密疏论之A. B. C. D.3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）A.熊鼎卓有才能，处变不惊。他深受邓愈器重，留在邓手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本县局面。B.熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。广信郡县官员违法，皇上已颁发赦令，此时又要查究；熊鼎认为朝廷应当取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这才作罢。C.熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。 D.熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。朵儿只班率部投靠朝廷，熊鼎察觉其中有诈，不久叛寇果然作乱，并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。【考点解读】一、 筛选文中的信息“筛选文中的信息”，是指根据题目的指令、筛选出符合指令的信息。它要求学生在理解文意的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章理解的程度。历年高考试题涉及提取的信息内容是：表现人物行为举止特点的信息；体现人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或才智的信息；展现人物性格和情感的信息。筛选并提取文中的信息，是建立在理解文章基础上的考查方式，它可以促进我们在阅读过程中达到读懂读通所有材料的目的。因为此类试题考查的信息量大，综合性强，考查的效果良好，故已成为近年高考文言文部分的传统题目。本考点的基本题型有：从阅读材料中选出六个句子，任选三个句子组成一个选项，要求从中选出符合题干要求的一项是，这是高考的主导题型。从阅读材料中选出八个句子，分别编为四组，要求选出符合某一方面信息的选项，这是高考的辅助题型。二、 归纳内容要点，概括中心意思“归纳内容要点，概括中心意思”，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理，要求学生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。考查的内容有：某个论点的依据；某种现象的内在本质；某件事发生的原因，发展所导致的结果；某个人物的思想性格等。本考点的选材范围不断扩大，传记文学和古代散文（写景散文、记叙散文、议论散文）并重。考查题型稳定，总是以选择题的形式出现，分数固定，赋分3分。命题人在设题时，常常是设置一些陷阱，干扰学生的思维，一般有以下几种：时空错误，故意曲解，表达笼统，张冠李戴，偷换概念，望文生义，过于绝对，颠倒是非。三、 分析概括作者在文中的观点态度“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读的最高层级，它是前面各项内容的综合体现，只有准确把握了语句含意，对文章的有关信息进行辨别和筛选后，才能对文章的基本倾向和作者的观点态度进行归纳概括并作出客观正确的评论。它与“归纳概括”既有联系，又有区别。“归纳概括”是客观性的、基础的，“分析概括观点态度”是主观性的，考查着眼于阅读理解、分析推理、概括总结能力等。它的要求：一是概括的完整性、全面性，作者的观点态度包含的几个方面都要顾及，不要以偏概全，丢三落四；二是概括的准确性、恰当性，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地概括。本考点要求学生从阅读材料中筛选出作者的看法，再进行较为准确的概括或分析，以区别于文中的其他内容。此类考试的命题方式主要有两种：一是根据文章的有关材料，分析作者的基本观点态度；二是分析文章有关内容，推理、概括作者的观点态度。【技法点拨】一、“筛选文中的信息”的解题技法1 圈点阅读，初步感知第一遍阅读是获得信息量最大和容易形成固定认识的阅读，所以一定要重视第一遍阅读。阅读时要力争达到理清思路、重点把握、初步感知等目的，当然在阅读过程中要对重点信息适当圈点，以示留意。人物传记文体的文言文就要求我们要全面把握人物（身份、地位、经历、成就等），事件（前因、后果、始末、经过、影响等），还有对人物的评价信息等。尤其是对于传记中的主人公，一定要从文中准确把握与之相关的信息，特别是能够体现人物某种性格的信息。2 明确要求，锁定指向做题之前一定要审清题干要求，这样才能有效地筛选正确的信息。弄清题干是让我们从何种角度来筛选信息的，切不可盲目或想当然做题。如果要求选直接体现信息的，而那些间接地、侧面地体现的信息就不是题干要求的指向了，自然理当排除在外。因此，在做题之前务必审清题干，把握好要求。3 归还原文，理解用意选择项中所给的每一个句子都是简短而孤立的，单独理解起来不容易，只有将之还原到原文中，结合上下文语境，才能更好地理解和把握句子的含义及其表达的用意。因此，在应对选项所涉及的句子时，一定要结合文章内容重点理解其意思，从而判断是否能够准确体现题干的要求指向。4 巧用排除，去伪存真选择项中总会有一些迷惑性的信息，所以在筛选正确信息时一是联系原文比较信息，去粗存精，去伪存真；二是利用排除方法，将包含错误信息的选择项排除，进而较快地锁定正确项。在比较中筛选，在去伪中排除，是我们在应对“筛选文中的信息”这一考点时比较实用而有效的方法。总之，“筛选文中的信息”是文言文中对综合能力考查的重要体现，需要我们在全面把握文章整体信息、重点理解关键信息的基础上筛选出有效信息。对于筛选文中信息的方法，我们要能够在实际的操作中灵活运用，因题而异。唯有此，方能让我们果断、迅速、准确地筛选出正确的信息来。二、归纳、概括类试题的解题技法1 分清类别，有的放矢高考文言文所选择的材料有人物传记、名胜游记、文言小品、论述性散文等。阅读时，应从宏观的角度把握材料的类别特征，根据不同类别的文章去把握重点，这样，答题才能做到有的放矢。如人物传记或记事散文类材料，要注意记叙的主要人物是谁，主要人物和其他人物之间的关系，为了表现主要人物写了哪些事迹，所写事迹表现了人物怎样的性格特征或精神品质；论述性散文要注意表明了作者怎样的观点，表述观点的依据有哪些，采用了怎样的论证方法；名胜游记类散文应注意写了哪些景物，写景的顺序怎样，所写之景寄寓了作者怎样的情感等。2 读准题干，明确要求阅读题目时，切不可走马观花，一目十行，必须明确要求，把握命题考查的意图。对题干中的所有要求要一个不漏，仔细分析，看清是选对的还是选错的，是理解文句的意义，还是把握作者在文中的观点态度。3 辨析差异，排除干扰解答时要在准确理解词义、句意的基础上，根据题干要求，将先项中的内容与原文中的相关句段进行比较对照，弄清楚干扰形式，这样往往能够发现“不正确”项的错误原因。考生在做归纳要点题时，最常见的错误是没有理解原文中相应句子或词语的意思，不能判断选项中出现的诸如以偏概全、故意拔高，夸大事实、导致谬误，时空倒转、移花接木，妄加推断、节外生枝，曲解词义、解说失真，无中生有、混淆是非，望文生义、以今义释古义等错误。4 对应原文，仔细核对作出判断选择后，应该再回到原文相应语句中核查一遍，看所选答案或所组织的答案是否有理有据。三、“分析概括作者在文中的观点态度”类试题的解题技法1 紧扣人物性格品质来分析在解答人物传记时，应该注意人物传记就是为人物作传的，表现人物就是作传的意图。因而要紧扣人物性格品质这一主线，抓住人物的品行特征，对人物进行初步分析评价。2 分析文中所叙述的事件 史传文或其他记叙性散文，其行文结构往往是在交代了人物的性格特点之后，叙述几件事加以印证。要分析文章的内容，在分析中把握住作者的意图或态度，就要分析事件发生的原因，弄清事件的来龙去脉；就