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教学设计表学科 语文 授课年级 三 学校 龙城镇中心小学 教师姓名 杨秋营 章节名称美丽的小兴安岭计划学时二学习内容分析该课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。全文可分为三段。其中第二段是教学的重点，作者按春、夏、秋、冬四季的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。学习者分析学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。教学目标知识与技能：在多媒体环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文内容的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。过程与方法： ：培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，培养学生运用词语的能力。情感、态度与价值观：在多媒体环境的作用下，激发学生的学习兴趣。通过图画和文字陶冶学生美的情趣，有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。教学重点及解决措施课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而产生喜爱之情。教学难点及解决措施课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而产生喜爱之情。教学设计思路美丽的小兴安岭紧紧围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语句生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察、理解、表达等能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥学生的主动性和创造性，集思广益，培养学生对事物的正确情感态度。在引入新课后，首先让学生阅读课文和观看动画，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学。通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字蕴含的意和流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。依据的理论充分运用多媒体教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与多媒体，以及学生与多媒体之间的交互作用，使教学信息内涵丰富。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果了解课文内容中多媒体展示多媒体激发学习兴趣学习课文内容中教师讲授学生自学多媒体展示多媒体采用多媒体辅助教学，帮助学生理解知识要点、关键词句。小结中多媒体展示多媒体整体感知小兴安岭四季的美。教学过程（可续页）教学内容学生活动设计思路及多媒体应用分析一、激趣导入教师：这节课我们继续学习美丽的小兴安岭。教师：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看吧！观察课件，感知美丽教学一开始，就运用多媒体展示精美动画和图片联系第一课时，声情并茂导入新课，为学生提供一种身临其境的感觉，创设引导学生主动参与的教育环境。整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。二、整体感知教师：请同学们快速默读课文，说说课文从哪几个季节向我们介绍了小兴安岭的美丽诱人？每个季节都描写了那些景物特点？学生：阅读课文，自主学习。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。交流每个季节的景物。阅读课文使学生明确阅读要求。图表式填空，便于让学生看清文章的结构。教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。三、学习“春天”一段教师：请同学们阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？1语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到_。”（找出你认为写得好的句子和词语。）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？河里涨满了春水。为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?（把小鹿比作人，更觉春天的美好）2指点层次：全段从树木抽新枝积雪融化小鹿快活地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。3现在请同学们闭上眼睛，听范读想象一下这是一幅怎样的画面？你脑海里出现了什么？（小组里说一说）4你愿意把这些描写春天景物的句子读给大家听吗？学生讨论，带着感情品味朗读。四、学习“夏天”一段教师：我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。请同学们阅读“夏天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭夏天的景色中，课文重点描写了哪些景物？1夏天的树木是怎样的，读有关句子。教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词）用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”）密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？2学习第二句：“浓雾”出示句子，让学生自己找出不理解的词；看图，帮助学生理解“浸”；想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？3学习第三句：“太阳”出示句子，让学生质疑；看图理解“缕”、“像利剑”；朗读这个句子。4学习第四句：“野花”出示句子，说说这句好在哪儿？齐读句子。5小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节的景物特点，体现了对夏天的喜爱。请同学们带着感情阅读。五、学习“秋冬”两段教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？1小结方法：我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？读课文。边读边想，主要写了什么景物。品课文。（哪些句子和词语写得美，为什么？）有感情朗读课文。请同学们用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。2检查自学情况。第四、第五自然段各写了什么景物？在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？3小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。4指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。教师：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？5齐读最后一段。1. 观看课件，感知课文内容。2. 自学。在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；展示教学难点，指导学生对重难点词句形象地理解，体会句子描写的生动，进而满怀喜爱之情，有所抒发。学生在学习前一段的基础上，掌握了一定的学习方法，该段在老师的帮扶下学生进行尝试学习。采用多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解知识要点、关键词句，达到突破重点、难点的目的。和学生共同总结学习方法，为后面自学做准备。让学生运用“学习方法”去自学，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的情况。让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培养自学能力，进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说“春天”部分的教学是基础，那么“夏天”部分的教学就是训练，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价。六、回归整体，深化总结通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什么深刻的印象？你们想不想让世界上有更多的人了解小兴安岭呢？现在就请几位小朋友扮演小导游，分别介绍美丽的小兴安岭。学生分组准备，推选几个