如何进行美育教育.doc

班主任如何进行美育教育教育的根本任务在于育人，所谓育人，就是要促进个体的发展，实现个体社会化，其终极目标是人的身心全面和谐的发展。教育的内容应该是以育人为目标，促进人全面发展的教学与实践，而不是知识的简单积累。从人类教育发展的历史来看，无论是东方还是西方，大凡有影响的教育都很重视美育，所以班主任应在班级管理工作中容入美育教育，从而合理高效地在班级中开展思想教育工作。班主任对学生的美育教育的手段和途径应该是全面性的，其具体实施形式复杂多样，主要是鼓励、帮助学生健康发展。一、班主任工作中时时处处对学生进行美育教育1、班主任工作中可以指引学生注意外表美。班主任在平常时候要注意自己的穿戴，特别是在学校中，衣着要讲究整齐、朴素、大方。这样才能留给学生亲热近人、沉稳的形象，从而提高学生对班主任的亲和力和信任度。能带给学生积极的促进作用，引导学生提高对衣着美的认识。使学生从不修边幅的穿戴或盲目追求高价名牌的误区中走出来。再者，班主任举止端庄、姿态良好、站姿要挺直、舒展、坐姿要文雅，表情要和蔼，这都给学生带来表率作用。2、班主任工作之中的美育教育可以美化学生的内心情感。著名教育家苏藿姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。美育的重要任务是：交给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。”班主任在工作中说话要和善和亲、举止真诚。因为和善的东西就是美的塑造者，所以班主任在工作中，语言就要表现出和蔼可亲、举止真诚的美。要让学生在真诚的教育下感受到班主任的心灵美、语言美、进而美化自己的心灵，养成热爱学习、团结同学的良好品质。3、班主任工作中的美育可以引导学生欣赏自然美，班主任可以有效的利用课外时间带领同学门走出校园，去欣赏祖国五千年的秀美山河，让学生感受到祖国江山如此美好，从而提高同学门的爱国热情，也可以利用参观多种模范表彰大会的契机，给学生讲解英雄人物的先进事迹，让学生充分体现到人物的内在美，从而提高学生同邪恶势力作斗争的精神美。班主任应将从（环境美，语言美、行为美、心灵美）入手。对全班学生进行审美教育，提高学生发现美、鉴赏美、实践美、创造美的能力，从而全面提高学生的素质。4、班主任工作应注重美育与素质教育相结合。美育是素质教育不可分割的一部分，是培养学生高尚思想、道德情操的重要方面，素质教育是为人的基本教育，素质教育的内容最主要的为爱心、创造力、自我心理调控力这三种素质的培养。美育由于它自身特点，在培养人的优良素质方面有着特殊重要的作用，审美同情与爱心培养。爱心是人的非常重要的素质，它是人性的基础，是善的基础，一个没有爱心的人，就是一个冷漠的人，一个与社会脱节的人。就社会来说，爱，是维系社会的心灵纽带，理想的合理的社会，应是充满爱心的社会。具有丰富爱心的人必然是审美感受最丰富的人，反过来亦然，审美的爱比之道德的爱要丰富，因为道德的爱一般只对人，审美的爱不只对人，还对自然。道德的爱还讲功利与是非，审美的爱有时连功利与是非也略去。因而它更广泛，在某些方面也更深刻。爱人类，爱自然，爱自己，爱生活，健全的人格理应如此。充满爱心的人必然是美的人。一个充满爱的社会必然是美的社会。二、班主任工作中融美育与课堂教学1寓小学数学教学中的：“外在美”进行美育抛开数学本身不谈，在小学数学教学中，教师庄重美好的行象、热情饱满的表情、和蔼可亲的态度、生动形象的语言、简洁优美的板书、有张有弛的节奏、和谐轻松的气氛。这一切都可能激起学生的美感体验。因此在我门的教学中具有很高的审美价值。因此这些“美的事物”不是为我们数学所特有，在其它学科中同样发挥着作用。因而我们称之为“外在美”。这些“外在美”在小学数学教学过程中所起的作用是不可低估的，有时甚至是最重要的。当枯燥的概念、符号化为生动美好的行象；当死板的记忆化为主动的想象；当课堂教学的气氛有了节奏和生气；当师生之间单方面的灌输变成了平等的相互交流时，知识的传授和领会就变得容易和轻松起来，成功的可能性也就大起来。2、寓小学数学自身的“内在美”进行美育（1)统一美。所谓统一美实际上就是在极度离散中去发现事物间度的一致性。在发展数学的漫长征途上，人们一直在追求、探索着数学的统一，并试图找到统一它们的办法。这种统一在小学数学中也有着完美的体现：阿拉伯数字本身 就是人们去除了颜色、形状、大小等非本质性的东西而抽象统一的结果；加和减、乘和除的相互转化使这两对矛盾都达到完美的统一；看似毫不相关的平行四边形和三角形也可以统一于梯形，并可由梯形公式推导。（2）简洁美。简洁是数学的最基本特征，可以说数学中的每一个概念、公式、符号都是简洁的最好体现。比如说平面三角形，尽管它千姿百态，我们都可以定义它为：平面内，由三条线段围成的图形，而都可以用同一的公式计算。定义概念寥寥数语明确、严密的表达了复杂的思想内容；符号公式准确方便地记录了事物之间的相互联系。有哪一种语言如此简洁明了而又通行世界呢？因此，小学数学中的美育内容不仅包括在教学中“外在美”，还包括书数学自身的“内在美”亦即“数学美”，以及那些经过我们精心装扮的、让小学生感到可爱亲切的“美”的数学内容。三、在小学语文教学中培养学生的审美能力小学语文教材中，有许多丰富多采的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容形式外，还要遵循学生的审美规律，由深入浅，由表及里，由体验到批判，培养学生的审美能力。1在对比中体会形象美我们都知道，只有深入的理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、感受到美的形象。如西门豹这篇课文，就有强烈的对比特点。教学中，教师可以引导学生抓住以西门豹和巫婆为代表的两种人和事进行对比分析，组织学生展开讨论，各自在不同的角度上发表对美与丑的不同看法，通过借鉴对比，使学生认识到什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而提高学生对美丑的认识，培养学生强烈的审美能力。2在想象中拓展意境美我们的教育对象小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。因此，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断的体味文章所表达的意境，所以教师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开形象，培养学生 的审美意识和审美能力。如教学望庐山瀑布时，教师可以让学生站在画面前，让学生面对画面，边听音乐边展开想象的翅膀：巍峨的庐山，瀑布从天而降一副气势磅礴，引人入胜的大自然画卷展现在学生面前，这样，使学生深深的体会到祖国山河无比壮观，从而产生强烈的爱国情怀。因此，在语文教学中，要充分培养小学生的想象力，才能不断的提高学生的审美能力。3在诵读中体验情感美情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对学生美育教育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。我们引导