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小学语文二年级上册教案 第一单元 识字1教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。教学重点： 识字写字。教学准备： 收集关于秋天的词语。教学过程：1、 导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4开火车读生字。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。五、在应用中巩固识字。 给生字找朋友(组词语)。六、在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节教学反思： 1 秋天的图画教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学时间：两课时 第一课时教学过程：一、导入： 昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题 1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？） （2）它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文。3、思考：课文共有几句话？（4句）4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。 重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、看着书上的画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动 根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业1、课本“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。 第二课时教学过程：一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音 给出要求写的生字，认读。 重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形 采用自己最喜欢的识字方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业 1、我会画：画秋天的果园 2、我会做： （1）用落叶做书签 （2）用自己的画做贺卡教学反思： 2 黄山奇石教学目标：1、会认14个生字，会写8个生字。2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、培养观察力和想象力。4、激发对祖国河山的热爱之情。教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。教学课时：两课时 第一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题。二、自学生字词，扫清阅读障碍。1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词。2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。3、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。三、初读课文，了解主要内容。1、指名读课文。2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？四、学生质疑通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？ 第二课时教学过程：一、 导入谈话。二、学习课文第一段。1、指名读。2、你知道了什么？三、学习课文25 自然段1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？2、全班汇报。3、小结4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。教学反思： 3植物妈妈有办法教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。2、能正确、流利地朗读、背诵课文。3、使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。4、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。教学重点：1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。2、使学生掌握理解自然段的方法。教学难点： 了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。教学课时：两课时 第一课时教学过程：一、启发谈话、导入新课。二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。学生默读、小声读，指名读。三、学习本课生字新词1、老师指导学习难字。2、学生自学。3、检查自学情况。四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。五、初读课文。1、默读、小声读、指名读。2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？六、教师小结。 第二课时教学过程：一、导入新课。二、朗读感悟1、小声读课文。要求读准字音。2、自由读。3、指名读。三、学习第一节。1、“四海为家”是什么意思？2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？四、学习24 节。1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，它是怎样传播种子的。2、小组汇报。3、教师小结4、指名读自己喜欢的小节。5、读一读，试着背下来。五、学习第五节。这节告诉我们什么？六、总结全文。七、背诵比赛。教学反思： 4古诗两首教学目标：1、会认10个字，会写6个字。2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。教学课时：两课时 第一课时教学过程：一、启发谈话。今天我们要学习两首古诗。（板书课题）二、识字写字，扫清阅读障碍。1、自由读课文：画出不认识的字。2、小组内读课文，要求读准字音。3、指导学生书写汉字。三、初读课文。1、作者简介。2、教师范读，学生体会诗的情感。3、学生自由读、小组内读、全班齐读。4、 学生质疑，提出不理解的地方。 第二课时教学过程：一、复习导入。1、指名读。2、互读。二、学习赠刘景文，理解诗意，体会情感。1、你们读懂了什么？还有哪儿不懂？3、小组汇报。4、想象诗中描绘了怎样的画面？6、教师小结。7、小组朗读比赛。三、小组合作学习山行理解诗意，体会情感。1、根据学习赠刘景文的经验，确定学习方案。2、小组自学。3、师生合作解疑。5、教师小结。6、背诵古诗。四、扩展练习。你还知道哪些描写秋天的古诗？教学反思： 第二单元 识字2教学目的：1、 会认11 个生字，会写8 个字。2、 能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。教学重点难点：重点：会认11 个生字，会写8 个字，积累词语。难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。教学课时：2 课时。 第一课时教学过程：一 启发谈话。二 认读生字。1 自由读课文，把生字画下来。2 借助拼音，读准字音。3 同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。三 朗读感悟。1“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。2对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。3有节奏地读词语。4说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。四 读书比赛。 第二课时教学过程：一 复习生字。1 指名读词语。2 师生合作读词语。师做动作，生读词。3 同桌两位同学合作读词语。二 学习汉字，记住字形。1 小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。2 全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？三 指导书写。1 观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。2 比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。3 教师范写：“琴”。4 学生练习写字：小组互评，教师评价。四 作业。1 抄写生字新词。2 预习新课。教学反思 5一株紫丁香教学目的：1、 会认8 个生字，会写10 个字。2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。教学重点难点：重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。教学课时：2 课时。 第一课时教学过程：一 启发谈话。二 自学生字，扫清阅读障碍。1 小声读课文，画出不认识的字。2 再读课文，借助拼音读准字音。3 伙伴互相读课文，检查生字的读音。4 指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。5 全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。二“我会读”。小组读，开火车读。三 教师指导学生书写：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。四 自由读课文。 第二课时教学过程：一 复习导入。指名读课文，做到读正确、读流利。二 读中悟情、抒情。1 自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？2 教师范读：读出师生之间的真挚情感。3 学生自读：你从诗中体会到什么？4任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？6 品味词语。“绿叶沙沙”像什么？“盛开的花儿”像什么？7 学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。三 写字练习。四 教师小结。五 实践活动。以我爱老师为题，每人完成一幅诗配画，在全班展示。教学反思： 6我选我教学目的：1、 认识8 个生字，会写10 个字。2、 能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。教学重点难点：重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。教学课时：2 课时。 第一课时教学过程：一 解题、质疑。1 从题目中你知道了什么？2 你还想知道什么？二 识字、写字，扫清阅读障碍。1 自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。2 小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。三 初步感知课文内容。1 自由读课文：“我”指的是谁？2 王宁选自己干什么？3 小组按自然段读课文。4提出不懂的问题和想了解的内容。 第二课时教学目标：一 导入新课，整体感知。1 指名读课文，回忆课文主要写了什么？2 自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？二 理解内容，体会情感，读了语气。1 带着问题在小组进行合作学习。2 全班交流，教师导读。3 关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？三 自由读、小组读、全班展示，读出语气。四 分角色朗读课文，读出语气。五 “我会读”。1 读一读，说说两句话有什么不同？2 自己试着说两句话。六 实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？教学反思： 7一分钟教学目的：1、 认识9 个生字，会写8 个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点难点：重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学课时：2 课时 第一课时教学过程：一 导入新课，激发兴趣。1、一分钟很短，但对每个人却很重要。二 识字写字，扫清阅读障碍。1 自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。2 元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20 分钟呢？3 学生画出带有生字的词语，自主认读。6 巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。7 “找找说说”，比一比，看谁组得快。8 指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。三 教师范读，学生整体感知课文。四 学生自由读课文并提出不懂的问题。 第二课时教学过程:一 导入新并整体感知。1、指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？2、元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20 分钟。他后悔什么？二 小组合作学习。1、自由读第2 至4 自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？三 小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？四 自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。五 全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。六 全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。七 实践活动。体会一分钟里能干什么。教学反思：8、难忘的一天教学目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。重点：1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学流程：第一课时一、导入：1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？2、今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、带着刚才的问题读课文，思考。2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。三、识字写字。1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字。3、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：第二课时一、导入。1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.2、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。二、朗读感悟。1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。3、边指导朗读，边重点解决两个问题：1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。3）围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。4）最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？教学反思： 识字3教学目标： 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。第一课时一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。 6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。三、写字指导。 (1)巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chun)、州(zhu)、争(zhng)、族(z)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (3)重点讲解。 夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时一、导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。 1、自读课文，注意读准字音。 2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。 4、可能提出的问题有： (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动 少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。教学反思： 9、欢庆学习目标:1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情教学流程： 第一课时一、导入：1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书欢庆二、初读体会1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2、把生字拼读几遍。3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。4、范读课文，学生说说听后的感受。三、朗读感悟：1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。4、读课文。 (1)引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。5、有感情地朗读全文。四、实践活动1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时一、导入：1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。2、马上要到国庆节了，我们一起来欢庆二、再读入情1、让学生看图找句，练习朗读。2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。三、识字。1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。2、介绍经验识字：加一加：大庆只-帜南-献编儿歌四、指导写字：1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2、教师范写，有重点地指导。 3、学生描红临写。10、北京教学目标1、 认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容。2、 激发学生对北京的热爱。教学过程：一、谈话导入1课件出示：北京行政图。2师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？3师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。4板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。2师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）3请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。4全体齐读词语。三、再读课文，理解新知，指导朗读1再读课文 （1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）师：说说看，他读得怎么样？（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）2理解课文、指导朗读。师：现在你们最想去哪儿看看？（1）教学第二自然段。生：我想去北京的中心看看。（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）师：说说你看到了什么？师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）你读懂了什么？有什么不明白的问题？ 理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。 （2）学生自主学习第三自然段。 生：我还想去看看北京的马路。 师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。 师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。 点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。学生分四人一小组自学讨论。分小组汇报自学的四个要求。理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。（3）教学第三自然段，拓展知识。生：我还想去看看北京的名胜古迹。集体朗读第四自然段。用“有还有”“到处到处”说话。点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。四、课外延伸师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。师：此刻，你最想对北京说什么？总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！5、 集体齐读全文教学反思： 11、我们成功了学习目标1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学流程：第一课时一、谈话导入1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。二、初读课文1、今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。四、识字写字。1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况。2、 在朗读重点词句中进一步指导认读生字。3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。5、写字指导：引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。第二课时一、导入。2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！北京申奥成功，是整个中国的成功。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。二、朗读感悟1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？ 5、为什么人们都不约而同地涌上街头？ 6、北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？ 7、第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？ 8、从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？9、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称-我们成功了!(师生齐读课文。)教学反思： 12、看雪第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是看雪（板书）。二、初读课文，学习生字1用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。2攻克难读的句子。（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。（3）她顺手指了指地图上的北京。（4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。指名读，正音。最后全班齐读五个句子。3全班交流记字方法。4.游戏：猜字谜。眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。5指名读课文。检查通读课文情况三、朗读课文12自然段1自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？2在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？四、书写生字书写“讲、打、指、接、惊”五个字。行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。第二课时一、复习导入上节课我们学习了看雪的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？二、朗读课文311自然段1默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。（1）指名读画的句子。（2）怎么把这四个问句读好呢？2创境朗读。（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。第9自然段第2句，谁来读？指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。你是怎样堆雪人，打雪仗的？台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读311自然段。3分角色朗读。同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。全班分角色朗读课文。三、拓展延伸，布置作业1我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。欢迎台湾小朋友一只船，扬白帆，漂呀漂呀到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。4课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。教学反思： 识字4教学目标：1、 会认9 个生字，会写8 个字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。3、 引导学生初步认识成语。4、 在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。教学重难点：重点：会认9 个生字，会写8 个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。第一课时一、教学目标：1、会认9 个生字，会写8 个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。2、引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。三、 教学过程。（一） 故事引入，激发兴趣。1、 听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。2、 教师介绍有关成语的知识。（二） 朗读课文。边读边想象成语的意思。1、 自读课文，读准汉字的读音。2、 教师范读：读出韵味。3、 师生对读、生生对读、读准汉字读音。（三） 交流搜集有关成语故事的资料。1、 学生自愿上台交流。2、 听了同学的介绍你明白了什么？（四） 实践活动。积累成语，并做成卡片。（五） 教师小结。第二课时一、 教学目标。学会、本课生字，分析字形，指导书写。二、 教学过程。（一） 复习导入。1、 出示生字卡片；指名读9 个生字。（二） 识字写字。1、 写字指导，重点指导左右结构的字。2、 学生练习书写汉字。（三） 朗读课文，教师小结。教学反思： 13、坐井观天学习目标1认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。3自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法。教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图设置悬念、调动情感1根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。2听音乐范读课文，初步整体感知课文。1出示“我会想”图标，引入争论“天有多大？”。2设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！”1通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。2活跃课堂气氛。初读课文识字1自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。2多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。1出示“我会读”图标，交待读课文的要求。2出示带生字的句子，让学生有选择的读通。3板书简笔画“水井”。1自读课文，再次整体感知。2在语言环境中识字，在展示和交流中读书。自主识字，探索识记方法1在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。2交流，在小组内说自己的识记方法。3识字游戏：猜猜我叫啥。4区别“信、沿、际”的字形，练习书写。1展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音；2鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。3准备生字卡，请两位学生上台玩游戏猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。4出示“我会写”图标，指导写字。1培养自主合作识字精神。2在活动中识字，激发学生兴趣。3重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。再读课文读通1自由读课文，读通读熟。2配乐朗读，感受全文。1出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。2播放音乐，指导学生配乐朗读。在展示和交流中读书，在语言环境中识字。细读课文感悟1自读课文第一自然段，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。2再读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。3看图练读第一次对话。4感悟第二次对话。读出青蛙和小鸟有什么不同的看法。用“因为所以”说说为什么会有这种不同的看法。实验体验：井底看天。5朗读感悟第三次对话。自由读，边读边想：小鸟和青蛙第三次对话应用什么语气？小组分角色朗读，读出不同的语气来。1根据学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。2通过板书的变化，展现青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。3和个别学生交流，听听学生的朗读和读后的感受。4深入学习小组听学生朗读，选择读得好的同学在全班展示。5相机复现生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“无边无际，因为所以”。1体现自读自悟。2给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。3体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。4适时组织生字复现巩固识字。再读课文回归1小组合作，分角色朗读全文。2选择自己喜欢的角色，表演朗读。3师生合作，分角色朗读表演。4依据画面，为自己喜欢的角色配音。1倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。2师生合作，分角色朗读，读出不同的语气。3放影CAI课件，指导学生依据视频配音。现整体感悟。在活动中朗读，激发学生兴趣。培养有感情的朗读。续编对话拓展1说出你对小鸟和青蛙的不同看法。2小组学习，续编第四次对话。3全班交流续编第四次对话。1指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。2与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力。教学反思： 14、我要的是葫芦教学目标 1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。4、激发学生热爱科学的情感，积极探索大自然的无穷奥秘。教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点弄清葫芦与叶子之间的密切联系。一、导入1师：今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做我要的是葫芦。（板书课题、齐读课题。）2师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？3指名答。（出示葫芦。）4师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。二、初读课文，读通课文1自读课文，遇到生字多读两遍。2检查认读生字情况。（1）指名读注音的生字。（2）开火车读去掉拼音后的生字。3再读课文，并在自然段前标上序号。4分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。三、精读课文，读懂课文1学生自由读课文，想想读懂了什么。2指名答。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）（1）教学第一自然段。师：课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的？指名答。（显示正确答案。）齐读二、三两句话。 指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？分男女生朗读该段。（2）教学第二自然段。师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？指名读第一句话。指名表演那个人说话的样子。齐读该段。（3）教学第三自然段。同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。师生合作分角色朗读，共同评议：邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？学生自由组合并表演。师：你们觉得他们俩谁说得有道理？学生讨论，指名答。课件演示：小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。（四）齐读第四自然段。四、小结师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。教学反思： 15、小柳树和小枣树教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学流程 一 创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱春