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六年级下册习作五：自由写人教学反思实验小学 董丽 写人作文历来是学生最头疼的内容，以往教学经验告诉我，不能一味注重方法的介绍，要让学生有法可依，有内容可写。所以我把本次习作的目标确定为“通过这节课，让学生学会抓住典型事件、独特的外貌、个性化的语言及动作等特征来刻画人物形象，在教学过程中归纳外貌、动作、语言描写的常用方法，并让学生运用写作技巧刻画人物。”整节课有一些亮点，也存在不足： 优点： 一、创设人物描写的情境，注重写作方法的总结。 导入部分，我设计了“根据描述猜人物”这一情境，让学生通过文字描述猜出孙悟空、小沈阳、成龙三个人物形象，从而激发了学生对习作课的兴趣，很自然地导入新课。 二、注重从课文中总结方法，体现单元训练重点。出示王熙凤、严监生、鲁迅等人物描写精彩片段，总结写法：抓住特点、选好事例、运用描写、写出细节、善用对比，为下面习作做好了准备。在这一基础上，我先让学生搜寻自己的记忆，说出自己印象中最深刻的人，并追问这个人为什么让你印象深刻。为后面的教学作好铺垫。然后分别从抓住典型事件、外貌描写、动作描写及语言描写几个方面通过具体实例，归纳常用方法并进行相应的片断训练。三、范文引路，让学生写作有据可依，明确方向。出示优秀习作球迷爸爸，让学生从中总结习作方法，从题目，开头、结尾等方面教给方法，引导学生列出写作提纲。不足：一、给学生交流的时间过少，老师讲的太多。学生对经典人物的评析，对人物描写方法的总结不充分，老师的讲述过多，应该让学生自己归纳写人的方法，这样写起作文就会容易很多。二、对具体事例的指导不到位。本次习作重点是“通过具体事例，写出人物特点。”可是在指导时却忽视了这一点，究竟什么才是真正的典型事例，怎样才能突出人物的特点呢。我在互联网上看到了这样一个很好的案例：一位老师在实例的选择上，选用了大家都比较熟悉的四大名著中的内容。如在抓住典型事件的内容上，选择西游记中大闹天宫、偷吃人参果、三打白骨精等事件，三国演义中过五关斩六将、千里走单骑、败走麦城等事件，水浒传中景阳冈打虎、手刃潘金莲、醉打蒋门神等事件，红楼梦：剪香囊发脾气、焚诗稿断痴情、葬花等事件。这些事件一般是学生耳熟能详的事件，学生既熟悉又感兴趣。同样，在描写方法的归纳中，也选择了这些名著中对大家非常熟悉的人物：孙悟空、关羽、林黛玉的描写。我觉得这
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