浅论医学院校中的人文素质教育.pdf

浅论医学院校中的人文素质教育 王地娟李 霞李艳蕾 成都 医学院 药学 系 四川 成都 6 1 0 0 8 8 摘要 人文素质教育在医学院校中呼声虽高 但其发展现状却不容乐观 本文对人文素质教育在医学院校的发展进行了分析 提出寻求 人 文素质教 育和医学教 育结合的思路 关键词 医学院校 人 文素质教育 结合 随着社会的进步和多元化发展 生理原因已不再是影 响健康的唯一因素 人类遭受到的环境 社会和心理方面 的疾病越来越多 单纯的生物医学模式已走向多元的生物 一 社会一心理医学模式 基因重组 器官移植 克隆技术 等诸多医学高科技产物出现的同时 也附带来了一系列道 德 伦理 法律 以及经济问题 医学再也不是一个单纯的 技 术层面 问题 而是关涉 到社会 的方 方面面 在新 的形 势 下 成功的医学教育中 人文素质教育所发挥的作用愈发 重要 如果不再把人文素质教育提高到应有的高度 那么 将来的医务工作者则很难面对每一个个体对于医学的不同 要求 l 医学院校人文素质教育现状 人文素质教育能够拓宽医学生视野 培养人文精神 激发创造性思维 可以更加人性化医疗 关于它的重要意 义和作用 在这笔者已不必赘述 近十年来 多数学者早 已认识到这个问题 也进行了关于两者怎样更好结合和实 施 的一系列研 究和探讨 但 由于受到 重 实用 轻精 神 重理工 轻人文 的传统思想影响 人文素质教 育在医学院校仍一直处于被冷落的境遇 首先是对人文素 质教育课程地位的认识不足 由于医学院校的课程繁多且 学习时间紧 大多数的医学院校干脆取消了人文素质教育 课程 即便留下来的也只是作为一种素质教育的点缀和 装饰 缺乏实际意义 据调查 我国医学院校中人文 类课程所占比例为8 左右 而在美国 德国等发达国家多 达2 O 2 5 英 国 日本约为1 O 一1 5 二是 由于认 识上的偏差 导致了开设的人文素质教育课程具有随意 性 教材没有及时更新 学时数随意删减 缺乏系统的课 程体系和教学大纲 三是师资力量的匮乏和教学投入的有 限 医学院校中担任人文素质教育课程的教师大多由外聘 教师担任 但外聘教师缺乏对本校学生情况的了解 再如 若外聘教师责任心不强 应付了事 其教学效果不甚理 想 即使医学院校有 自己的师资 也存在 半道出家 的 情况 自身能力和人文素养不足 再加上学校重视程度不 够 也严重影响了老师们教学科研的积极性 2 加强人文素质教育和医学教育的结合 人文素质教育要想改变 自身这种现状 除了社会 学 校领导的真正重视外 必须从课程建设 设置 从与医学 教育的结合上等方面寻找突破点 首先 在课程设置上 必修课程和选修课程科学合理 安排 人文素质教育既不能喧宾夺主 但又不能舍弃 笔 者认为借助学分制契机 带有补课性质的公共基础性人文 素质教育课程和医学基础性人文素质教育 中的部分课程如 医学史 卫生经济学 文学艺术欣赏课程等作为选修课 程 而医学专业性人文素质教育则作为必修内容 学生有 更多的时间钻研专业课程 然后再根据自身兴趣选择人文 类课程 这样就既学好了专业 同时又接受了人文教育 发展了兴趣 其次 教学中注重寻找人文素质教育和医学教育的有 机结合点 1 人文素质教育中引入医学教育内容 笔者在医学 院校从事 大学语文 教学 注重教学内容的改革 在教 学过程中有意识增添和医学联系的专题内容 一是让学生 理清我国古代医学发展史 并在选修课 中国文化史 中 对这部分详加介绍 学生的选课率比较令人满意 二是在 每学年开课前 让学生了解几篇反映古今中外医务人员高 尚医德的经典文章如孙思邀 大医精诚 张仲景 伤寒 论 自序 希波克拉底誓言 以及 南丁格尔誓言 等 利用人文课加强医学生的医德教育 三是针对中医学 学生 利用其 自身古汉语水平的优势 适当增加古代医学 专业术语的讲解 如先秦两汉的医学术语 帮助医学生对 我国医学典籍的解读 四是结合学生专业背景 和同学共 同探讨文学作品中的医学 心理问题 如古代经典 红楼 梦 中的医学问题 这样能更好地激发学生的兴趣 五是 写作课中加入病例书写内容 有意识的收集相关病例进行 对比教学 让学生学会书写正确的病例 并在期末考核中 增加病例书写方面的内容 教学实践证明 在教学中寻找 发掘人文与医学的契合点 大大有利于学生对专业知识以 外的其他知识的认同和接受 其他人文 课程 同医学结合 也能从另外 的角度发挥 自 收稿日期 2 0 0 7 0 2 1 2 修回日期 2 0 0 7 0 4 0 6 作者简介 王地娟 1 9 7 7 一 女 硕士学历 成都医学院药学系讲师 主要研究方向 语言学 教育管理 1 1 5 维普资讯 中国西部科技 2 0 0 7 0 4 身学科的优势 音乐欣赏课教师可以增加针对心理疾病的 音乐疗法的内容 教会学生如何运用音乐舒缓和排解负面 情绪 法律课采用案例法 围绕时下医学领域的法律问题 如医患关系进行讨论 让学生在讨论中掌握相关的医学法 律知识 医学伦理学的自主 知情同意 不伤害 最优化 的基本原则应贯穿于临床各科教学 特别是某些伦理争议 大的检查 手术和技术 启发学生合理的伦理选择 课程内容的改革势必带来考试方式的变革 如何在人 文类课程考试中适应医学教育 结合医学教育 这也是一 个值得我们思考探讨的问题 2 医学专业教育中渗透人文素质教育 培养医学生 的人文精神仅凭开设几门人文课程是远远不够的 在医学 专业教育中融入人文精神教育则显得更为重要 这样可以 使医学生接受专业知识和技能训练的同时扩展其人文素质 教育 一举两得 在第六届海峡两岸三地高等医学教学研 讨会上 台湾中山医科大学的学者介绍了他们在医学专业 课程中融入的人文教育的做法 即在人体解剖实验课上 学生对大体老师 被解剖的尸体 在开课和尸解完毕之后 鞠躬 这种对尸体表示充分的尊重 整个学习过程更具人 性化 道德化 其教学效果不言而喻 讲授专业发展历 史 穿插鲜为人知的著名医学家事迹等 也是一次潜移默 化的人文教育的熏陶 培养锻炼医学生的语言表达能力和文字组织能力也是 一 个重要的方面 教师在教学过程中 要经常组织学生以 小组或全班形式讨论 主动发言 在交流中实现灵感的碰 撞 并完成一定的书面文字作业 如撰写实验报告以及见 习 实习总结和医疗调查报告等 当然 这就要求讲授专业课的老师 自身必须具备一定 的人文素养 但首先要使专业课老师意识到人文素质教育 不仅仅是人文教师的任务同样也是医学教育 医学教师的 共同职责 这样才能在以后的教育过程中贯穿始终 第三 人文素质课程教师加大其教改 科研的力度 学校领导和相关教学科研部门应该给予一定的支持 争取每年划拨1 2 个人文素质教育课程 的教改和科研课 题 人文素质教育课程的教师树立强烈的科研意识 结合 医学院校的实际情况 围绕课程 内容 并借鉴国外医学院 校教学方法改革的经验 形成带有 自己医学院校特色的教 学方法和课程内容 当然 其他的举措也都能从教学以外的层面促进人文 素质教育在医学院校中的实施 例如营造浓厚的校园人文 环境 发挥其潜移默化教育作用 加大图书馆人文素质教 育方面书籍的馆藏量 使学生能够在课余时间进行人文素 质 自我教育 给学生提供参与具有人文精神的课外实践活 动的机会 将人文素质教育 内化 为人文精神等等 我们不能以加强医学专业教育为由舍弃人文素质教 育 只有更加彰显医学敬畏生命 尊重生命 关爱生命的 根本宗旨 才能有效缓解和解决严重的医患矛盾 才能构 建我们的和谐社会 参考文献 1 郭永松 吕世亭 医学与人文社会科学综合课程的改革研究报 告 J 医学与哲学 2 0 0 0 2 1 3 5 1 2 王建芬 医学生人文素质教育 论 D 南京 南京师范大学 2 0 0 4 l 1 1 2 3 中国 自然辩证法研究会 医学哲学专业委员会 关于加强高等 医 学院校人文社会医学教学与学科建设的建议 J 医学与哲 学 2 0 0 3 2 4 3 1 3 4 刘 华钢 陈媛 在 医 学专 业课 中融入 人文 精神 教育 的 思考 J 广西医科大学学报 2 0 0 4 S 1 2 1 5 王地娟 吴培培 浅谈医学院校中人文素质教育与医学教育的 结合 J 西北医学教育 2 0 0 7 年 0 1 上接 第1 2 2 页 生思想工作的学生档案管理员 就不能 算是一个全面的学生档案管理员 更不能算是一个优秀的 学生档案管理员 学生档案管理员放弃这方面的职责 也 是一种 失职 5 尊重学生 尊重学生是一名学生档案管理 员最起 码的品质 不懂得尊重学生的人 很难得到学生的尊重 学生档 案管理员一定要解放思想 打破种种禁锢 做到充 分尊重学生 把学生作为朋友平等对待 在与学生的接 触过程 中 虚心听取意见 建议 尊重他们的权利 尊重 他们的想法 端正态度 平等待人 以诚相待 这样 学 生才会喜欢你 接受你 6 理解学生 理解是沟通思想和感情的桥梁和纽带 在与学生的接触过程中 要学会换位思考 设身处地为对 方着想 急其所急 想其所想 帮其所需 多交流 多通 气 在思想的沟通中 逐渐达成共识 减少误会 增进了 1 1 6 解和情谊 做好工作 苏霍姆林斯基说 没有爱 就没有教育 在学生 档案管理员工作中 我们多一点以人为本 多一点爱 我 们的档案管理工作才能适应现代大学生成才的需要 才能 适应学院的发展稳定的需要 才能适应构建和谐社会的需 要