小学语文五年级上册期末检测质量分析.doc

鼠场小学五年级（1）班语文上册期末检测质量分析王芝珍一学期的语文教学工作转眼就结束了，现在，本学期的期末考试成绩已经出来，对于五年级的语文试卷，本人做了认真分析，本次试题共有七个大题，其中，第一题至第四题都是平时的基础题，第五大题是口语交际（实践交流），第七大题是作文。纵观整张试卷，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。一、整体分析：五年级（1）班应考人数51人，实考人数51人。其中，9099分的有3人，8089分的有22人， 6079分的有18人，不合格的有8人，平均分72.14分。二、 本次试卷的特点： 想次试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查（实践交流），注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入五年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写词语、选择正确的读音、辨字组词等。2、重运用：根据要求改写句子，根据课文内阅读实践、课外阅读。3、重发展：妙笔生花，留给学生阅读、思考的空间。三、 存在的问题及原因分析1、 看拼音写词语此题中的8个词语在复习前常常碰面，所以学生并不陌生。由于在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，除了个别学生将“企图”写成“歧途”之外，基本上没有错了。2、给带点的字选择正确的读音此题由于“入场券”这个词语是以前学习的，现在大部分学生对这个词语都很陌生了，所以选错的比较多。3、成语填空这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。如再接再厉的“厉”、毫不犹豫的“毫”，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。4、知识大搜索第四小题：每当我们报答母恩时，会很自然的吟诵起唐代孟郊的游子吟，其中两句名句是“ 、 。”由于这首诗是在四年级的语文园地学过，大部分学生都忘记了，所以填对的学生只有几个。5、实践交流这一部分的内容主要是检查学生的语言表达能力，这样的的题目出的好。6、完成阅读题这个阅读题，内容浅显，只要认真读读就能完成相应的问题，此题失分的学生也较少，但是在问题的相应题目下面没有标上“ ”线，所以学生在回答问题时写的不整齐。7、习作本次作文写作的范围是我和书的故事，这是本学期第一单元的习作内容，在教学时我用了大量的时间来训练学生的写作，因此，学生们的作文些的都不较好，得分高。四、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4、教师钻研教材教法要富有个性钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。 5、加强作文教学的研究 作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。语文标准关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。对这一点，在国际上都已达成公识。因此，我们作文教学一定要做到“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”有个性、有创意、有价值取向）。 小学五年级语文期末试卷质量分析一、整体分析：五年级应考人数150人，实考人数150人。其中，9099分的有87人，8089分的有46人，7079分的有12人，6069分的有4人，不合格的有1人。年级平均分88.5分，优秀率58%，合格率99%。二、各题的正确率以及典型错题例举及其原因分析如下：1、猜字谜（正确率77%）：两个字谜学生没有见过，全部猜出来有一定的难度。2、按要求写句子（正确率86.7%）：其中的修改一段话学生出错较多，这道题反应出问题很大，由于学生平时练习中只有修改病句的练习，从未接触过“修改一段话中的错误”这样的练习，所以学生的错误较多，有的错误没有找到，有的把不该修改的地方修改了。3、判断（正确率85.3%）：第一小题，“春风又绿江南岸”中“绿”是“绿色”的意思。部分学生判断错误,第三小题有的学生也判断错误，主要是因为学生对所学课文不清楚，复习得不够扎实造成的。4、阅读理解（正确率81.2%）：第一小题中选择关联词出错，第三小题中理解“功到自然成”错误。三、试题反映出学生知识与能力情况分析和存在的问题：基础知识部分：第四题“临危不惧”的“惧”少写一横，还有的写成“俱”；还有的把“藕断丝连”的“藕”写成了竹字头；“再接再厉”的“厉”写成“励”。这些都说明了一部分学生的基础知识不够扎实，字词部分还应在平时多加练习。阅读理解部分：选择恰当的关联词，（既）没有捷径，（也）没有宝葫芦，关联词填成了“不但而且”部分学生出错较多，反映出该生理解不够透彻，递进关系和并列关系的关联词分不清楚。学生读文不够深入。学生对“功到自然成”这句话的理解出现了错误较多，举例说明道理时，要求写自己的事例而有的学生列举了别人的事例，反映了学生的审题能力较差。作文部分：有的学生作文内容不够充实，没有表达自己的真情实感。基础知识部分：第四题“临危不惧”的“惧”少写一横，还有的写成“俱”；还有的把“藕断丝连”的“藕”写成了竹字头；“再接再厉”的“厉”写成“励”。这些都说明了一部分学生的基础知识不够扎实，字词部分还应在平时多加练习。第六题 修改一段话中的错误。这道题反应出问题很大，由于学生平时练习中只有修改病句的练习，从未接触过“修改一段话中的错误”这样的练习，所以学生的错误较多，有的错误没有找到，有的把不该修改的地方修改了。阅读理解部分：选择恰当的关联词，（既）没有捷径，（也）没有宝葫芦，关联词填成了“不但而且”部分学生出错较多，反映出该生理解不够透彻，递进关系和并列关系的关联词分不清楚。/Article/List/List_24.shtml学生读文不够深入。学生对“功到自然成”这句话的理解出现了错误较多，举例说明道理时，要求写自己的事例而有的学生列举了别人的事例，反映了学生的审题能力较差。作文部分：有的学生作文内容不够充实，没有表达自己的真情实感。四、试题反映出学生知识与能力情况分析和存在问题。大部分学生在基础知识部分掌握比较扎实，证明他们对课本知识记忆的能力较强，但是关于“修改一段话”全年级的正确率仅为65%，说明有的学生在句子练习上下的功夫还不到位。另外，阅读理解是关于综合运用知识的能力，全年级的正确率为：81%，也就是说全年级将近30多人在综合运用知识的能力上存在问题，这也将是我们迫切解决的难题。五、对试题命题方面的意见与建议。本套试卷在题量、难度和基础知识与能力测试的比例上均把握的较好，各类习题都比较具有代表性，可以说较为真实地测试出了学生的实际水平。建议：小学生的应变能力有限，希望期末考试内容要在平时的单元考试题型中有所体现。五年级上册语文期末考试质量分析一、概况我校五年级学生本学期参加教研协作体语文学科质量检测，在这次质量检测中，我校教导处对考试进行周密组织安排，考试过程严肃、有序、真实地考察了学生的学习情况。本次考试，从试卷命题看，本次质量检测的内容全面，有汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读、作文等几方面；题型多样，有看拼音写词语、选择正确读音、改错字、填词语、关联词语填空、改写句子、课内阅读、课外阅读等；考题难度适中，紧扣教材重点，改变了“难、繁、偏、旧”的出题方式，符合新课标的精神，落实了新课标中所提出的培养学生的语文素养，考察了学生对基础知识掌握的程度，考核了学生的阅读能力和写作能力等，同时也是对我们教师平日教学的一次检测，鞭策，我们每一位教师在教学中不仅要正确传授知识，而且要培养学生用学道的知识解决实际问题。本次考试共有413人参加考试，从考卷看，不论是卷面的整洁程度，各题的正确率，各班的平均成绩，都可以看出我们的教学在进步。二、取得成绩及原因：1、习惯靠平时养成从学生的答题情况看，学生书写比较规范，卷面比较洁净，但照比高要求的书写还有一定的差距，不过能看出良好的书写习惯逐渐养成。新课标强调学生的语文基础素质应注重学习态度、习惯和方法的培养，为学生的终身发展奠定基础。而认真书写对学生的发展来说益处很多。从大多数学生能够认真书写看出老师们平时在培养学生习惯的训练上是比较扎实的。平时学生在答题的时我们就很关注学生的卷面情况，总会留出2分评价学生的书写，因此学生对书写也很看重。我们还会一如既往的进行书写习惯的培养。2、扎扎实实打基础学生字词句等基础知识掌握扎实。如：第一题看拼音写词语除个别学生把“吩咐”和“崎岖”这两个个词语拼错而写成了其它词语外，其它写得都非常正确。选择正确读音除个别学生把骨髓（su）选错外，其他学生都是正确的，改错别字正确率达到97%，补充词语一题，学生掌握很好，但选择一个词语造句这要求，学生完成不够理想。可以看出学生在造句上缺少系统的训练。作为执教者，有责任在下学期对学生进行完整而有系统的训练，让学生造句能力得意提高。从句子相关题目看，学生能比较熟练地运用学过的知识进行解题。缩句“我从同学家的收音机里听过几次青年近卫军的连续广播”出现错误较多，其它题目问题不大，属于个别情况。从学生的基础知识答题情况看，学生审题认真，对知识的掌握准确，并能熟练应用，改掉了以往丢题、审题不认真等马虎的现象。同时也反映了教师平日教学备课认真，传授知识准确。另外，成绩的取得与本学期年组教师按时教研、集体备课是分不开的，尤其期末复习阶段大家将易错的知识进行归类整理，利于学生对知识的掌握。3、课内阅读能力的培养学生课内知识掌握熟练，运用知识解决问题的能力不断增强。如：古诗内容连线这样的题，学生基本不丢分，说明我们的学生有良好的倾听习惯，课堂听课效率高。也说明老师们授课时能把握教材的重难点，平时训练到位，不仅传授知识还能教给学生学习的方法。尤其本学期的活页作业的精心设计为学生及时巩固所学知识起到了很大的作用。试卷中课内阅读部分选的是走遍天下书为侣中的重点段落，学生能根据平时的积累有条理地进行分析理解，完成情况比较好。问题集中在“故地”的理解和读书哪三步上。期中“故地”一词的意思应该是“老地方”，可有的学生理解成了与书有关的内容（语文教参22页这样写道：故地指书已读多遍，理解并熟悉）。经过我们集体探讨研究认为参考书中的这句话是在分析理解句子，而不是单纯地进行解词。这样写是把“故地”在这个比喻句中的隐含着的意思写了出来，其实是为理解句子服务。最后我们决定为“老地方”为正确答案。课内阅读有这样一题：读书分为三步，每步都有任务，他先（），再（），最后（）。标准答案上给的是原文中的重点词语摘录。学生在答这题的时候有的是原文的摘抄，有的是总结归纳。从这题上看，我们认为总结归纳应该是更高一层次的答题方法，应该提倡。那么在平时的教学中，我们有有意识的培养学生总结归纳的能力。课内阅读一题完全能考核出老师的平时教学及学生听讲状态。也反映出学校重视平时的教研工作，讲究实效。年组教研落到实处，周一、四下午集中教研时，有专人负责备课,除关注必须统一的内容，重点研究教学策略和学习方法，并对可能出现的问题提前预设前瞻性地研究问题。此外，我们几位教师经常是遇到问题及时教研。课间、闲节，只要我们几个老师碰到一起，就有问题讨论。有时早晨碰头简单说一说今天讲什么，练什么，需要注意什么，做到心中有数地走进课堂。特别是全组教师在本学期集体教研展示，做到有效沟通优势互补，发挥了团队力量。4、多阅读、多积累学生的阅读理解能力不断提高。本次检测中课外阅读文章内容包括两篇，一篇是说明文，一篇是记叙文。其中说明文阅读中有一题是：请你简单概括出这种书的特点：。从这题的完成情况看，依然是学生总结概括能力要弱一些。因此我们老师一定要在教学中引导学生，培养学生归纳、总结、概括的能力。纵观整个课外阅读，我们学生能用较快的速度阅读，并能领悟文章的内容，正确回答所提出的问题。这与我校的读书活动分不开的，各班学生在语文教师的指导下大量地阅读课外书，并开展读书交流活动，积极写积累园，长期地练习使学生的阅读理解能力得到了提高。5、学生的写作水平有了明显提高。本次习作是要求学生用真情实感通过一件事或几件事写出你对父母的爱。文章内容要完整，记叙要有顺序，语句要通顺，字迹要工整，字数不少于400字。第一，在作文中，学生们的段落清晰，结构明了，很有条理地表述出自己要表达的意思，感情真挚，可见，学生们的语言表达能力有明显提高。第二，学生能用具体的事来表达自己对父母的爱。第三，最可贵的是学生感情细腻，从平实的生活中采撷出让人感动的生活琐事来表现自己对父母的爱，个性的表达，证明了学生的观察力、表达能力得到了提高。成绩的提高也渗透了老师的辛勤汗水，本学期五年组老师加强了对作文教学的指导和批改，尤其老师们能认真上好作文评改课，每周坚持写两篇日记。此外我校的读书活动对各班的影响也是不容忽视的，这些都促进了学生的写作水平的不断提高。三、存在的问题：1、个别的学生知识掌握不牢。如：fenfuqiqu这两个音节的拼读，“贱”字的组词，低头折节中的“折”字的正确写法等。2、学生造句能力不高。写出一个完整的句子对学生来说应该不难，但学生造出的句子简单，模仿课文中的句子比例很多。可以看出平时这方面的训练少。3、学生的阅读能力还要继续培养。一是联系上下文理解词语的能力。体现在课内阅读中对“故地”读书理解。二总结归纳的能力，回答问题不准确的能力。体现在读书三个步骤的总结归纳上。三是在课外阅读中的想象能力。这主要体现在课外阅读中展开想象，“说说父亲在向孩子召唤什么”这道题上。因此，在以后的学习中继续练习和培养学生的阅读理解能力，在阅读中培养学生的创新能力和语文实践能力，同时继续语言积累。4、在作文中，很一少部分学生还不能达到中心明确，紧扣中心来叙述。只注重抒情，没有具体事例。还有的学生叙述中心无关的情节过于罗嗦，从而削弱了对于中心的体现。四、改进措施：（一）继续重视基础知识，关注习惯培养。1、每节课要抓好基础知识的教学，尤其字词教学不能忽略。在每节课的教学中，要安排出相应的时间进行字词的教学，从音、形、义三个方面进行有针对性的教学，让基础知识教学成为语文教学中的必备环节，更好的夯实学生基础。2、加强学生选择词义的能力。在平日的学习中鼓励孩子多用字典，利用好字典这位老师；在查字典的过程中提高辨析词义的能力。3、继续培养学生读书的习惯，丰富学生的知识。因为没有一定的阅读数量，就不可能形成语感，不可能形成丰厚的语言积累，语文素养的提高也就缺少根基和土壤，也就无法为孩子一生的发展打下深厚的文化基础。此外，在阅读中注意培养学生的观察力、分析能力等，逐步提高学生综合运用知识的能力。（二）课内、课外相结合，全面提高学生的综合素质。1、结合语文教材，在语文教学中注意培养学生形成正确的价值观、人生观，培养学生的想象力和创新能力。2、带领学生参加语文实践活动，培养学生的语文综合实践能力。以教材中的口语交际和综合实践的内容为基点，向课外纵深拓展，组织多种多样的语文活动，提高学生对语文学习的兴趣，增强学生的语文综合实力的提高。比如说，开展行读书交流活动，组织学生进行朗读大赛等等，丰富多样的活动让学生的身心得到愉悦，并有效的提升了其语文综合能力。3、以提高写作能力为出发点，进行多样的作文训练。坚持提高学生的写作能力。利用好作文评改课，让学生在一评一改中，提高学生的写作能力；坚持写好日记，写自己的心里话，真心话，写自己身边的事，写自己想象中的事。结合课文的特点，根据文章的不同让学生针对课文进行文章的仿写训练，能够有效的提升学生的写作技巧。另外，结合日记的写作，可以从不同内容，不同题材方面进行变换，增强学生写作的兴趣，从而激发学生的写作热情，让学生能够表述出自己的真情实感，为行文打下坚实的基础。（三）做好学困生的辅导工作，多关心，多鼓励，保证人人不掉队。1、以课堂为突破口，让学困生不掉队。从每堂课开始，让语文基础薄弱的同学不在课堂上丢失知识。问题的设计要简明，难度要简单，让基础差的学生也能在课堂中找到感觉，找到学习语文的信心。2、形成互帮小组，让学困生不掉队。在平时的语文学习中，为基础薄弱的学生找到适合他的学习小组，在学生自愿的情况下让互帮小组中的同学成为他的小老师，随时随地进行学习上的互助，减少平时知识上的欠缺，并让其形成学习上的自觉。以上的分析及想法十分不成熟，因此，非常恳切的希望能得到领导和优秀教师的进一步指导与指正，谢谢！ 一、基本情况本次参考人数 55 人，平均分 56.5 分，及格人数 27 人，及格率 49.1% ，优秀人数 8 人，优秀率 14.5% ，差生人数 12 人 ，差控率 21.8% ，最高分 87 分 ，最低分 11 分 。 二、试卷评价 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。 三、试题分析 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。 1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。如第二题：判断下列各组加点字的注音是否完全正确，正确的打“”，有错误的打“X”。这是课文的二类生字，几乎每次考试都考，但完全的满分的没有几个人。三、四题侧重考查学生词语积累情况，但第三题很多学生会找出错别字，不会写出正确的字，而第四题学生也是会填空，不会用词语说话。2、句子 第五题，写出句子所用的修辞手法。这五道题都是从课文里选出来的，但真正得满分的学生也不多，第六题按要求写句子，也是课文句子的改变，但很多学生还是不会改写句子。3、积累第七题所考查的是学生对课文内容的背诵和理解，背诵方面做的不错，而理解方面就有些欠缺。第八题是口语交际，这是课文里讲过的，成绩好的学生都会写出几点，但还有部分同学是空的。4、阅读阅读分为课内阅读和课外阅读，学生做得较好的是课内阅读，而课内阅读的基础题完成得不错，但拓展题写出古人的其它送别诗很多学生写不出来。课外阅读一大片的学生都是空空是也，而部分会做的同学只是会做1、3、4题，而第2题联系上下文理解词语，学生还是不会掌握其方法。第五题提出不懂的问题，学生不提的原因是连文本也读不懂。5、作文本次作文是二选一，写盼春节的同学比较多，而只有寥寥几人写有趣的一次实验。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在写作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。四、今后改进措施 1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练， 2、强化阅读训练，提高阅读能力。 从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。 3、培养作文兴趣，加强写作训练。 从批卷过程中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一个班的试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 4、丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 当然最重要的是上好每一堂课，让我们的语文课堂上得扎实、朴实，从而构建有效的语文课堂.五年级语文第一学期期末考试试卷分析本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析： 一、试卷评价 本次语文试卷满分为100分。基础占33分，积累占22分；阅读占15分；习作占30分。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。 具体来说，试题体现以下特点： 1、题型多样 语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。 2、贴近生活 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。 3、注重积累 心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，语文课程标准将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！ 二、试题分析 从整个卷面来看，基础和积累部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。 （一）基础1、读拼音写词语。此题考查学生对本册生字词的掌握情况，学生掌握情况良好，基本全对，只有1人出现错误。2、我会辨字组词。此题考查学生形近字的辨析能力，学生掌握情况较好，只有3人出现一个词语错误。3、下列句子中语气表达最强的一项是（）。此题是选择题，考查学生语句朗读能力。学生答题情况较好，只有4人出现错误。其余全对。4、句子训练营。此题考查学生对句式的转化、句子的仿写、填加关联词语等能力运用。2/3的学生全部做对，其余学生不同程度的有失分现象。今后在教学中需加强此方面的训练。5、判断。此题考查学生对比喻句的理解与说明方法的掌握情况。此题学生错误较为严重，只有1/2学生全对，其余学生错1个判断题。说明学生对比喻及说明方法的掌握有欠缺。作为语文教师应加强这两方面的教学。（二）、积累 6、看图猜成语 。 此题考查了学生成语积累的情况。只有2名学生全对，其余学生第三个图没猜对，因为学生对悲喜交加这个成语不太熟悉，所以出现错误，当然今后让学生多读课外书，增加阅读量来扩大学生的成语积累。 7、回忆所学填空。此题主要考查学生对所学课文内容的理解。此题大多学生第2、3小题失分较多，尤其是第2小题几乎每个学生都有错误。说明学生没能真正理解课文内容，尤其是理解难度稍大的句子。这要求教师在今后教学过程中，多引导学生深入理解课文内容，对含义深刻的句子尤为重视。（ 三）、阅读 8阅读短文，回答问题。 此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。 （四）、习作 9、一句话、一件事、一个小动物都给我们以启示，请选择其中一个，写下自己最真实的感受。此题考查学生的习作水平，由于平素的严格要求及认真训练，大部分学生能根据要求完成习作，得分在29分居多，但也有些学生写得较平实，一般，得分不太高。 今后习作教学中，在继续保持上学期习作训练的基础上，加大对学生分层次的习作指导，让各个层次的学生的习作水平都得到提高。 四、反思整改 1、加强学习，更新观念 从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。 2、注意积累，夯实基础 扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。 3、关注思维，培养能力 培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 4、注重综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活 动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才